《《用減去相同的數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(總2頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用減去相同的數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(總2頁)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 減去相同的數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 余麗清 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第78頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作，會(huì)用連減的方法來解決生活中的實(shí)際問題。 2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。 3、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 我也吃了6個(gè)。 爺爺買了15個(gè)桃 子，我吃了6個(gè)。 1、 導(dǎo)入新知。 1、 提出問題：還剩多少個(gè)？ 15-6-6=3

2、（個(gè)） 或15-（6+6）=3（個(gè)） 你發(fā)現(xiàn)什么？ 2、出示情景圖。 師：今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：小猴子開的“橘子專賣店”開業(yè)了，咱們快去看一看吧?。ㄕn件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快裝到袋子里面吧！怎么裝呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看播放的畫面，里面告訴了你們哪些信息？ 學(xué)生觀看課件中提示的信息。 生1：一共有28個(gè)橘子。 生2：9個(gè)橘子裝一袋。 生3：問可以裝滿幾袋？ 師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，“裝滿”是什么意思？ 生：就是一袋要裝夠9個(gè)，裝不夠9個(gè)就沒有裝滿。 二、合作探究。 1、 （看著播放的畫面）你能解決“可以裝滿幾袋？”這個(gè)問題嗎？拿出你手中的小橘子圖片擺

3、一擺、圈一圈。 學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 2、學(xué)生匯報(bào)。 師：誰來說一說，你是怎么做的。 預(yù)設(shè)1：我是用圖片擺的，我的圖片不夠，我們組幾個(gè)同學(xué)的湊在一塊，每9個(gè)擺一排，擺了3排，還剩下1個(gè)。也就是可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 預(yù)設(shè)2：圈一圈，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圈就能裝幾袋。 預(yù)設(shè)3：我是用減法來算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；減了3次，最后等于1，說明可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 師：這個(gè)同學(xué)的想法也非常好，從28中連續(xù)減9，減幾次說明可以裝滿幾袋。板書： 28-9-9-9=1。 3、

4、小結(jié)。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，會(huì)用擺、圈和算的方法來解決問題。三種方法，你最喜歡哪種？ 師：計(jì)算的方法中，我們每次減去的數(shù)都是相同的，這就是我們今天學(xué)的新課“用減去相同的數(shù)解決問題”。 4、師：剛才我們做的對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)證？ 生1：用加法驗(yàn)證，一袋是9個(gè)，3袋是3個(gè)9加起來，是27個(gè)，再加剩下的1個(gè)，正好是28個(gè)橘子。 生2：9+9+9+1=28。 5、口答：可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 三、實(shí)踐應(yīng)用。 1、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十八第3、4題，指名說說是怎樣想的。 2、阿姨在烤面包，一共有25個(gè)，準(zhǔn)備給每個(gè)小組分7個(gè)，求：可以分給幾個(gè)小組呢？學(xué)生獨(dú)立解決，做完后小組交流算法。 3、叢書相應(yīng)練習(xí)。 作業(yè)布置：說一說生活中可以用減去相同的數(shù)解決的問題。 板書設(shè)計(jì)： 減去相同的數(shù)解決問題 一共有28個(gè)橘子，9個(gè)橘子裝一袋。問：可以裝滿幾袋？ 28-9-9-9=1 答：可以裝滿3袋，還剩1個(gè)。