《高中語文論文 退筆如山未足珍讀書萬卷始通神 淺議農(nóng)村普通高中閱覽課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文論文 退筆如山未足珍讀書萬卷始通神 淺議農(nóng)村普通高中閱覽課（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神 ——淺議農(nóng)村普通高中閱覽課 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中指出:“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?！鄙虾谜n外閱讀課,就成了落實(shí)新課標(biāo)要求,提高閱讀質(zhì)量的有效途徑之一。如何上好課外閱讀指導(dǎo)課呢? 首先學(xué)校要重視閱覽課的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校情況，合理地安排閱覽時(shí)間，在閱覽室的建設(shè)方面，不僅要舍得投入，更要學(xué)會(huì)投入。在圖書的購置上，既考慮數(shù)量，更考慮質(zhì)量。最大限度的滿足學(xué)生的閱讀需求。注重閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)，營造寧靜、溫馨的讀書環(huán)境。讓閱覽室成為學(xué)校所有建筑中最令學(xué)生向往的地方，成為學(xué)生看世界的窗

2、口。 其次，要求像對(duì)待常規(guī)課一樣上好閱覽課。 對(duì)教師而言，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)待閱覽課就像對(duì)待常規(guī)課一樣，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，布置作業(yè)，檢查鞏固。用教師的態(tài)度引起學(xué)生對(duì)閱覽課的重視。 可以自行設(shè)計(jì)統(tǒng)一的摘記作業(yè)本，基本確定摘記的大致內(nèi)容，及時(shí)上交，認(rèn)真評(píng)價(jià)，形成上閱覽課的基本模式。這些做法都有利于閱覽課的有序展開。 對(duì)學(xué)生而言，要讓他們充分懂得課外閱讀的意義，打消閱覽課就是休閑課的念頭，要讓他們帶著如饑似渴的、充實(shí)自我、提高自我的態(tài)度來上這堂課。讓學(xué)生們像愛因斯坦說的那樣：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

3、誰會(huì)不喜歡收到禮物呢？ 三、閱讀行為的調(diào)控。 閱覽課既然像常規(guī)課一樣，就要像常規(guī)課一樣提高上課的效率。那么怎樣讓同學(xué)們保持長久的閱讀興趣，養(yǎng)成積極的閱讀態(tài)度呢？我想以下方法可以嘗試一下： 閱覽地點(diǎn)的變換，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我們習(xí)慣于讓學(xué)生在教室或閱覽室看書，且要求學(xué)生保持安靜。但我們換種思維：為什么不可以偶爾把閱覽課開到室外呢？現(xiàn)在很多學(xué)校硬件設(shè)施都很好，有綠色植物遮蓋的連廊，有綠草蔭地的草坪，讓學(xué)生拿著書，三三兩兩坐在室外看書，既放松了心情，也獲得了知識(shí)，不也是一種絕佳的精神享受嗎？這種美好的記憶或許會(huì)影響學(xué)生一生的讀書觀。 閱讀內(nèi)容的交流：一、師生間的交流：每次閱覽課后，把同學(xué)們

4、的摘記本交上來，在批改中，發(fā)現(xiàn)有摘得認(rèn)真的，內(nèi)容有共鳴的，可以和學(xué)生一起交流感受；給學(xué)生以鼓勵(lì)，當(dāng)然對(duì)那些態(tài)度不夠認(rèn)真，或從摘得內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)陰暗面，可以推薦一些適當(dāng)?shù)臅o他看，引導(dǎo)他養(yǎng)成正確的人生觀。 二、生生間的交流，可以利用課上十分鐘左右的時(shí)間，把學(xué)生摘得佳句妙詞打在幻燈片上，和大家一起欣賞交流，也可以特意挑幾個(gè)同學(xué)的摘記讀讀，并讓他談?wù)勑牡茫蛘咦屚瑢W(xué)們推薦本組中受到大家歡迎的摘記來交流，這種做法從學(xué)生的精神層面來說，從中體會(huì)到了激勵(lì)的樂趣，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣應(yīng)該有很大的幫助。從能力培養(yǎng)的層面來說，學(xué)生從書本上學(xué)，是一種接受式學(xué)習(xí)。而學(xué)生在讀完后寫下的心得，雖只有三言兩語，但是

5、是一種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這跟我們傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)方式不同，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣。 閱讀與寫作的的轉(zhuǎn)化：學(xué)校開設(shè)閱覽課，一方面是為了學(xué)生增長知識(shí)，提高修養(yǎng)，另一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。農(nóng)村普通高中的學(xué)生，百分之九十是住校生，沒有條件天天看電視，也不能常從電腦中了解信息，知識(shí)面的狹窄，反映在作文上，就是材料陳舊，舉名人例子，無外乎耳熟能詳?shù)哪菐讉€(gè)人，內(nèi)容單一，除了學(xué)校生活和家庭生活，對(duì)外面的世界了解很少，所以寫出來的作文思辨能力欠缺，文章的深刻性、哲理性不足。學(xué)生無法行萬里路，但能讀萬卷書。而這可以給學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生要將閱讀轉(zhuǎn)化為寫作能力，要注意積累知識(shí)，但要提高

6、寫作能力并不是讀破萬卷書就能做到的。老師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，為了讓同學(xué)們把閱讀和寫作能聯(lián)系在一起，老師可以在上課前給同學(xué)們舉例說明如何通過閱讀來幫助寫作： 同學(xué)們?cè)趯懙阶魑牡臅r(shí)候總喜歡寫這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。這句話在作文中出現(xiàn)的頻率很高，老師把摘錄的泰戈?duì)柕囊痪湓捘贸鰜砗瓦@句進(jìn)行比較： 只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。 讓同學(xué)們從對(duì)比中領(lǐng)略到名句的魅力，產(chǎn)生摘抄的欲望，并明白使用的方向。 讓學(xué)生帶著這樣的模式去上閱覽課，在摘錄的過程中，融進(jìn)了對(duì)寫作材料運(yùn)用的思考，閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力就有了一條道路可循。 我們可能會(huì)為沒有和自己欽佩的大師同處一個(gè)時(shí)代而遺憾，我們也可能會(huì)因?yàn)闂l件所限為無法暢游世界而感慨，讀書吧！它可以穿越時(shí)空讓我們和大師親切交流，它可以讓我們臥身在榻而盡觀大千世界。 讓我們盡早給學(xué)生打開閱覽這扇大門吧。 - 2 -