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1、另辟蹊徑作文 800 字 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。 李太白的豪情，麻木了多少平庸之輩的心。他的羽化飛 蝶，是因其獨(dú)特的視角與人生態(tài)度。而拒絕平庸，就必須如此另辟蹊徑。 何為 “另辟蹊徑 ”？就是充分利用已有才華，創(chuàng)新突破，尋求自己的發(fā)展天地。每個(gè)平凡人都 懂得要勤勉為學(xué)，認(rèn)真學(xué)事，也大都 “術(shù)業(yè)有專攻 ” ，但也大都湮沒(méi)浩瀚人海，平凡庸碌，只 能仰望大師們。 這些都是因他們沒(méi)有另辟蹊徑的勇氣， 安然踱在前人開(kāi)辟的道路， 只能掙扎 于世俗的繭中。 我們這些平庸的人于是很多都羨慕馬云。 他復(fù)讀多年才勉強(qiáng)考上大學(xué)， “厚積 ”也不一定做得 比別人好， 為何成為中國(guó)電商大頭？蓋

2、另辟蹊徑。 在中國(guó)黃頁(yè)剛起頭時(shí)， 他就嗅到了互聯(lián)網(wǎng) 巨大的商機(jī)，便不顧嘲弄，堅(jiān)定不移地借錢，謀求合作者。作為當(dāng)時(shí)的人，誰(shuí)在意這種新玩 意兒？而他的創(chuàng)業(yè)，不走常人老路，硬是改造了荊棘之路，最終成為創(chuàng)業(yè)者中的佼佼者。 古今往來(lái)，另辟蹊徑的人往往造福后人，為世人所銘記。且看歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)，他 們的楷書被世人稱為 “歐體、顏體、柳體 ” ，更有 “顏筋柳骨 ”一說(shuō)。而歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉 銘》也為學(xué)楷書者必摹。而這不就是他們苦心孤詣后，自我創(chuàng)新，融入自己的性格脾氣，獨(dú) 創(chuàng)出來(lái)的輝煌成就嗎？要是他們都只臨摹著前人的墨跡， 將這些仿的滴水不漏， 那在自己領(lǐng) 域又會(huì)有何建樹，同平庸之輩

3、有何區(qū)別？ 西漢趙括， 將兵書背得滾瓜爛熟， 學(xué)術(shù)造詣可謂頗高。 他已厚積了， 只等待破繭化蝶的一天。 可是他鉆不出來(lái)。他死教條，猶如平庸之輩死守世俗之見(jiàn)。他不知什么是創(chuàng)新突破，他鉆不 出兵書框定的圈子。他踱步于前人之路，哪怕那路已塌圮，也不另辟蹊徑。結(jié)果知道的，他 悶死在墨守陳規(guī)的繭中。 當(dāng)然，另辟蹊徑，并不意味著不需積累前人經(jīng)驗(yàn)，專注為學(xué)，博采眾長(zhǎng)，厚積薄發(fā)。只有練 好基本功，才有另辟蹊徑的底氣與實(shí)力。馬云若是文盲，可有這種超人眼光？ 路漫漫系其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索。屈夫子的一嘆，道盡拒絕平庸， 另辟蹊徑時(shí)的孤獨(dú)與 神圣。破繭成蝶會(huì)痛，痛，就甘于繭中？ 我在學(xué)生的時(shí)候

4、沒(méi)有拜讀本書，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)出版社將她引進(jìn)了我國(guó)，而我在這個(gè)時(shí)候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的年代，這樣一本書講述的是學(xué)習(xí)技能的方方 面面，有很多的地方可以借鑒，可以對(duì)照，從而將我在社會(huì)上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而更適合自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，從小就這 樣系統(tǒng)地培訓(xùn)孩子，和她一起堅(jiān)持，等她長(zhǎng)大了以后一定會(huì)覺(jué)得自己是多么地幸運(yùn)。學(xué)習(xí)是我們一生要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng) +時(shí)代，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)隨時(shí)可見(jiàn)。但令我們困惑的 是，常常出現(xiàn)雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有連貫性，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的東西總是記不住，學(xué)

