《濟(jì)南版生物七下《人體與外界的氣體交換》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《濟(jì)南版生物七下《人體與外界的氣體交換》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新濟(jì)南版生物七下《人體 與外界的氣體交換》教案 教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 一、教案背景 1、面向?qū)W生：初中 2、學(xué)科：生物 3、課時(shí)：第一課時(shí) 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （ 1）收集可能造成現(xiàn)呼吸困難的實(shí)例 （ 2 ）觀察一段人進(jìn)行呼吸的視頻 , 了解在人進(jìn)行呼吸的過(guò)程 中 , 涉及到那些器官和組織 二、教學(xué)課題 《人體與外界的氣體交換》是濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)一節(jié)。人的生活 需要空氣是《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的十大主題一級(jí)主題“生物圈中的人”中 的第二個(gè)二級(jí)主題。在上一章中 , 介紹了人的消化與吸收、食品安全 而本章內(nèi)容則是與人體新陳代謝直接有關(guān)的另一主體知識(shí)——人的 生活需

2、要空氣。本節(jié)所要向?qū)W生展示的是人呼吸系統(tǒng)的組成 , 在進(jìn)行 呼吸的過(guò)程中人的肋骨、胸骨、肋間肌、膈肌會(huì)發(fā)生哪些變化及氣 體進(jìn)入身體后進(jìn)行了哪些過(guò)程？在一定程度上向?qū)W生刻畫(huà)和解釋了 人呼吸時(shí)的全過(guò)程及一些微觀生理現(xiàn)象。 1、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí) : ； 2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生 產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題； 3. 熱愛(ài)自熱、珍惜生命 , 理解人與自然和諧發(fā)展的意義。 三、教材分析 《人體與外界的氣體交換》是的第二章第一節(jié) , 本節(jié)中涉及示意 圖、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等很多可直觀觀察的操作。由消化器官開(kāi)始引 入 , 再到人體與外界的氣體交換

3、, 最后到人體內(nèi)的氣體交換 , 內(nèi)容由淺 入深、層層遞進(jìn)。在教材實(shí)驗(yàn)的輔助下 , 使得原本抽象難懂的抽象演 變成清晰可見(jiàn)的實(shí)體 , 對(duì)學(xué)生生物思維能力起到了延伸和拓展作用。 教學(xué)重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成； 人體內(nèi)肺泡與外界的氣體交換； 教學(xué)難點(diǎn)：呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程； 四、教學(xué)方法 1、聯(lián)系實(shí)際。從身邊出發(fā) , 從事實(shí)出發(fā) , 讓學(xué)生知道人的呼吸 到底涉及到那些器官？ 2. 、收集資料。學(xué)生在材料中總結(jié) , 歸納出一些相關(guān)內(nèi)容 , 譬 如：人的呼吸器官有哪些？各起什么作用？ 3. 多媒體展示。播放人呼吸時(shí)肋間肌、膈肌的狀態(tài) , 讓學(xué)生對(duì) 其運(yùn)動(dòng)有一聽(tīng)的直觀性認(rèn)知。 4. 演

4、示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中 , 能激發(fā)參與的積極性 和好奇心 , 更能讓他們切身了解到相關(guān)內(nèi)容。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入 教師“我們可以三天不吃不喝 , 可 , 每時(shí)每刻都要呼吸空氣 , 寒 冷的冬天 , 當(dāng)你呼一口氣時(shí)會(huì)有水霧出現(xiàn)；感冒閉塞時(shí) , 呼吸不暢； 電視劇里 , 將某人按在水里會(huì)窒息。外界的氣體是通過(guò)哪些通道進(jìn)入 人體的？”。 （二）自主學(xué)習(xí) 閱讀書(shū) P24 頁(yè)呼吸系統(tǒng)的示意圖 回答一下問(wèn)題： 1. 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？為什么說(shuō)肺是最主要的呼吸器官？ 2. 為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ 學(xué)生看圖 , 討論并進(jìn)行回答以上問(wèn)題。 教師總結(jié)

5、：用鼻呼吸時(shí)，可以從鼻毛、鼻腔內(nèi)黏膜、黏膜下毛 細(xì)血管的作用等方面來(lái)分析解釋。這也是在寒冷的冬季不小心吸了 口冷氣,會(huì)感覺(jué)到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不會(huì)有感覺(jué)的原因。 （三）合作探究 ①學(xué)生自學(xué)P25頁(yè)后，小組討論并回答以下問(wèn)題 1、呼吸系統(tǒng)的組成？ 2、在呼吸道的表面覆蓋著黏膜，這些黏膜有什么作用？ 3、肺是最主要的呼吸器官，肺泡是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所。那么肺 泡又有哪些特征適應(yīng)這一功能？ 學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后 ，由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表意 見(jiàn)。 教師總結(jié)：肺泡的特征：（1）壁薄 （2）數(shù)目多 （3）外面包裹著一層毛細(xì)血管（） 正是由于肺泡的這些特征，適用于肺泡與氣

