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1、《幼兒園班級管理》教學(xué)大綱 一、本門課程總的教學(xué)目的 　　 讓學(xué)生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論和基本知識(shí)、基本技能，為他們走上工作崗位后從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并提供實(shí)賤操作層面的指導(dǎo)和借鑒。 二、本門課程教學(xué)的基本要求 　　 1、要求學(xué)生對幼兒園班級管理的理論基礎(chǔ)、基本環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要工作認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)。 　　 2、對于幼兒園班級管理的內(nèi)容、方法、原則應(yīng)結(jié)合教育實(shí)習(xí)和實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握。 　　 3、對于幼兒園各年齡班的管理應(yīng)結(jié)合各年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)加以理解掌握。 三、實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié) 　　 教育實(shí)習(xí)、見習(xí)六周 　　 討論、學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容一周

2、 　　 學(xué)生每周交讀書筆記一次，閱讀書目為與本專業(yè)有關(guān)的教育類書刊、雜志、報(bào)紙等，教師認(rèn)真批閱，并就學(xué)生提出的問題與學(xué)生開展書面討論和交流。 四、總學(xué)時(shí)、總學(xué)分：51學(xué)時(shí)、3學(xué)分 五、本課程各章具體內(nèi)容 第一章 幼兒園班級概述 一、幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu) 　　 （一）幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu) 　　 1、保教人員 2、幼兒 　　 （二）組織結(jié)構(gòu) 　　 1、班集體 2、小組 3、個(gè)體 　　 （三）物質(zhì)要素 　　 1、空間條件 2、設(shè)施 　　 （四）幼兒園班級的任務(wù) 　　 1、保育 2、教育 　　 二、幼兒園班級的特征 　　 （一）組織特征 　　 1、漸成性 2、

3、權(quán)威性 3、單層性 　　 （二）運(yùn)作特征 　　 1、幼兒生理和心理節(jié)律性 2、生活節(jié)律性 3、群體互動(dòng)性 　　 三、幼兒園班級的功能 　　 （一）生活功能 　　 1、一日生活引導(dǎo)功能 2、衛(wèi)生保健實(shí)施功能 　　 3、身體鍛煉功能 　　 （二）教育功能 　　 1、認(rèn)知發(fā)展功能 2、情感發(fā)展功能 3、社會(huì)性發(fā)展功能 　　 （三）社會(huì)功能 　　 1、基礎(chǔ)教育功能 2、解放父母功能 　　 四、影響幼兒園班級組織的因素 　　 （一）內(nèi)在因素 　　 1、人的因素 2、教師和幼兒與班級活動(dòng)內(nèi)容與方法 　　 （二）外在因素 　　 1、家長 2、園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng) 3、社區(qū)

4、人口、經(jīng)濟(jì) 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、簡述幼兒園班級的任務(wù)。 　　 2、試分析幼兒園班級的運(yùn)作依據(jù)。 　　 3、論析幼兒園班級的教育功能。 　　 4、試論幼兒園班級組織的影響因素。 第二章 幼兒園班級管理環(huán)節(jié) 一、幼兒園班級管理的含義及意義 　　 （一）管理的含義 　　 1、古典管理學(xué)派的觀點(diǎn) 　　 2、行為科學(xué)管理學(xué)派的觀點(diǎn) 　　 3、現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派的觀點(diǎn) 　　 4、本書對管理的定義 　　 （二）幼兒園班級管理的含義 　　 （三）幼兒園班級管理的重要性 　　 1、搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程 　　 2、提高幼兒園保教質(zhì)量的保證 　　 （四）幼兒園班

5、級管理的環(huán)節(jié) 　　 1、班級工作計(jì)劃的制訂 　　 2、班級工作的組織與實(shí)施 　　 3、班級工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整 　　 4、班級工作的總結(jié)與評估 　　 二、幼兒園班級工作計(jì)劃 　　 （一）含義及重要性 　　 1、含義 2、重要性 　　 （二）幼兒園班級工作計(jì)劃的依據(jù) 　　 1、園務(wù)工作計(jì)劃 2、班級的實(shí)際情況 3、教師及其他條件 　　 （三）班級工作計(jì)劃制定的程序 　　 1、認(rèn)真研究上學(xué)期的工作總結(jié) 　　 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃 　　 3、共同討論，確定主要內(nèi)容 　　 4、撰寫班級工作計(jì)劃 　　 （四）制定班級工作計(jì)劃的原則 　　 1、目標(biāo)性原則 2、整體性