5、習(xí)的過(guò)程中，坐不住，心不安，一會(huì)兒想要看看手機(jī)信息，一會(huì)兒又想吃一 塊巧克力餅干…… 在思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效率之前，我們應(yīng)當(dāng)先把自己的學(xué)習(xí)模式搞清楚。舉個(gè)栗子，同樣一道題，用關(guān)鍵詞提取和輪番背誦的效果是不一樣的。相對(duì)于學(xué)習(xí)模式而言， 每個(gè)人的記憶優(yōu)勢(shì)也是有區(qū)別的。找到自己的那塊料人的思維是由左半球或右半球主導(dǎo)，通過(guò)自測(cè)可以確定自己的主導(dǎo)形態(tài)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的左右腦運(yùn)作趨于平衡，但不論結(jié)果是怎樣的， 你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)模式到底是左腦支配型還是右腦支配型。接下來(lái)請(qǐng)大家對(duì)號(hào)入座，左腦支配型的特征有：按次序的，結(jié)構(gòu)化思考，很好冒險(xiǎn)，重邏輯和分析，喜歡通過(guò)分解來(lái)解決難 題，語(yǔ)言技能相對(duì)較

6、強(qiáng)；右腦支配型的特征有：直覺(jué)性，情緒化沖動(dòng)，喜歡繪制和擺弄物件，喜歡冒險(xiǎn)，可以同時(shí)想多件事情，根據(jù)創(chuàng)造性和響應(yīng)性，具有音樂(lè)能力。我從中試著抽出了兩個(gè) 比較有代表性的詞語(yǔ)，一個(gè)還是邏輯分析較強(qiáng)，一個(gè)是描述能力較強(qiáng)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)習(xí)潛能，并且使大腦得到更充分的利用。比如左腦主導(dǎo)型 可以采用概念分解法來(lái)記憶，鼓勵(lì)采取有條理的思考來(lái)解決問(wèn)題，右腦主導(dǎo)型可以充分展開(kāi)想象的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行，比如開(kāi)展角色扮演，使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等。確定了左右腦的支配類型，接著來(lái)了 解學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，學(xué)習(xí)模式是人如何利用自己的感覺(jué)信息來(lái)學(xué)習(xí)。人腦主要是通過(guò)三種學(xué)習(xí)模式對(duì)外界信息進(jìn)行處理：視

7、覺(jué)（眼睛） 、聽(tīng)覺(jué)（耳朵） 、動(dòng)覺(jué)（動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)） ，在學(xué)習(xí)中，許多人 的學(xué)習(xí)模式都不是單打獨(dú)斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡結(jié)合。那么如何找到學(xué)習(xí)模式的 G點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍呢？在進(jìn)行了書上測(cè)評(píng)后，你會(huì)了解自己的基本學(xué)習(xí)行為特征，進(jìn) 而在人群中找到同黨，更科學(xué)有效的建立學(xué)習(xí)計(jì)劃。總體上來(lái)講，視覺(jué)類擅長(zhǎng)使用有指導(dǎo)性的意象，換句話說(shuō)就是圖象的運(yùn)用，比如看電影、列圖標(biāo)、使用繪畫等，而聽(tīng)覺(jué)類適合聽(tīng)音樂(lè)、把 學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲念出來(lái)，或者和人討論來(lái)加深記憶，對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式，則需要通過(guò)動(dòng)作練習(xí)、跳舞、書寫等操練進(jìn)行。三種不同的學(xué)習(xí)模式可以根據(jù)自己的情況主導(dǎo)使用，并混合采取自己 樂(lè)于和擅長(zhǎng)的方式

