《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè) 計 教學(xué)總目標(biāo)： 1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過 ，了解20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn) 爭及沖突。 2、通過搜集、交流戰(zhàn)事資料，提高資料的收集、整理能力。 3、多方面感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，激發(fā)熱愛和平的情感。 第一課時教學(xué)目標(biāo) 1、了解兩次世界大戰(zhàn)原因和概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟損失等數(shù)據(jù)）。 2、能搜集第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的一些戰(zhàn)事 ，并會將搜集到的信息與人交流。 3、初步感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大苦難 ，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 第二課時教學(xué)目標(biāo) 1、了解20世紀(jì)80年代以來，世

2、界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。 2、能收集現(xiàn)代戰(zhàn)爭運用了哪些新式武器 ，了解這些武器的巨大殺傷力。 3、進一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。激起熱愛和平的情感。 第一課時教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入 1、由聯(lián)合國總部擺放的兩尊雕塑 ，引出課題一一不平靜的世界。 2、而人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的戰(zhàn)爭 ，就是在上個世紀(jì)發(fā)生的第一次、第二次世 界大戰(zhàn)。 二、交流調(diào)查表 1、交流，訂正。 導(dǎo)火 線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 國數(shù)量 卷入 人口 軍民 傷亡 財產(chǎn) 損失 戰(zhàn)爭 費用 發(fā)生 結(jié)束 A次 世界大戰(zhàn) 3300億美 元 2、重點交流“

3、導(dǎo)火線”：薩拉熱窩事件是怎么回事？如果沒有薩拉熱窩事件 ，是不是一戰(zhàn) 就不會爆發(fā)？ 三、圍繞表格展開探究 1、把我們的目光聚焦到表格中這些數(shù)字上 ，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生了解： (1) 一戰(zhàn)二戰(zhàn)分為哪兩大陣營？這兩大陣營的主要國家是哪些？課件一一介紹“同盟國、 協(xié)約國” (2)、這兩次世界大戰(zhàn)中有很多次重要的戰(zhàn)役 ，你了解哪些戰(zhàn)役？課件 (3)、重點關(guān)注：出示錄像。(斯大林格勒戰(zhàn)役戰(zhàn)役) ，錄像中的哪個畫面給你留下了深 刻印象？ 3、體會戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難： (1)出示：二戰(zhàn)卷入國地圖 仔細看圖后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(未受戰(zhàn)火影響的地方少之又少。) (2)讓我們回

4、首那個戰(zhàn)火紛飛的年代。出示課件：廢墟、逃難、平民、戰(zhàn)士 剛才，你看到了什么？你仿佛還看到了什么？ (3)同學(xué)們，戰(zhàn)火中的人們過著怎樣艱難的生活？ 列寧格勒市民的125克摻鋸末的面包。 4、體會戰(zhàn)爭是巨大的浪費。做兩道特別的計算題。 (1)算一算：兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？ (2) 1939年美國國民生產(chǎn)總值是 2050億美元,算一算，這兩次大戰(zhàn)所蒸發(fā)的財富相當(dāng)于當(dāng) 時美國多少年的國民生產(chǎn)總值？ (3)平時算出答案大家總是很高興 ，可是今天，當(dāng)算出答案時，你的心情是一一，為什么？ 三、戰(zhàn)火中的兒童 1、在殘酷的槍林彈雨中，孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場

5、場噩夢。看課件 2、此刻的你是怎樣的心情？為什么？ 五、總結(jié) 1、在人類歷史上，大大小小的戰(zhàn)爭數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計 ，自公元前3200年至公元1964年(約 5100年)，世界上共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，僅有329年是和平年代。這些戰(zhàn)爭使 36. 4億人喪 生，損失的財物折合黃金，可鋪一條寬150千米、厚10米，環(huán)繞地球8圈的金帶。 2、看了這段資料，你們在驚訝什么？ 3、讓我們再來看看這座“鑄劍為犁”的雕塑 ，如果請你在這座雕塑的基座上要鐫刻上碑文 ， 你會寫上什么呢？ 4、交流 設(shè)計意圖： 《不平靜的世界》是浙教版《品德與社會》六下第一單元的內(nèi)容 ，仔細翻看教材，我們 發(fā)現(xiàn)教材