6、體進(jìn)行氣體交換。 （肺泡的特征是一考試點(diǎn)，應(yīng)注意?。? 教師：”了解了氣體進(jìn)出的通道，我們?cè)賮?lái)了解一下肺泡是 如何與外界進(jìn)行氣體交換的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)深呼一口氣或者是深吸 一口氣？感受一些自己的胸腔是怎樣變化的？ ” 學(xué)生按住自己胸部，感受胸廓的起伏，并回答“吸氣時(shí)，胸廓 體積變大；呼氣時(shí)。胸廓體積變?。弧? 教師：“對(duì)，我們一吸一呼，一呼一吸，胸廓也跟著不斷的、 有節(jié)奏的起伏。這就是我們所說(shuō)的呼吸運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)再 次感受一下！ ”。 學(xué)生體驗(yàn)呼吸的過(guò)程。 教師：“知道了呼吸是什么，我們?cè)倭私庖幌潞粑鼤r(shí)身體那 些部位會(huì)發(fā)生變化？ ”。 ②教師播放肋間肌和膈肌的舒、縮視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程

7、 中，了解人的肋骨、胸骨、肋間肌、膈肌等組織的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 先看，肋間肌的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生了解人在呼吸時(shí)，胸骨、肋骨及肋間 肌的狀態(tài)。 再看膈肌的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生知道當(dāng)人在呼吸時(shí)，膈肌是收縮還是舒 張。 通過(guò)以上的視頻的觀看，學(xué)生能自行總結(jié)下表: 胸骨、肋骨的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 肋間 肌 膈肌 胸廓的體積變 化 呼氣 吸氣 最后，讓學(xué)生觀看人在進(jìn)行正常呼吸時(shí),肺內(nèi)氣壓與外界氣壓變化 (四)精講點(diǎn)撥 教師和學(xué)生們一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 (1)呼吸系統(tǒng)包括哪兩部分？消化道的組成？ (2)肺泡又那些結(jié)構(gòu)特征適宜氣體交換？ (3)肺泡與外界進(jìn)行氣體交換時(shí)，人身

8、體上相應(yīng)的部位的運(yùn)動(dòng)狀 況？ (五)有效訓(xùn)練 1、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出人在進(jìn)行呼吸時(shí) ，肋骨、肋間肌等的變化 狀態(tài)。 2、人呼吸時(shí)，在肺的形狀從甲圖變成乙圖的過(guò)程中，肺內(nèi)氣壓與大 氣壓的關(guān)系是( ) A、大于大氣壓 B 、等于大氣壓 C、小于大氣壓 D、 先大于大氣壓再小于大氣壓 3 、右圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化情況。請(qǐng)解讀曲線 蕓 Kr 7 ~廿問(wèn) 并回答以下問(wèn)題：足1 (1)曲線ab段的變化中，肋間肌和膈肌各處于什么狀態(tài)？ (2)曲線bc段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑分別是怎樣的變 化？ (3)本次呼吸中，吸氣結(jié)束的瞬間是坐標(biāo)系中的哪一點(diǎn)？此時(shí)肺內(nèi) 氣壓等于多少？ 六、教學(xué)反思 本節(jié)課是‘人體與外界的氣體交換’的第一課時(shí) ，注重講了呼吸系 統(tǒng)的組成、肺泡與外界的氣體交換。在教學(xué)過(guò)程中 ，多媒體、視頻應(yīng) 用較多，目的就是為了讓學(xué)生建立較清晰的結(jié)構(gòu)模型從而從深化該部 分的理解，明確氣體由外界進(jìn)入人體的通道，及氣體通道的功能。學(xué) 生在理解肺是氣體交換的場(chǎng)所時(shí)難度較大 ，通過(guò)肺的結(jié)構(gòu)的圖片，以 及呼氣和吸氣時(shí)氣體成分的不同來(lái)說(shuō)明，學(xué)生容易接受。關(guān)于呼吸運(yùn) 動(dòng)的過(guò)程，采用自制的模型來(lái)模擬呼吸運(yùn)動(dòng)，如果準(zhǔn)備好器材讓學(xué)生 自己制作，并來(lái)感受呼吸運(yùn)動(dòng)，效果將更好。 5 / 5