8、。 本章的最后，討論了關(guān)于學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)事實(shí)。首先我們要明白學(xué)習(xí)有效性的要素，如同文首所敘述的，有利的學(xué)習(xí)環(huán)境是最根本的存在，如果環(huán)境欠佳，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài) 就會(huì)受到威脅。因此為了提高學(xué)習(xí)的注意力，要在保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，給自己創(chuàng)造一個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)的固定學(xué)習(xí)環(huán)境，避免聽(tīng)音樂(lè)或者玩書桌上的小物件，提供一個(gè)井井有條的書桌，保 持學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)的精力，同時(shí)堅(jiān)持保證一貫的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)你的堅(jiān)持精神和責(zé)任感內(nèi)化到習(xí)慣上，你就可以更積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要逐漸摸索并找到適合自己的學(xué)習(xí)模式 G 點(diǎn)， 不過(guò)要記住的是，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三種模式調(diào)動(dòng)的越全面，知識(shí)記憶就會(huì)越牢固。因?yàn)橐粋€(gè)積極的學(xué)習(xí)者必須做

9、到：去聽(tīng)，去看，去說(shuō)，去寫，去做。這一本簡(jiǎn)明易行的學(xué)習(xí)手冊(cè)，雖然是 譯本， 但書中的實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)， 并不存在晦澀或抽象。 深諳學(xué)習(xí)之法， 同時(shí)有豐厚的知識(shí)管理實(shí)踐技巧， 可能也是因?yàn)檫@一點(diǎn)， 我們?cè)跁锌吹降牟皇谴髩K頭的理論基石， 而是操作和創(chuàng)造并存， 整本書的章節(jié)是分板塊進(jìn)行的，所以根據(jù)自己的需求，你可以亂序閱讀，也可以結(jié)合閱讀，兩者互不影響。高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導(dǎo)向。你知道你自己在做什么，打算花多少時(shí)間，從 哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致會(huì)產(chǎn)生個(gè)什么結(jié)果。當(dāng)然，這一些的“知道” ，都只會(huì)基于你實(shí)際的行動(dòng)積累下來(lái)的自我觀察，反思，分析和總結(jié)。覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)很難，自

10、己很辛苦，卻還沒(méi)什么成效嗎？好好想想，自己是不是在用腦力？還是只是用重復(fù)勞作的“蠻力”制造了一個(gè)自己很努力的假象？前兩天看到三公子的一篇文章，標(biāo)題叫“智商稅是世界上最 昂貴的稅” ，覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題很有意思。其實(shí)， “智商”還不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是結(jié)合各種行動(dòng)以及行動(dòng)中觀察與反饋的思考。有很多文章在強(qiáng)調(diào)努力，也有很多文章在 證明關(guān)鍵時(shí)刻選擇和機(jī)遇比努力更重要。而想要做出正確的選擇，把握好正好撞上來(lái)的機(jī)遇，我們除了期盼好運(yùn)，還能做點(diǎn)什么呢？那就是努力，行動(dòng)和持續(xù)的思考。重復(fù)這個(gè)循環(huán)。你需要 反足夠多的錯(cuò)誤才能領(lǐng)悟到另一個(gè)選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的嘗試才能體會(huì)到一種

11、更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你要接受接下來(lái)這些內(nèi)容，你需要做好心理準(zhǔn)備。它 不會(huì)是雞湯，不會(huì)很輕松，也不會(huì)很容易做到。你最好曾經(jīng)用心努力。你最好有過(guò)很多沒(méi)效率的積累。才能知道，這樣一個(gè)構(gòu)架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來(lái)自于一本書的， 說(shuō)的是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。第一個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞，第二個(gè)學(xué)習(xí)是名詞。如果你能在讀書的時(shí)候就懂得并實(shí)踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已經(jīng)開(kāi)始工作了，它依舊有無(wú)限 的價(jià)值，因?yàn)槟憧梢酝耆珤侀_(kāi)與應(yīng)試相關(guān)的所有信息，專注于打造自己的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)體系的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)以及練習(xí)你感興趣的幾乎所有事情。先說(shuō)清楚一個(gè)概念，關(guān)于知識(shí)和技能。 前段