6、原則 3、差異性原則 　　 （五）幼兒園班級工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 　　 1、基本情況分析 2、本學(xué)期工作的主要目標(biāo) 3、具體要求和措施 　　 三、幼兒園班級工作組織與實(shí)施 　　 （一）基本要求 　　 1、教師間要有明確的分工 2、對幼兒進(jìn)行編組 　　 3、合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)的空間 4、合理安排好幼兒在園的時(shí)間 　　 5、班級物品的安排 　　 （二）幼兒園班級工作的組織形式 　　 四、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估 　　 （一）總結(jié)的主要內(nèi)容 　　 1、班級工作人員的勞動(dòng)紀(jì)律、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況 　　 2、班級計(jì)劃的完成情況 3、班級工作質(zhì)量的評估 　　 （二）

7、班級工作總結(jié)的意義 　　 1、指導(dǎo)今后實(shí)賤 2、班級間互相學(xué)習(xí) 3、實(shí)賤和理論相結(jié)合 　　 （三）班級工作評估 　　 1、評估的含義及重要性 　　 2、評估的原則 　　 3、評估的方法 　　 4、評估的工具及分析 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、什么是幼兒園班級管理？為什么要進(jìn)行幼兒園班級管理？ 　　 2、幼兒園班級管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 　　 3、幼兒園班級工作計(jì)劃有什么作用？ 　　 4、制定幼兒園班級工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？ 　　 5、制定幼兒園班級工作計(jì)劃的原則有哪些？ 　　 6、幼兒園班級工作評估的意義有哪些？ 第三章 幼兒園班級管理體系 一、 幼兒園

8、班級管理的內(nèi)容 　　 （一） 生活管理 　　 1、意義 2、內(nèi)容 　　 （二） 教育管理 　　 1、意義 2、內(nèi)容 3、其它管理 　　 二、 幼兒園班級管理方法 　　 （一） 規(guī)則引導(dǎo)法 　　 1、含義 2、操作要領(lǐng) 　　 （二） 情感溝通法 　　 1、含義 2、管理的主要著眼點(diǎn) 　　 （三） 互動(dòng)指導(dǎo)法 　　 1、含義 2、運(yùn)用注意事項(xiàng) 　　 （四） 榜樣激勵(lì)法 　　 1、含義 2、使用要領(lǐng) 　　 （五） 目標(biāo)指引法 　　 1、含義 2、使用注意事項(xiàng) 　　 三、 幼兒園班級管理的原則 　　 （一） 主體性原則 　　 1、含義 2、使用要領(lǐng) 　　 （二）

9、 整體性原則 　　 1、含義 2、使用要領(lǐng) 　　 （三） 參與性原則 　　 1、含義 2、基本要求 　　 （四） 高效性原則 　　 1、含義 2、注意事項(xiàng) 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、 幼兒園教育管理的內(nèi)容和意義是什么？ 　　 2、 幼兒園班級管理方法有哪些？運(yùn)用這些方法需注意些什么？ 　　 3、 幼兒園班級管理的原則有哪些？如何在實(shí)賤中貫徹這些原則？ 第四章 幼兒園小班的管理 一、小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）生理發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 2、身體動(dòng)作的發(fā)展 　　 （二）心理發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、認(rèn)識(shí)的發(fā)展 2、情感的發(fā)展 　　 3、

10、社會(huì)性發(fā)展 　　 二、小班入園管理 　　 （一）入園的意義 　　 1、使幼兒得以接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育 　　 2、使幼兒得以多層面體驗(yàn)人際關(guān)系，了解自己的角色 　　 3、使幼兒的社會(huì)性得以發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長 　　 （二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象 　　 1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止 　　 2、任性專橫，強(qiáng)占霸道 　　 3、行為散漫，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣 　　 （三）入園引導(dǎo) 　　 1、入園前的家訪 2、召開家長會(huì) 3、參觀幼兒園 　　 4、 合理安排好幼兒入園之初的活動(dòng) 　　 三、小班的常規(guī)管理 　　 （一）常規(guī)管理的意義 　　 1、 使幼兒生活具有合

