《小學(xué)語文六上第4課：《索溪峪的“野”》說課評課稿(3篇)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六上第4課：《索溪峪的“野”》說課評課稿(3篇)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文六上第 4 課： 《索溪峪的“野”》說課 評課稿（ 3 篇） 《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級上冊的第六單元 的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過 描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá) 了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的 “野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫 的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物 特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。 說學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字， 理解文章中的新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感 受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者

2、抓住景物特 點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。 2、能力目標(biāo)：訓(xùn) 練學(xué)生的理解能力和言語的表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：通過 本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生受到熱愛大自然的教育， 陶冶美的情操， 熱愛生活，熱愛祖國大好河山。 說教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描 寫的表達(dá)方法。 說教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的 教學(xué)方法。但鑒于對于學(xué)生的各方面的水平我不是很了解， 所以我采用先扶后放的方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師 有針對地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地 位， 及教師的指導(dǎo)作用。 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟， 讀中悟情， 合作中探究，培

3、養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散 思維、探索意識(shí)和合作精神。 說學(xué)法：自讀感知與合作探究相結(jié)合的方法。要了解文章內(nèi) 容學(xué)生必須要整體感知全文，才能夠了解其內(nèi)容所在。在此 基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力 又通過了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都很得 到不同的發(fā)展。 說教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī) 才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹自己看 過的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。 從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距 離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、

4、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首 先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并 在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問 題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——深入探究，解決問題。學(xué)習(xí)課 文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然 后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。 本來，這篇文章是一篇略讀課文，但是我考慮到這里的學(xué)生 我很不了解他們的認(rèn)知水平表達(dá)能力等，我沒有什么把握。 所以我采用先帶一個(gè)語段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣 既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作 精神。 三、 品文悟情。 我們要體會(huì)文章所表達(dá)

5、的情感或作者的心情， 最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流 思想感情的過程。有感情地朗讀課文，是體會(huì)文章思想感情 的一種重要的方法。通過有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想 感情表達(dá)出來，同時(shí)又能加深對文章的思想感情的體會(huì)。所 以我在最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感 悟作者在暢游索溪峪的無比愉快的心情及作者對索溪峪的 天然的美的贊嘆。 四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)收獲。并安排課下練 習(xí)本文的寫法進(jìn)行寫作練習(xí)。其實(shí)我感覺，現(xiàn)在教材中的每 一篇文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完一篇精彩的文章 后及時(shí)地讓學(xué)生練筆，從而提高寫作能力。 五、說板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要 把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出 來。因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去 寫表現(xiàn)出來到最后將這四個(gè)方面用笑臉連接起來。這樣板書 起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于課文內(nèi)容一目了然。 第 5 頁