《人教版小學(xué)語文六年級上冊《 金色的腳印》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文六年級上冊《 金色的腳印》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、24金色的腳印 教學(xué)目標(biāo)： 1.練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)習(xí)用抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情的方式概括課文內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學(xué)生與動物和諧相處的情感。 3.通過對重點句段的品讀引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何把人與動物和動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。 教學(xué)重點： 了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。 教學(xué)難點： 通過對重點句段的品讀引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何把人與動物以及動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 板貼（主要

2、角色 主要事情 查資料 關(guān)鍵詞） 教學(xué)課時： 一課時 課前交流： 上課之前，請同學(xué)們欣賞一張圖片怎么樣？投影【狐貍和烏鴉】，大家談?wù)剬偟目捶ò桑? 【學(xué)生講故事，說對狐貍的看法，或狡猾或聰明?！? 老師總結(jié)：看來大家對狐貍有各自不同的看法，今天我們再學(xué)一篇關(guān)于狐貍的文章---《金色的腳印》【投影課題】，也許我們對狐貍的認(rèn)識會更深刻。準(zhǔn)備好了嗎？上課！ 【設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課后拓展的詩歌做好鋪墊，使之不至于太突兀，同時也引入課題】 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入 1.今天咱們學(xué)習(xí)第24課《金色的腳印》，（師板書課題，學(xué)生齊讀。）這是一篇略讀課文。對于略讀課文，大

3、家有什么學(xué)習(xí)的竅門？（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師做學(xué)習(xí)方法的評價提升） 師總結(jié)：略讀課文需要自己去發(fā)現(xiàn)，自己去閱讀。投影【閱讀提示】 2.你從中捕捉到哪些有效信息？ 生回答。 （主要是梳理出本文需解決的兩個問題，也可涉及快速閱讀以及小組交流等） 師評價：你有一雙智慧的眼睛/你又一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛/你真是一個細(xì)心的同學(xué)…… 3.引導(dǎo)梳理其他的問題，比如：誰的腳??？（立刻將問題拋出去，學(xué)生作答），為什么是金色的？（表揚提問者的善于思考，但是這個問題，相信學(xué)了課文咱們就會有答案了。）寫了什么事？（過渡到下一環(huán)節(jié)） 二、快速讀文 了解大意 1.這篇課文難度不答，課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，

4、請同學(xué)們快速默讀一遍課文，嘗試用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？ 2.學(xué)生概括，引導(dǎo)學(xué)生找出本文的角色并完成板書框架 小狐貍 老狐貍 正太郎 3.根據(jù)板書，教會學(xué)生如何概括課文。（抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情概括文章是一種很好的讀書方法。） 三、深入研讀 總結(jié)方法 動物之間的情感 老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ 1.學(xué)生概括（引開秋田狗；深入“虎穴”喂奶、做窩、咬木樁……)（秋田狗的部分，如果學(xué)生有疑問，可以投影資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)搜集資料，也是輔助理解課文的好方法。） 2.找出文中老狐貍的做法最讓你感動的句子，讀一讀，告訴大

5、家你的感受，進(jìn)而明白抓關(guān)鍵詞的作用。（引導(dǎo)學(xué)生明白抓住了關(guān)鍵詞，就能走進(jìn)狐貍的內(nèi)心，感受動物之間的情感，這也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，師適時板書） 四、學(xué)法遷移 人與動物之間的情感 狐貍一家生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。下面就運用找關(guān)鍵詞的方法自學(xué)人與動物之間的情感。 （敵視---信任---相救） 學(xué)生先自學(xué)再小組交流，然后展示。 五、總結(jié)升華 1.正是因為有了這份熟悉，這份信任，這份情感，所以才有了狐貍一家的團聚，才有了金色的腳印。此刻，再回到一開始的那個問題：為什么是金色的腳印？投影【課文插圖和最后三段】。 生可以

6、各抒己見。 師適時引導(dǎo)：金色指珍貴、有意義的事，比如咱們學(xué)過的《金色的魚鉤》。這篇課文有哪些很珍貴的、有意義的事？ 明確：不僅僅是雪地上狐貍們的腳印在陽光下閃閃發(fā)光，更指狐貍之間生死相依的濃濃親情、金太郎對狐貍一家的關(guān)愛、人與動物之間的和諧相處。 2.再次投影【課文插圖】，學(xué)生談感受。 （我們要保護動物；人和動物要和諧相處……） 師小結(jié)：三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間! 3、再談對狐貍的印象，投影著名作家高洪波寫的一首詩 《我喜歡你

7、狐貍》 你是一只小狐貍 聰明有心計 從烏鴉嘴里騙肉吃 多么可愛的主意 活該 誰叫烏鴉愛唱歌 呱呱呱自我吹噓 再說肉是它偷的 你吃它吃都可以 也許 你吃了這塊肉 會變得漂亮無比 尾巴像紅紅的火苗 風(fēng)一樣掠過綠草地 我喜歡你 狐貍 你的狡猾是機智 你的聰明是有趣 不管大人怎么說 我喜歡你 五、推薦閱讀 課文學(xué)完了，知道這篇文章的作者嗎？誰能簡單給大家介紹介紹？ 對，高洪波曾經(jīng)這樣評價椋鳩十：動物小說之王，相當(dāng)于童話界的安徒生，詩歌界的普希金。我們這節(jié)課學(xué)的《金色的腳印》只是他許多作品中的一部，建議大家課余時間去讀讀他的其他作品。也可以讀讀咱們中國的動物小說大王---沈石溪的系列作品。 六、板書設(shè)計 24、金色的腳印 小狐貍 愛 老狐貍 正太郎