11、理的節(jié)奏 　　 2、使幼兒能更好地適應(yīng)班級集體生活的要求 　　 （二）制定小班管理目標(biāo) 　　 1、確定目標(biāo) 2、計(jì)劃的制定 　　 （三）小班生活常規(guī)的管理 　　 1、管理的原則 2、管理的內(nèi)容 3、管理的方法 　　 （四）小班的教育常規(guī)管理 　　 1、 教學(xué)活動(dòng)的管理 2、游戲活動(dòng)的管理 　　 3、環(huán)境的管理 4、 家園活動(dòng)的管理 　　 5、對其他活動(dòng)的管理 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、 小班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？根據(jù)這些特點(diǎn)，對他們的教育管理應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？ 　　 2、 幼兒為什么要上幼兒園？ 　　 3、 小班常規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？

12、 　　 4、 如何管理小班的角色游戲/ 第五章 幼兒園中班的管理 一、中班幼兒發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）身體發(fā)展的特點(diǎn) 　　 1、機(jī)體組織的發(fā)育 2、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展 　　 （二）心理發(fā)展的特點(diǎn) 　　 1、認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性 2、健康情感的萌發(fā) 3、強(qiáng)烈的好動(dòng)欲 　　 二、中班班級特征及引導(dǎo) 　　 （一）班級的正向特征 　　 1、自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng) 2、游戲蓬勃發(fā)展 　　 3、任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開始萌芽 　　 （二）班級的負(fù)向特征 　　 1、攻擊性行為 2、告狀 　　 （三）中班班級的引導(dǎo) 　　 1、樹立正確的教育觀念 2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境 　　

13、 3、教給必要的社會(huì)行為技能 　　 三、中班生活常規(guī)管理 　　 （一）生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求 　　 1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣 2、良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣 　　 3、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力 4、來園、離園的常規(guī)要求 　　 （二）生活常規(guī)管理的常用方法 　　 1、榜樣示范法 2、行為練習(xí)法 3、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法 　　 4、圖示圖表法 　　 四、中班教育常規(guī)管理 　　 （一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求 　　 1、集體教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求 　　 2、游戲活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求 　　 3、其它教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求 　　 （二）教育常規(guī)管理的途徑與方法 　　 1、教育活動(dòng)與教育常規(guī)的滲透

14、 　　 2、制定中班幼兒行為規(guī)則 　　 3、建立幼兒教育常規(guī)評估體系 　　 4、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、 中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？根據(jù)這些特點(diǎn)，應(yīng)如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？ 　　 2、 幼兒園中班的班級特征有哪些？ 　　 3、 幼兒園中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實(shí)賤中使用它們？ 第六章 幼兒園大班的管理 一、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）身體發(fā)展 　　 1、身體的發(fā)育 2、大腦的發(fā)育 3、動(dòng)作的發(fā)展 　　 （二）心理發(fā)展 　　 1、語言的發(fā)展 2、抽象思維能力萌發(fā) 　　 3、開始掌握學(xué)習(xí)的方法 4、情緒情感的發(fā)

15、展 5、社會(huì)性發(fā)展 　　 二、大班的班集體特征及其引導(dǎo) 　　 （一）大班班集體的特征 　　 1、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心 2、集體感增強(qiáng) 3、責(zé)任感增強(qiáng) 　　 （二）大班班集體的引導(dǎo) 　　 1、集體意識(shí)的發(fā)展和引導(dǎo) 2、責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo) 　　 3、合作行為的發(fā)展及引導(dǎo) 　　 三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級組織 　　 （一）幼兒園和小學(xué)的主要差異 　　 1、生活環(huán)境的變化 2、活動(dòng)形式的變化 3、社會(huì)要求的提高 　　 4、師生關(guān)系的變化 5、教學(xué)方法的變化 　　 （二）入學(xué)的意義 　　 1、幼兒成長的客觀需要 2、使兒童從一個(gè)心理階段向另一個(gè)心理階段過渡3、貫徹《義務(wù)教育法》的需要

