《一年級上冊語文試題 看圖說話寫話練習(xí)全國通用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊語文試題 看圖說話寫話練習(xí)全國通用（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、我會填： 早上，_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“______________________ , ________________________________ ?！? （提示：什么時候，誰和誰在做什么？她們在說什么？） 二、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？ 三、看圖，請說明什么時間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？ 四、請你仔細(xì)看圖，用兩三句話說明圖意。 五、請你仔細(xì)觀察，這是

2、什么季節(jié)？誰在哪里干什么？你會表揚(yáng)他們嗎？為什么？請說幾句話吧。 六、請你看圖，發(fā)揮想象說說圖意。 七、看圖先說清圖意后再寫幾句話。 八、看圖說話寫話。 九、看圖說話寫話。 十、看圖說話寫話。 十一、看圖說話。 十二、看圖說話。 十三、看圖說話。 十四、看圖說話。 十五、看圖說話。 參考答案： 一、 早上， 媽媽 和 小紅 來到____花園____里，___小紅____看到___花兒____很美，想去摘一朵花。___媽媽_____看到了，對她說：“

3、花兒是給大家看的，我們要愛護(hù)花草樹木。 二、 春天到了，到處一片綠色。小明和爸爸一起到小河邊畫畫。 三、 星期六的早上，陽光明媚。冬冬和蘭蘭在公園里的大樹下做操。胸前的紅領(lǐng)巾在太陽的照射下顯得更加鮮艷了。 四、 下午放學(xué)后，蘭蘭和冬冬在教室里打掃衛(wèi)生。蘭蘭抹窗子，冬冬抹桌子。他們把教室打掃得干干凈凈的。 五、 植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。 六、 一天，小兔高高興興地到樹林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷心地哭了。

4、 七、 一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會就把教室打掃干凈了。 八、 晚飯以后，媽媽忙著洗碗。我們大家坐在客廳里，有的看報，有的看電視，還有的寫作業(yè)。 九、 冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們在雪地里堆雪人.雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。三個小伙伴圍著雪人又跳又笑。 十、 一天放學(xué)回家，東東看見奶奶在院子里摘菜。他連忙跑過去給奶奶捶背，看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了。 十一、 早上，小紅在草地上玩風(fēng)車，她玩得多開心??！ 十二、 下午，同學(xué)們在操場上舉行拔河比賽，他們

5、玩得多用力??！ 十三、 中午，小明來到河邊釣魚，他釣的魚真大??！ 十四、 小明是個不愛護(hù)眼睛的小朋友。他常常一邊看書一邊走路，一邊吃飯一邊看書，還常常在床上看書。慢慢地，眼睛看東西越來越不清楚了。醫(yī)生叫他要好好保護(hù)眼睛。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“

6、書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一

7、年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?十五、 補(bǔ)課 一天，王明和李紅在考語文。王明有一道題不會做，他抓耳撓腮，不知該怎么辦。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。于是，他就把頭伸過去，看李紅的考卷。李紅不讓他看，就告訴他：“考試的時候不能看人家的?！焙髞?，李紅冒著雨到王明家里，幫助王明補(bǔ)課，王明很感動。