《偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 《偉大的悲劇》 教學(xué)目標(biāo)： 1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。 2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。 3、透過這個悲劇，增強學(xué)生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團結(jié)合作、克服困難的精神。 第一課時 一、激情導(dǎo)入 中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實，在人類發(fā)展進程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。 　 ——這是1986年美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空72秒后

2、突然爆炸時的情景，機上7名宇航員全部遇難。 　　——這是2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面時解體的照片，機上7名宇航員遇難。 　　——這是2002年北大登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員不幸遭遇雪崩，5人遇難。 　　人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！他們對于夢想的執(zhí)著追求，給予了我們許多啟迪。英國探險家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認(rèn)識一下這些失敗的英雄。 二、作者介紹及南極介紹 （一）斯蒂芬茨威格 （二）南極簡介 最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”---

3、-----世界“風(fēng)極” 南極氣候 你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰而命名的？ 它是阿蒙森-斯科特站 三、作品背景 《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭》的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。 四、積累字詞 1、字音 拽(zhui) 無垠(yn) 癲狂(diān ) 凜冽(lǐn　li) 吞噬(sh) 銷蝕(sh) 步履(lǚ) 遺孀(shuāng) 毋(w) 皚(i) 怏(yng) 角逐（ju）雪橇（qiāo）

4、 癲狂（diān） 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不樂(yng) 姍姍來遲(shān) 憂心忡忡(chōng) 疲憊不堪(bi ) 馨（xīn） 溫馨 罄（qng）告罄 磬（qng）鐘磬 贏（yng）輸贏 羸（li）羸弱 2.詞語解釋 毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 1 / 6 堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。 風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 怏怏不樂(yng)：形容不滿意或不高興的神情。 姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。 憂心忡忡(

5、chōng)：憂愁得心情不能安靜 五、整體感知，理清線索 （學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。） 1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等） 2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時間順序）（點撥、討論、提問。） 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅 按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)： 到達極點（1）——接受任務(wù)（2—3）——埃文斯、奧茨相繼死去（4—10）—— 最后時刻（11—16） 3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素） （提問。訓(xùn)練學(xué)

6、生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達能力。） 本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是： 1. 羅伯特福爾肯斯科特——英國海軍上校 2. 鮑爾斯—？ 3. 威爾遜—博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究 4. 埃文斯—英國海軍軍士 5. 勞倫斯奧茨—英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉 4、請用一句話概括全文內(nèi)容。（時間、人物、地點、結(jié)局） （討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。） 5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題） （討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。） 六、質(zhì)疑

7、問難，合作探究 1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ 2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？ （不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。） 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計） 失敗之悲 勇于探索 作證之悲 誠實守信 死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義 離別之悲

8、 獻身事業(yè) 世人之悲 給人精神鼓舞 誠信，又令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。強烈的集體主義精神。無私的愛。 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。 七、細(xì)節(jié)品評 條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精煉的詞語概括一下人物的特點。 1、四個學(xué)生為一組，進行討論。 2、學(xué)生如果說得

9、不全面，教師可進行適當(dāng)點撥：讓學(xué)生在課文中做好批準(zhǔn)，結(jié)合自己的體會，想好之后大家作交流。 學(xué)生可能找到的幾處： ①歷盡艱辛達到極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)！ （出示幻燈片）英國人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠信、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。 ②“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。 體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿

10、蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的” 。 斯科特一行“為他人作證”體現(xiàn)出他們具有誠實守信、高潔的品質(zhì)；在惡劣的環(huán)境下堅持科考，體現(xiàn)出他們勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。 ③負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 在離死神只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。 ④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊員的拒絕……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊

11、去走走，可能要多呆一些時候。” 探險需要團結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。 奧茨：顧全大局、強烈的集體主義精神。 ⑤誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么，但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。 “沒有人去和他握別”，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。 大家都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強烈的團隊精神、顧全大局的意識，

12、和奧茨對自己榮譽的珍視。 ⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。⑦最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。 在他的信中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽蘸感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。 斯科特：堅毅勇敢、頑強不屈、無私愛心 第二課時 一、溫故而知新 師：從古到今，涌現(xiàn)了

13、一批又一批的探險家，如：玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等（相機出示圖片）。探險如此危險，是什么驅(qū)使著他們呢？（探險的意義何在） 明確：認(rèn)識自然、挑戰(zhàn)自我，追逐夢想，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞和啟迪。 二、聯(lián)系上下文，揣摩語意 師：同學(xué)們翻到教材第163頁,看看課后練習(xí)，哪些是你們不會的，會了的我就不講了。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時候曾說過：“對于教學(xué)，會了的我不講，講過的我不講?！奔粗v學(xué)生不會的，教給你們新的東西。 師：同學(xué)們齊讀第2自然段，注意讀出語氣、語調(diào)，邊閱讀邊思考課后的1-3小題。 1、對于人類來說

14、，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。作者在這里要表達的意思是什么？你同意這種看法嗎？ 參考：作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作轉(zhuǎn)，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。 2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗為什么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？） 參考：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利

15、者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。變現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。 3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)也是他自己所追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？） 因為他講求紳士風(fēng)度，主張誠信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。 正因為這一行為，他的人格才顯得無比高尚，也贏得了人們的尊敬。 三、合作探究 1.師：齊讀最后一個自然段。邊讀邊思考：這話表達的是什么意思？這句話在全文中起什么作用？ “一個人雖然在不同戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此

16、變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！? 這句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。 這句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對這些可靠隊員的贊美。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不完全是事業(yè)上的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神的震撼和啟迪。 四、拓展延伸 假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時候，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？ 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬分感謝！