《《簡(jiǎn)筆與繁筆》(總3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)筆與繁筆》(總3頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、班級(jí) 13國(guó)商（1） 課程 語(yǔ)文 日期 2013年12月 課題 《簡(jiǎn)筆與繁筆》 課時(shí) 3 教具或教學(xué)手段 多媒體 授課教材 試編教材 授課人 鄭毓瑾 教學(xué)目的與教學(xué)要求 1、理清文章的局部思路和整體思路，正確把握作者的基本觀點(diǎn)． 2、分析理解作者＂提倡簡(jiǎn)練為文＂的主張． 3、學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)論述問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的闡述全面深刻富有說(shuō)服力． 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，正確把握作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證的論述問(wèn)題． 教學(xué)難點(diǎn): 理解簡(jiǎn)筆與繁筆和簡(jiǎn)練的關(guān)系 授課類(lèi)型 新授 教學(xué)方法 閱讀法、誦讀法、問(wèn)導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程

2、 （后附） 作業(yè)布置 （后附） 教學(xué)后記 （后附） 教學(xué)進(jìn)程： 一．從文題入手，導(dǎo)入新課 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周先慎先生的《簡(jiǎn)筆與繁筆》。從文題上看，這是個(gè)并列的短語(yǔ)，很明確地提示了本文的內(nèi)容是中的簡(jiǎn)繁問(wèn)題。那么什么是簡(jiǎn)筆？什么是繁筆呢？ （提示：概括為描繪事物時(shí)所用文字多的為繁筆，用的文字少的為簡(jiǎn)筆。） 二．由此導(dǎo)入文章的論點(diǎn) 那作者開(kāi)篇為何說(shuō)“然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論?！边@里的繁簡(jiǎn)與課題中的繁簡(jiǎn)意義是否一樣？ （提示：不一樣。這里的繁簡(jiǎn)指上文的“簡(jiǎn)練”與“繁冗拖沓”，意思是文

3、字多的不能一概視為繁冗拖沓，文字少的也不一定算簡(jiǎn)練。即簡(jiǎn)筆不一定是簡(jiǎn)練，繁筆也不就是繁冗拖沓。作者在此用“誠(chéng)然”肯定了前人的主張，又用了“然而”補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。） 三．用文中的例子分析簡(jiǎn)筆與繁筆各得其宜，各盡其妙。 a)那怎樣的簡(jiǎn)筆才是簡(jiǎn)練，怎樣的繁筆才不會(huì)繁冗拖沓呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡吡信e的簡(jiǎn)筆與繁筆用的好的例子。 簡(jiǎn)筆：“破落”　“日色”　“緊” 繁筆“三拳”“等小叫天出場(chǎng)”，　　　　?。◣M線的為板書(shū)，下同。） b)請(qǐng)同學(xué)們討論，分析為何說(shuō)這幾個(gè)例子用的好。 （１）．簡(jiǎn)筆例子為何好： （提示：“破落”突出了山神廟沒(méi)有香客，無(wú)人打掃，破敗不堪。只因山中有虎，從而點(diǎn)染出人跡罕至，大蟲(chóng)出沒(méi)

4、的環(huán)境。給人以荒涼陰森的感覺(jué)。 “日色墜下去了”：當(dāng)時(shí)武松－只身上山，店小二和讀者都為他捏把汗，而此時(shí)，在陰森沉寂的山林中，連唯一的伴客——斜陽(yáng)也要隱身而去，黑暗將吞沒(méi)山中的一切。至此，武松的命運(yùn)緊緊揪住了讀者的心。給人一種毛骨悚然的感覺(jué)。 “緊”字一語(yǔ)雙關(guān)，即寫(xiě)出了雪密度之大，速度之快，自然環(huán)境逼人；也寫(xiě)出了林沖刺配滄州之后，身后追兵不斷的逼人的社會(huì)環(huán)境。） 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咴u(píng)價(jià)簡(jiǎn)筆用的好的句子： 　　?。ㄌ崾荆貉院?jiǎn)意賅，一字傳神等） 問(wèn)：相反若簡(jiǎn)筆用的不好則會(huì)怎樣？ 　　（提示：言簡(jiǎn)意少，平淡，單薄等） （２）．繁筆例子為何好： ①．請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下“三拳”描繪部分，體會(huì)一下它好

