《江西參考資料省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》機考真題及答案三》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西參考資料省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》機考真題及答案三（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、江西省教師資格認定考試試題往年中學(xué)教育學(xué)考試 試題及答案分析 一、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題單項選擇題 （每小題2分。共30分） 1.涂爾干說：“教育在于使青年社會一在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是 教育的目的。”這句話反映了（ ）。 A.神學(xué)的教育目的論 B.個人本位的教育目的論 C.教育無目的論 D.社會本位的教育目的論 2. 一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）。 A.權(quán)利 B.威嚴 C.權(quán)威 D.人格力量 3.為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（ ）。 A.教學(xué)策略 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)手段 D.教

2、學(xué)形式 4.我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）。 A.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 B.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 C. “教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 D. “集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 5 .活動和交往是學(xué)生品德形成的（ ）。 A.關(guān)鍵 B.基礎(chǔ) C.內(nèi)容 D.途徑 6 .教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.鞏固知識 B.領(lǐng)會知識 C.運用知識 D.檢查知識 7 .校園文化的核心是學(xué)校的（ ）文化。 A.觀念和制度 8 .精神或觀念 C.組織和制度 D.物質(zhì) 8.將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是（ ）。 A.布盧姆 8 .布魯

3、納 C.杜威 D.桑代克 9 .學(xué)校的中心工作是（ ）。 A.教學(xué)工作 B.行政工作 C.人文工作 D.后勤工作 10.班級管理常見的幾種模式有（ ）。 A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理 11 .強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（ ）。 A.古代印度 B.古代埃及 C.斯巴達 D.雅典 12 .心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指（ ）。 A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.

4、成年期 13 .品德是（）。 A.自然現(xiàn)象 14 生物現(xiàn)象 C.個體現(xiàn)象 D.社會現(xiàn)象 14.盧梭的教育思想屬于（ ）。 A.實用主義教育思想 B.自然主義教育思想 C.存在主義教育思想 D.人文主義教育思想 15.教育目的的社會本位論的代表人物是（ ）。 A.杜威 B.盧梭 C.夸美紐斯 D.諾篤爾普 二、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題多項選擇題 （本大題共10小題。每 小題2分，共20分） 1.教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（ ）。 A.培養(yǎng)正確的集體輿論 B.樹立榜樣 C.嚴格要求 D.反復(fù)實踐 2.德育的形式有（ ）。 A

5、.家庭德育 B.學(xué)校德育 C.社會德育 D.社區(qū)德育 3.直觀教具可分為（ ）。 A.實物教具 B.圖形教具 C.模型教具 D.模象教具 4 .我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有（ ）。 A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法 5 .泰勒原理所包含的四個階段是（ ）。 A.確定課程目標(biāo) B.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D.根據(jù)目標(biāo)評價課程 6 .廣義的教育包括（ ）。 A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C.社會教育 D.社區(qū)教育 7 .學(xué)生文化的功能特點有（ ）。 A.過渡性 B,非正式性 C.多樣性 D.互補性 8 .人

6、的身心發(fā)展的典型觀點有（ ）。 A.內(nèi)發(fā)論 8 .外銀論 C.多種因素相互作用論 D.性善論 9 .素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是（ ）。 A.平等 B.和諧 C.互助 D.民主 10.班集體的形成和培養(yǎng)過程有（ ）。 A.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B.建立班集體的核心隊伍 C.建立班集體的正常秩序 D.組織教育活動 三、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題判斷題 （每小題2分。共30分） 1 .教育就是指學(xué)校教育。（ ） 2 .政治經(jīng)濟制度對教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度制約和決定著教育的政治思想和為 誰服務(wù)的問題。（ ） 3 .學(xué)生具有發(fā)展的可能性

7、與可塑性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個 體與環(huán)境的相互作用。（ ） 4 .從國家或整個社會的角度來看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體 的。（） 5 .基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（ ） 6 .教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，是指教科書、講義、講授提綱、參考書、 活動指導(dǎo)書等書面形式的材料。（ ） 7 .分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（ ） 8 .依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ） 9 .班級管理的主要

8、功能是有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（ ） 10 .德育過程，即品德形成過程。（ ） 11 .經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。（ ） 12 .教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（ ） 13 .學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（ ） 14 .教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（ ） 15 .教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最有效的途徑。（ ） （每小題5分。共20分） “李華同學(xué)在體育課上表 四、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題情境分析題 （1） 語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑” 一詞造句，學(xué)生甲站起來說： 現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W(xué)生

9、乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁? 一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。 你認為這位教師的做法有何不妥之處 ？（）［不定項選擇題］ A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B.沒有敏銳地捕捉教育細節(jié) C. 一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識 D.開拓了學(xué)生的視野 （2） 教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買” “賣”兩個字時說：“多了就 賣，少了就買?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個字。 還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急 躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對 這兩個字再也不混

