《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 構(gòu)建有效課堂養(yǎng)成良好習(xí)慣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 構(gòu)建有效課堂養(yǎng)成良好習(xí)慣（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 構(gòu)建有效課堂，養(yǎng)成良好習(xí)慣 【摘要】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。 教學(xué)實(shí)踐證明：構(gòu)建有效課堂能實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能提高課堂教育的有效性。有效課堂是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力措施。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又是保證課堂有效性的前提和關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】：有效課堂 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 構(gòu)建 養(yǎng)成 山東杜郎口中學(xué)和江蘇洋思中學(xué)的教育模式，猶如一夜春風(fēng)，讓“有效課堂教育模式”的‘梨花’處處盛開(kāi)。我們學(xué)校也積極投身于有效課堂的課改中，教學(xué)模式以“教師主導(dǎo)，學(xué)

2、生主體，訓(xùn)練主線”為基本原則，采用五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自學(xué)質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——展示精點(diǎn)——?dú)w納延伸，建立開(kāi)放的民主課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教育的有效性。 在構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)有效性的前提和關(guān)鍵。葉圣陶先生早就有這樣精辟的論述：“語(yǔ)言文字，就理解方面說(shuō)，是的一種知識(shí)；就應(yīng)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣.”這種習(xí)慣是在細(xì)微之處開(kāi)始養(yǎng)成的，需要“滴水穿石”的精神。然而構(gòu)建有效課堂模式中的“基本環(huán)節(jié)”，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為此，我就根據(jù)自己的教學(xué)

3、體會(huì)，談?wù)勗谟行дn堂的構(gòu)建上，如何對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。 一、 編寫《學(xué)案》，強(qiáng)化主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。 “預(yù)習(xí)”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，他可以幫住學(xué)了解作家作品、解決生字詞、熟悉課文內(nèi)容等。但是課改前，很多教師都布置了預(yù)習(xí)作業(yè) ，但對(duì)檢查卻忽略了。但是在推行的有效課堂的教學(xué)中，教師除了準(zhǔn)備教案，還需要準(zhǔn)備《學(xué)案》，它以 “問(wèn)題”為紐帶，教師將本節(jié)課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)在一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題之中，這樣，學(xué)生有目的性,有條理性去學(xué)習(xí)課文。但在推行有效課堂之初,每節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)，主要就是學(xué)生無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。 在教學(xué)中，我把須預(yù)習(xí)的

4、內(nèi)容編入《學(xué)案》中。課前檢查，做到預(yù)習(xí)不到位，教師不忙上新課 ，其目的重點(diǎn)督促無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，強(qiáng)化他們主動(dòng)形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于作家，作品。寫作背景。生字詞，學(xué)生們課前現(xiàn)在都能解決，為落實(shí)本節(jié)課目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在課前也讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，以書上找答案，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就這樣通過(guò)《學(xué)案》，逐漸形成了。 二、 建立學(xué)習(xí)小組，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。 在構(gòu)建有效課堂中，能否建立合理的學(xué)習(xí)小組，是推行有效課堂能否完成的關(guān)鍵。首先，小組成員的分配上，要兼顧成績(jī)、常規(guī)表現(xiàn)等綜合因素 ，把全班同學(xué)分成大致均衡的學(xué)習(xí)小組。其次，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)合作的氛圍，形式上學(xué)生的座位，打破傳統(tǒng)的坐法，學(xué)生圍繞課

5、桌組成6—8人的學(xué)習(xí)小組，擬定體現(xiàn)小組特色的名稱、口號(hào)及團(tuán)隊(duì)理念。剛開(kāi)始，學(xué)生們對(duì)新的坐法感到好奇，異常的興奮，上課有講話，干擾他人學(xué)習(xí)的行為，甚至呈現(xiàn)成績(jī)下降的趨勢(shì)。但我堅(jiān)信：學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，果然兩星期后，那些不良的現(xiàn)象就消失了。最后，設(shè)計(jì)小組綜合評(píng)價(jià)表，從學(xué)習(xí)上的合作探究、作業(yè)的等級(jí)、紀(jì)律常規(guī)全方位去評(píng)價(jià)每位學(xué)生，評(píng)出五星級(jí)學(xué)生和五星級(jí)小組，利用校訊通平臺(tái)，對(duì)五星級(jí)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)一周結(jié)束少數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)分不足班平均分百分之六十的學(xué)生，要求家長(zhǎng)到校與老師交流，督促其子女的學(xué)習(xí)。而今課堂上小組成員之間互動(dòng)合作，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍，教師重點(diǎn)講解的時(shí)間控制在15-20分鐘，讓學(xué)生真正成

6、為課堂的主人。 三、 交流展示，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 評(píng)價(jià)一節(jié)課，最終是看到學(xué)生的收獲是多少，因此有效課堂的“經(jīng)典展示”，這一環(huán)節(jié)尤為重要和精彩。重要是體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果，精彩是學(xué)生們敢于說(shuō)真話，說(shuō)出自己對(duì)課文不同的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑，甚至為了把問(wèn)題探究得更明白，小組問(wèn)題展開(kāi)激烈的辯論，有些見(jiàn)解，超出了備課的設(shè)想，我也看到了學(xué)生智慧的火花。有效課堂，讓我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，讓我們不再受一本教參書的束縛，讓我們的語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越精彩，讓語(yǔ)文課堂真心成為學(xué)生的自主陣地，讓我們的學(xué)生再大膽質(zhì)疑的氣氛中，有更多的收獲。 四、 歸納延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)鞏固的習(xí)慣。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往

7、是教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，甚至有時(shí)根本忽略這一環(huán)節(jié)，在構(gòu)建有效課堂中，小組成員要把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣；引導(dǎo)他們總結(jié)課堂上的收獲，存在的不足，有利于學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于教學(xué)中的反思。 為了把課堂成果鞏固下來(lái)，在《學(xué)案》中，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的中考鏈接，要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，使作業(yè)不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，樂(lè)于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生學(xué)會(huì)旁批，注明造成錯(cuò)誤的原因，這樣既可節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，又可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的突效，更為重要的培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣。 五、 利用媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的積累賞析習(xí)慣。 語(yǔ)

8、文學(xué)科來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文，在教學(xué)中，教師不能只重視教本，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。關(guān)注社會(huì)上的焦點(diǎn)熱點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)。例如2008年的中考題就涉及汶川地震、奧運(yùn)會(huì)方面的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生看報(bào)，收聽(tīng)新聞的習(xí)慣。 語(yǔ)文閱讀能力的提高，必須要閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，我們?yōu)榇私嗉?jí)圖書室。語(yǔ)文組編寫了校本讀物。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)詞和美文。特別是對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生賞析的方法。讓學(xué)生當(dāng)老師，在講臺(tái)上引導(dǎo)同學(xué)們一起賞析，教師偶爾補(bǔ)充，現(xiàn)在，這樣的效果很不錯(cuò)，既鍛煉了學(xué)生，也讓他們更自信，更擁有一種成功感。 有效課堂推行至今，我感覺(jué)收獲不少。它能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生終生學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了葉老的經(jīng)典話語(yǔ)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，教育就是形成的習(xí)慣?！碑?dāng)所有的學(xué)生都逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，那么真正的有效課堂就來(lái)到了。 3