5、在哪里？ 問(wèn)：魯智深是怎樣一個(gè)人？ 答：魯莽，有正義感，疾惡如仇，力大無(wú)比┉┅ 問(wèn)：“三拳”這樣描寫(xiě)象電影里的什么鏡頭？ 答：象電影里的特寫(xiě)鏡頭.慢鏡頭一樣，給人以一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)，這三拳給這位大力士一打，自然痛快淋漓了。 ②．但《社戲》中，“等小叫天出場(chǎng)”的部分，卻有些近于羅嗦，請(qǐng)同們齊讀一遍，體會(huì)有下作者為何說(shuō)它寫(xiě)的好？ （提示：魯迅不厭其煩寫(xiě)看什么角色唱，寫(xiě)時(shí)間。形象反映了主人公著急等待名角小叫天出場(chǎng)的微妙心理。） 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咴u(píng)價(jià)繁筆用的好的句子和評(píng)價(jià)它用的不好的句子。 答：好則窮形盡相，細(xì)致入微，以繁勝簡(jiǎn)等。反之則繁冗拖沓。 ：因此，無(wú)論簡(jiǎn)筆與繁筆，都要做到恰到好

6、處，用作者的話(huà)講就是“簡(jiǎn)筆與繁筆， 各得其宜，各盡其妙。” （３）評(píng)價(jià)：作者在此將簡(jiǎn)筆與繁筆都一分為二，既分析了它們好的一面，也看到了他們不好的一面，這種辨證分析事物的方法是同學(xué)們以后要借鑒學(xué)習(xí)的。 c)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)的文章中舉出一些繁簡(jiǎn)用的好的例子。 師舉例：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”　　——魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭 　　　　“在我的后院，可以看見(jiàn)墻外有兩株大樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魯迅《秋夜》 問(wèn)：哪個(gè)是簡(jiǎn)筆，哪個(gè)是繁筆？請(qǐng)分析體會(huì)一下！ （提示：上簡(jiǎn)筆下繁筆?！豆枢l(xiāng)》開(kāi)頭用蒼黃、遠(yuǎn)近、橫、蕭索、荒幾字，渲染出一

7、種蕭殺，荒涼的氛圍，寥寥數(shù)字，交代了本文的背景和主人公的生活環(huán)境?！肚镆埂分忻枥L兩棵樹(shù)用了繁筆的手法，“一株”，“還有一株”，突出了作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心情。） 四．作者論述了文章的繁簡(jiǎn)不可以文字多寡論的道理，簡(jiǎn)筆不等于簡(jiǎn)練，那到底什么是簡(jiǎn)練呢？他與簡(jiǎn)筆與繁筆有什么關(guān)系呢？回答這個(gè)問(wèn)題先得知道簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （提示；簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)作者引用了文藝批評(píng)家劉勰的話(huà)，歸納為“無(wú)可削，不得減。以此為標(biāo)準(zhǔn)，則簡(jiǎn)練當(dāng)包括簡(jiǎn)筆中的“言簡(jiǎn)意賅”和繁筆中的“以繁勝簡(jiǎn)” 五．那如何做到簡(jiǎn)練呢？ （提示：“下筆時(shí)的字斟句酌”和“來(lái)自生活，發(fā)諸真情”，即提煉文字、提煉生活。） 六．文章到此，由開(kāi)頭提出的“不以多寡論”的論

8、點(diǎn)到中間的分析問(wèn)題——何謂簡(jiǎn)練再到現(xiàn)在的解決問(wèn)題——如何做到簡(jiǎn)練，文章應(yīng)該已經(jīng)結(jié)束。那后兩段有何作用？是否多余？ （提示：不是多余。本文是一篇文藝隨筆，其特點(diǎn)是一事一議、短小精悍、生動(dòng)活潑。這兩段交代了本文的目的：是針對(duì)當(dāng)今創(chuàng)作上出現(xiàn)的簡(jiǎn)而淡、繁而冗的問(wèn)題，并提出了解決辦法“提倡簡(jiǎn)練為文”。 七．今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆與繁筆，也知道了何謂簡(jiǎn)練，那請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，一人寫(xiě)簡(jiǎn)，一人　　　寫(xiě)繁，描繪一下你們剛進(jìn)縣中時(shí)在食堂等待打飯的經(jīng)歷。　 八．作業(yè)：完成課后練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)筆與繁筆 　　　　　　　周先慎　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　言簡(jiǎn)意少 簡(jiǎn)筆：“破落”“日色”“緊”——－言簡(jiǎn)意賅　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　提煉 繁筆：“三拳”“等小叫天出場(chǎng)”——以繁勝簡(jiǎn) 　　　　　　　　　　　　　　　　繁冗拖沓　　　無(wú)可削、不得減