16、 　　 （三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容 　　 1、社會(huì)性適應(yīng) 2、學(xué)習(xí)適應(yīng) 3、其它學(xué)習(xí)適應(yīng) 　　 （四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo) 　　 1、培養(yǎng)正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　 2、改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象 　　 3、安排好“坡度”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近 　　 4、要有一個(gè)健壯的體格 　　 四、大班的常規(guī)管理 　　 （一）生活常規(guī)的管理 　　 1、內(nèi)容與要求 2、方法 　　 （二）教育常規(guī)的管理 　　 1、確定培養(yǎng)目標(biāo) 2、制定教育計(jì)劃 3、實(shí)施教育計(jì)劃 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、大班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？ 　　 2、幼

17、兒園和小學(xué)有什么不同？ 　　 3、如何引導(dǎo)大班幼兒做好人小學(xué)準(zhǔn)備？ 第七章 混合班的班級管理 一、混合班的成因、類型及依據(jù) 　　 （一）成因 　　 1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響 　　 2、受聚落條件的影響 　　 3、受國家政策的影響 　　 4、教育觀念的影響 　　 （二）類型：雙齡班、三齡班、多齡班 　　 （三）依據(jù) 　　 1、幼兒教育的特點(diǎn) 　　 2、法規(guī)依據(jù)：《幼兒園工作規(guī)程》 　　 （四）混合班的優(yōu)勢與不足 　　 優(yōu)勢：1、差異互補(bǔ)，各得其所 　　 2、異齡互動(dòng)，共同促進(jìn) 　　 3、因材施教，形式多樣 　　 不足：1、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施較復(fù)雜 　　

18、 2、 容易造成時(shí)間上的浪費(fèi) 　　 3、容易造成大齡幼兒爭先表現(xiàn)，而影響小齡幼兒的發(fā)展情況 　　 二、混合班幼兒的發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）生理特點(diǎn) 　　 1、 骨骼、肌肉的生長發(fā)育 　　 2、 心臟的發(fā)育 　　 3、 免疫功能 　　 4、 呼吸系統(tǒng)的生長發(fā)育 　　 5、 牙齒的發(fā)育 　　 6、 泌尿系統(tǒng)的發(fā)育 　　 7、 大腦的發(fā)育 　　 （二） 心理發(fā)展 　　 1、感知覺不斷發(fā)展完善 　　 2、注意穩(wěn)定性在不斷發(fā)展 　　 3、記憶以不隨意的形象記憶為主，有意識(shí)記初步發(fā)展，機(jī)械記憶多于意義記憶，記憶不精確，易記易忘 　　 4、 想象以無意再造想象為主，想象的主題

19、不穩(wěn)定，以想象的過程為滿足，幼兒晚期開始出現(xiàn)有意想象 　　 5、 語言迅速發(fā)展 　　 6、 思維由直覺行動(dòng)思維為主向具體形象思維過渡 　　 7、 情感容易激動(dòng)、變化，外露而不穩(wěn)定，易受外界情境所支配和周圍人的情緒影響。 　　 8、 自我意識(shí)開始形成和發(fā)展 　　 三、混合班的生活管理 　　 （一）幼兒生活活動(dòng)目標(biāo) 　　 1、 生活衛(wèi)生常識(shí) 　　 2、 安全常識(shí) 　　 3、 生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力 　　 （二）生活管理的要求與方法 　　 1、 分層進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高 　　 2、 兒童教育兒童，發(fā)揮“混合”優(yōu)勢 　　 3、 持之以恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

20、 　　 4、 合理安排一日活動(dòng)的作息時(shí)間 　　 （三）生活活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo) 　　 1、來園活動(dòng) 2、離園 3、盥洗 4、喝水 　　 5、吃點(diǎn)心 6、入廁 7、散步 　　 四、混合班的教育管理 　　 （一）目標(biāo)與計(jì)劃管理 　　 1、目標(biāo)管理 2、計(jì)劃管理 　　 （二）教育活動(dòng)管理 　　 1、 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有水平進(jìn)行分組教學(xué) 　　 2、 科學(xué)安排一日活動(dòng)表 　　 3、 精心編排教學(xué)內(nèi)容 　　 4、 教學(xué)的方式方法 　　 （三）游戲的管理 　　 1、確定游戲目標(biāo) 2、安排好游戲管理過程 　　 五、混合班生活、教育活動(dòng)的評價(jià) 　　 （一）生活活動(dòng)常規(guī)及教師教