12、時(shí)間看到一篇文章，說(shuō)的就是知識(shí)和技能的差別。大致意思是，知識(shí)是學(xué)習(xí)來(lái)的，技能是練習(xí)來(lái)的。知識(shí)的掌握度體現(xiàn)在你是否能在需要的時(shí)刻回憶起你需要的信息作為指導(dǎo)。而技能則 是用你做一件事情的熟練程度來(lái)衡量的。 拿語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為例子，單獨(dú)的語(yǔ)法，詞匯，閱讀，寫作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時(shí)讀懂，一個(gè)主題給你時(shí)用正確的方式表達(dá)。但聽(tīng)力口語(yǔ)是技能，不考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茉谝? 表達(dá)的時(shí)候想起你所有想說(shuō)的句子，而考驗(yàn)?zāi)阍谛枰f(shuō)的時(shí)候是否能熟練的脫口說(shuō)出來(lái)。脫口而出的語(yǔ)言技能，那是技能，不是學(xué)出來(lái)，是練出來(lái)的。但技能練習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，在 你有了詞匯，有了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，剩余的就是練習(xí)了。學(xué)習(xí)

13、和練習(xí)，對(duì)于掌握一點(diǎn)什么來(lái)說(shuō)，都是缺一不可的。首先弄清楚這個(gè)概念，是將很多事情清晰化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說(shuō)練習(xí)， 說(shuō)學(xué)習(xí)。不說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，說(shuō)學(xué)習(xí)有哪些方面。你要在哪些方面同時(shí)的做哪些事情，才能把你需要的知識(shí)快速有效地搜集，組織和內(nèi)化。想學(xué)好，每一個(gè)方面都不可少。打造個(gè)人的學(xué)習(xí)體系 包含 6 個(gè)方面：到自己的的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理與學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應(yīng)試技巧。其它雖然不容易，但也不復(fù)雜，大家完全可以結(jié)合自己從小打 到的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)考慮這個(gè)體系。以下是整除了第一部分 找到你的學(xué)習(xí)模式是必讀之外，剩余的其他部分事實(shí)上都獨(dú)立成為一個(gè)體系，但全都以第一部分明確

14、你自己的學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)。所以， 覺(jué)得文章太長(zhǎng)的朋友，可以在讀完第一部分之后挑著看自己有需求的部分。有時(shí)間或者遇到問(wèn)題時(shí)，再去其他相應(yīng)的部分尋求信息。 至于“考試”這一章，我欣喜地接受到這樣的觀點(diǎn)，認(rèn) 為考試是學(xué)習(xí)的必要組成部分，呵，從小到大，一般以為，學(xué)、學(xué)、學(xué)，是學(xué)生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學(xué)與考從來(lái)都是對(duì)立的，而不是統(tǒng)一的。在這一章的敘述中，而且對(duì)于 應(yīng)對(duì)考試提出了很多有建設(shè)性的建議。考前，我們不免緊張和焦慮，作者認(rèn)為有緊張與焦慮的情緒并不可怕，從心理學(xué)的角度上看，這種情緒有利于正常發(fā)揮，而不是失常發(fā)揮?？贾?，我們 可以根據(jù)不同的題型去分配考試時(shí)間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要執(zhí)著于大局，在肯定 60 分萬(wàn)歲的前提下，多做題，做對(duì)題。與我一直認(rèn)為的判斷題最簡(jiǎn)單相悖的是，作者認(rèn)為判斷題最 難，因?yàn)樗婕暗绞欠?，可能這就是國(guó)內(nèi)外讀者理念的差異吧。國(guó)內(nèi)的人都善于混淆黑白，而國(guó)外的人則是涇渭分明。當(dāng)然，作者還教授了我們的“小伎倆” ，就是遇到?jīng)]有倒扣分的題目，與 其讓其空著，不如胡亂地選一個(gè)答案，而且選擇題干最長(zhǎng)的、或者是語(yǔ)氣絕對(duì)化的論斷，其實(shí)這對(duì)于國(guó)人而言，對(duì)于善于鉆空子的國(guó)人而言，這一招未必好使了，老師往往抓住你的弱點(diǎn)，故 意將題干最長(zhǎng)或者描述最精致、語(yǔ)氣最強(qiáng)硬的語(yǔ)句作為陷阱出現(xiàn)。