10、淆了。 1 .你認同老師的這種做法嗎 ？（）［單選題］ A.認同 B.不認同 2 .教師在選取教學(xué)方法時有何依據(jù) ？（）［不定項選擇題］ A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法 B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法 C.根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法 D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法 3 .這些教學(xué)方法有何可取之處 ？（）［不定項選擇題］ A.學(xué)生學(xué)會掌握事物之間的聯(lián)系 B.讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋 C.讓學(xué)生學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進行識記 D.讓學(xué)生學(xué)會意義識記 江西省教師資格認定考試試題往年中學(xué)教育學(xué)考試 試題及答案分析 一、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題單項選擇題

11、 1. D【解析】這是社會本位教育目的論的主要觀點。 2. D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生 產(chǎn)生終身影響。 3. A【解析】教學(xué)策略表示為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。 4. C 【解析】我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 5. B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的。 6. B【解析】只有領(lǐng)會了知識，才能很好地鞏固與運用。 因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 7. B【解析】精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。 8. C【解析】杜威是最自覺、清醒地論

12、證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的 直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。 9. A【解析】學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。 10. A【解析】根據(jù)班級管理的具體運作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管 理模式、民主管理模式、 目標(biāo)管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用， 要根據(jù)實 際情況采用。 11. D【解析】古希臘半島有兩個奴隸制國家斯巴達和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟的原因 兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。 12. B【解析】少年期是身心劇烈變化的時期，少年表現(xiàn)出追求獨立

13、的傾向，但他們的認識 水平還很低，所以是“危險期”。 13. C【解析】品德是個體現(xiàn)象，是社會道德在個體身上的具體體現(xiàn)。 14. B【解析】盧梭認為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認為越是遠離社會影響的 教育才是越好的教育。 15. D【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會本位論的代表人物是諾篤爾普。 二、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題多項選擇題 1. ABCD【解析】教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有：培養(yǎng)正確的集體輿論、樹立榜樣、 嚴格要求和反復(fù)實踐。 2. ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、學(xué)校德育和社會德育。 3. AD【解析】直觀教具可分為兩類：

14、實物教具和模象教具。 4. ABCD【解析】我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和 實驗法。 5. ABCD【解析】泰勒原理可以概括為四個步驟或階段：確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程 內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)評價課程。 6. ABC【解析】從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都 具有教育作用，所以，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育都屬于廣義的教育。 7. ABCD【解析】學(xué)生文化的特征主要是過渡性、非正式性、多樣性和互補性。 8. ABC【解析】人的身心發(fā)展的典型觀點有三種：內(nèi)發(fā)論、外銀論和多種因素相互作用論。 9. AB

15、CD【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是平等、和諧、互助和民主的。 10. ABCD［解析］班集體的形成和培養(yǎng)過程有：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心 隊伍、建立班集體的正常秩序、組織教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 三、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題是非判斷題 1. X【解析】教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人 們的思想觀念的活動， 都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的 社會活動，主要指學(xué)校教育。 2.,【解析】略。 1.1, 解析】略。 4. X【解析】從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能

16、是總體性的、高度概括性的， 而不可能是具體的。 5. V【解析】略。 6. x【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參 考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。 7. X【解析】分組教學(xué)與班級授課制比較有其優(yōu)點，但是也有一定的缺點，如分組教學(xué)在 管理上不如班級教學(xué)的管理方便， 從而增加了管理的難度。所以不能說分組教學(xué)就比班級授 課制優(yōu)越。 8. V【解析】略。 1.1, 解析】略。 10. x【解析】錯在只看到德育過程和品德形成過程的聯(lián)系，而沒有看到兩者之間的區(qū)別。 德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法， 進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一

17、 活動，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程； 而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建 構(gòu)和完善的過程。德育過程是一種教育過程， 而品德形成過程是一種人的發(fā)展過程。 兩者不 是一回事。 11. X【解析】（1）政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平； （2）一個 國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。 12. X【解析】（1）教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、 教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化； （2）認為教育現(xiàn)代化就是 指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點是片面的。 13. x【解析】

18、（1）學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是決定性的作用，我們 不能夸大教育的作用。（2）認為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有 遺傳為之提供生理基礎(chǔ)，沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性 的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進作用是不可能的。 14. V【解析】（1）我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。” （2） 教師承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 15. V【解析】（1）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多，也是學(xué)生在學(xué) 校的主要活動；（2）教學(xué)是學(xué)生進行德育工作最基本、最有效的途徑。 四、江西省教師資格認定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題情境分析題 （一）ABC （二）1 . A 2. ABCD 3. ABCD 7