21、養(yǎng)職責(zé) 　　 （二）教師日常保教工作評估指標(biāo)體系 　　 （三）教育活動(dòng)評價(jià) 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、 混合班形成的原因有哪些？ 　　 2、 設(shè)置混合班的依據(jù)有哪些？ 　　 3、 混合班的優(yōu)勢與不足分別是什么？ 　　 4、 混合班生活管理的方法有哪些/ 　　 5、 如何進(jìn)行混合班教育活動(dòng)管理？ 第八章 學(xué)前班的班級管理 一、 學(xué)前班的成因、類型及依據(jù) 　　 （一）成因 　　 1、 經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的制約 　　 2、 辦學(xué)體制的影響 　　 3、 家長教育觀的影響 　　 4、 辦學(xué)思想的影響 　　 （二） 類型 　　 1、補(bǔ)償性班 2、過渡性班 3、

22、強(qiáng)制性班 　　 （三）依據(jù) 　　 1、《幼兒園工作規(guī)程》 　　 2、《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》 　　 二、學(xué)前班兒童的發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）生理發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、4——5歲兒童的生理發(fā)展特點(diǎn) 　　 2、5——6歲兒童的生理發(fā)展特點(diǎn) 　　 （二）心理發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、4——5歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn) 　　 2、5——6歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn) 　　 （三）農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異 　　 1、衛(wèi)生習(xí)慣較差 2、心理衛(wèi)生被忽視 　　 3、思維的靈活性較差，不善于創(chuàng)造 　　 4、語言發(fā)展較差 5、知識(shí)面狹窄 　　 6、熱愛勞動(dòng)，有較強(qiáng)的生

23、活自理能力 　　 三、學(xué)前班的入班引導(dǎo)和入學(xué)引導(dǎo) 　　 （一）入班與入學(xué)準(zhǔn)備的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)分析 　　 1、 微觀系統(tǒng)，即發(fā)展中的個(gè)體在特定環(huán)境中對活動(dòng)、角色及人際關(guān)系的體驗(yàn)范型 　　 2、 中間系統(tǒng)，指兩個(gè)或更多的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系 　　 3、 外系統(tǒng)，指對幼兒發(fā)展有影響的系統(tǒng) 　　 4、 宏觀系統(tǒng)，指整個(gè)國家的價(jià)值系統(tǒng) 　　 （二）對學(xué)前班兒童入班和入學(xué)引導(dǎo)的啟示 　　 1、 處于不同的微觀系統(tǒng)中，兒童必須要不斷調(diào)整和改變自己的行為、態(tài)度、觀念 　　 2、 兒童在入班前后在活動(dòng)目的、內(nèi)容、方式方面都需要進(jìn)行調(diào)整 　　 3、 兒童在入班前后需要完成不同的角色轉(zhuǎn)變 　　

24、 4、 兒童在入班前后要體驗(yàn)不同的人際關(guān)系 　　 （三）學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo) 　　 1. 做好入班的家長工作 　　 2. 做好入班后的引導(dǎo)工作 　　 3. 個(gè)別幼兒的教育工作 　　 （四 ）學(xué)前班兒童的入學(xué)引導(dǎo) 　　 1、加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng) 　　 2、加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng) 　　 3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 　　 4. 進(jìn)行讀、寫、算能力的培養(yǎng) 　　 5. 社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) 　　 6. 家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作 　　 四、學(xué)前班的生活管理 　　 （一）學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求 　　 1、入園、晨檢 2、入廁、盥洗 3、進(jìn)餐 4、散步 　　 5、午睡

