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1、礦礦的研究的教學設計礦礦的研究的教學設計教學目標：知識與技能目標：1正確認讀本課的11個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫 的生字。2閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于 “藍鯨 ”的研究 的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。過程與方法目標：1繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高 學生的閱讀能力。2通過各種朗讀訓練， 指導學生邊讀邊想象， 增強對文章的理解， 培養(yǎng)學生的想象力情感態(tài)度與價值觀目標：1從閱讀“礦礦的研究 ”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至產(chǎn)生研 究與創(chuàng)造的沖動。2從小培養(yǎng)學生利用信息資源和搜集信息資料的能力。教學準備：教師和學生提前準備黃全愈和黃礦巖的資料。教學

2、時間：2課時第一課時環(huán)節(jié)教學過程設計意圖、激發(fā)興趣 導入新課1師：同學們，今天這節(jié)課我想向你們介紹一位學者 黃全愈， 他呢這是我們今天這篇課文的作者（課件出示）黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版素質教育在美國 ， 成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了 “新書” 生存教育在美國和 “高考 ”在美國。其他的請學生介紹。2揭示課題，板書課題。師：看到題目，你有什么問題嗎？學生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文里找一找答案吧。激發(fā)孩子的興趣，自然過渡到課文的學習。二、初讀課文自學生字1學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字 典等。2用生字

3、卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。比如： “糾纏”；另外“邁阿密大學 ”可以看圖片或由教師介紹；（除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出 “抱怨 ”等，教師給 予及時解決）4檢查讀文情況：教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗 讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的 理解課文。相信學生的學習能力，給他們自主學習的時間和空間，自主利用 各種手段解決生字、新詞。三、師生對話品悟課文1教師引導學生再讀課文，問：通過讀課文你知道了什么？2引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流）1我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸 爸對兒子的能力表示懷疑。2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍， 在礦礦查閱資 料的過程中爸爸也學到許多知識。3講礦礦完成了他的藍鯨研究報告， 這是爸爸看到的最簡短最感興 趣的論文。以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的 朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。 （見參考書）3討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？4你有什么想說的嗎？5整體回顧全文。引導學生學會抓住文章的重點進行交流，并在交流的過程中學會傾聽，把握課文的主旨。