6、首先通過回顧兩次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)爭情況以及它們造成的災(zāi)害 ，闡述了戰(zhàn)爭的 殘酷。然后結(jié)合德國法西斯對猶太人和日本法西斯對待人民的罪行 ，啟發(fā)學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人 民帶來的長久創(chuàng)傷。接著，教材又列舉了 20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些不同原 因的戰(zhàn)爭及沖突，使用的一些新式武器等，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭帶來的苦難有更深刻的了接。雖然 這樣的內(nèi)容已經(jīng)安排在了六下 ，但是依然只有個別學(xué)生對“世界大戰(zhàn)那些事兒”略知一二。 所以 , 我們必須正視這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) , 制定合理的教學(xué)目標(biāo)。比如 , 總目標(biāo)中有：“了解 兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過”。我認為這樣的目標(biāo)定位高而難。兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容 是初二

7、下冊《社會》課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 讓六年級的學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡單經(jīng)過”其實 并不簡單 , 要求過高過大。于是 , 我把知識目標(biāo)調(diào)整為：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和 概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟損失等數(shù)據(jù)） , 重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”。 不過 , 即便是這樣知識性很強的品社課 , 我們依然不能忘記：在品社課里 , 傳授知識不是 主要的、唯一的目標(biāo) , 它只是達成情感、價值觀、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)。品社課要以情感作為 主線 , 要以落實情感目標(biāo)作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。。否則 , “沒有情感的道德就變成了干枯的、 蒼白的語句 , 這語句只能培養(yǎng)偽君子”。 因此 , 我制訂了情感目標(biāo)：

8、“感受殘酷的戰(zhàn)爭給人 類帶來的巨大災(zāi)難 , 激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 本課需做大量的課前調(diào)查 , 是一次非常好的鍛煉收集整理資料能力的機會 , 所以 , 能力目 標(biāo)制定為：通過搜集、交流戰(zhàn)事資料 , 提高資料的收集、整理能力。 怎樣達成目標(biāo)呢？ 1． 發(fā)現(xiàn)理性數(shù)字后的戰(zhàn)爭真相 第一、 二兩次世界大戰(zhàn)在教材中呈現(xiàn)為一個又一個的數(shù)字 , 如“傷亡人數(shù)”、“戰(zhàn)爭 費用”、“財產(chǎn)損失”等等。這是兩次世界大戰(zhàn)的概況 , 是本節(jié)課的知識目標(biāo) , 必須落實。 但如果只做到這一步 , 就淺薄了 , 也不符合品德課的特點。所以 , 我設(shè)計了一張表格 , 請學(xué)生 在課前根據(jù)教材填表格： 表格中需

9、填寫的內(nèi)容教材中都有 , 六年級的學(xué)生完全有能力獨立完成。課堂上通過簡單 的交流后 , 我請學(xué)生“橫著審視 , 豎著比較 , 說說有什么發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生思考后反饋 , 集中在 “傷亡慘、損失大、范圍廣”這幾個方面 , 邁出了走近歷史的第一步。 2． 關(guān)注冰冷歷史中的細節(jié) 正所謂“知為先 , 情為重” , 在學(xué)生對兩次世界大戰(zhàn)有了初步、整體的認識后 , 我認為 , 需要想辦法發(fā)掘那些能震撼人心的細節(jié) , 通過它們讓冰冷的歷史鮮活起來 , 讓遙遠的歷史具 體起來。我重點選擇了兩個細節(jié)： 1、計算兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？再計算：建像浙二醫(yī)院 這樣的一座大型綜合醫(yī)院

10、需 4000 萬美元 , 這筆錢可以建多少座醫(yī)院？這樣一來 , 戰(zhàn)爭浪費之 大就直觀起來了。 2、列寧格勒市民的 120 克黑面包。從面包“重量之輕”、“原料之劣”、“領(lǐng)取之艱 難”到最后“餓死平民數(shù)量之多” , 一步步深入體驗 , 讓學(xué)生深深體會了戰(zhàn)爭中平民的苦難 生活。 3、戰(zhàn)火中的同齡人。兒童是戰(zhàn)爭最大的受害者 , 在殘酷的槍林彈雨中 , 孩子們美麗的童 年被無情的炮火演化為一場場噩夢 。 通過出示一幅幅精心選擇的圖片 , 讓學(xué)生了解戰(zhàn)火中的 兒童面臨的種種劫難 , 進一步接近遙遠的歷史 , 進一步感受戰(zhàn)爭的殘酷。 三、宣泄積累的灰色情感 整堂課 , 學(xué)生所見所聞都是殘酷的歷史 , 無情的現(xiàn)實 , 所以在最后總結(jié)的時候 , 我請學(xué)生 寫“鑄劍為犁”的碑文 , 讓本課中所積累的對戰(zhàn)爭的憎恨之情轉(zhuǎn)化為渴望和平的文字 , 宣泄 那些灰色的情感 , 給學(xué)生一個明亮的未來。 4 / 4