25、6、飲水 7、離園 　　 （二）體檢 　　 2、 入園前健康檢查 　　 3、 入園后的定期健康檢查 　　 4、 工作人員健康檢查 　　 （三）學(xué)前班生活管理方面的常見問題及處理策略 　　 1、 學(xué)前班兒童自身特點(diǎn)方面的常見問題 　　 2、 學(xué)前班日常生活活動(dòng)方面的問題 　　 3、 處理策略 　　 （四）學(xué)前班日常生活管理的評價(jià) 　　 1、評價(jià)的意義 2、評價(jià)的要求 3、評價(jià)的指標(biāo)體系 　　 五、學(xué)前班的教育管理 　　 （一）教育目標(biāo)與工作計(jì)劃 　　 1、教育目標(biāo) 2、 教育工作計(jì)劃 　　 （二）教育活動(dòng)的組織 　　 1、組織原則 2、教育活動(dòng)方法 　　 （三）游

26、戲活動(dòng)的開展 　　 1、組織游戲活動(dòng)的原則 　　 2、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)要求 　　 （四）學(xué)前班教育活動(dòng)中的常見問題及處理策略 　　 1、常見問題 2、處理策略 　　 （五）學(xué)前班教育管理的評價(jià) 　　 1、評價(jià)要求 2、評價(jià)的主要指標(biāo) 　　 本章復(fù)習(xí)題： 　　 1、 學(xué)前班產(chǎn)生的原因是什么？ 　　 2、 農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面有哪些差異？ 　　 3、 學(xué)前班兒童入學(xué)和入班前后需要完成哪些轉(zhuǎn)變？ 　　 4、 如何引導(dǎo)學(xué)前班兒童入學(xué)？ 　　 5、 學(xué)前班教育目標(biāo)的制定依據(jù)是什么？ 　　 6、 如何組織學(xué)前班教育活動(dòng)？ 　　 7、 如何指導(dǎo)學(xué)前班的游戲

27、活動(dòng)？ 　　 8、 學(xué)前班教育活動(dòng)中的常見問題有哪些？如何解決？ 第九章 殘障兒童回歸主流的班級管理 一、 學(xué)前殘障兒童發(fā)展特點(diǎn) 　　 （一）概述 　　 1、回歸主流班級類型 　　 2、不同安置形態(tài)的特點(diǎn) 　　 （二）弱智兒童的發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、定義 2、發(fā)展特點(diǎn) 　　 （三）聽力障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、定義 2、發(fā)展特點(diǎn) 　　 （四）視力障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、定義 2、發(fā)展特點(diǎn) 　　 （五）語言障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn) 　　 1、定義 2、發(fā)展特點(diǎn) 　　 二、回歸主流班級特征及班級管理的特殊方法 　　 （一）回歸主流班級特征 　　 1、

28、差異性、多層次性與個(gè)別性 　　 2、 師資特點(diǎn) 　　 3、 特殊的社會(huì)性因素特征 　　 4、 家長的高參與性 　　 5、 與社區(qū)教育、社會(huì)教育聯(lián)系密切 　　 （二）特殊管理方法 　　 1、個(gè)別化教育方案法 　　 2、工作小組法 　　 三、回歸主流班級的生活管理 　　 （一）生活管理的意義 　　 1、學(xué)習(xí)生活技能的良好機(jī)會(huì) 　　 2、進(jìn)行個(gè)別教育的有利時(shí)機(jī) 　　 3、殘障兒童與正常兒童交往的良好機(jī)會(huì) 　　 4、對兒童進(jìn)行全面教育、促進(jìn)兒童全面發(fā)展 　　 5、學(xué)習(xí)語言 　　 （二）生活管理的特點(diǎn) 　　 1、任務(wù)分量重 2、時(shí)間分配靈活 3、保教聯(lián)系密切 　　 （三）管理環(huán)節(jié) 　　 1、制定與正常兒童一起活動(dòng)的計(jì)劃 　　 2、特別支持與幫助 　　 3、創(chuàng)設(shè)特別環(huán)境 　　 4、發(fā)揮游戲的作用 　　 （四）生活管理方法 　　 四、回歸主流班級的教育管理 　　 （一）教育目標(biāo)與計(jì)劃 　　 （二）教育內(nèi)容 　　 1、普通學(xué)前教育課程 2、認(rèn)知加強(qiáng)課程 　　 3、特殊治療課程 4、生存技能課程 　　 （三）教育組織形式與方法 　　 （四）教育評估 　　 1、評估原則 2、評估內(nèi)容 3、評估方式與方法 　　 4、評估需注意的問題