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1、Recycle 2 教材分析 本單元是一個復(fù)習(xí)單元，是對本冊教材4-6單元所學(xué)的語言知識的綜合復(fù)習(xí)。通過閱讀、興趣活動、聽力和書寫練習(xí)及演唱歌曲的形式再現(xiàn)3個單元所學(xué)的語音、詞匯、句型、話題等語言知識，使其進(jìn)一步得到強(qiáng)化和鞏固。同時在完成復(fù)習(xí)單元的活動中，提升學(xué)生歸納、總結(jié)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的綜合性和適用性。其中Read aloud.不分班是通過閱讀的形式復(fù)習(xí)水果和數(shù)字的英語表達(dá)及句型I like / don’t like… / Where is… ? Listen and draw.部分是通過完成聽音、畫圖的練習(xí)復(fù)習(xí)介詞額用法。Go up the ladders.

2、Go down the snakes.部分是通過完成練習(xí)復(fù)習(xí)詞匯及元音字母在單詞中的發(fā)音。Sing a song.部分是通過歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化元音字母在單詞中的讀音和一些詞匯。而在本單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計形式各異的活動，且活動要有梯度、可操作性強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、勇于探究合作的平臺，讓全體學(xué)生都有所收獲，有所提高。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)4-6單元的語音和詞匯。 2. 復(fù)習(xí)4-6單元的句型，能夠熟練掌握并運用到日常生活中。 3. 能夠根據(jù)情境圖片聽懂、會說Read aloud.的內(nèi)容。 4. 能夠完成復(fù)習(xí)單元的各項活動和各項練習(xí)。 5. 學(xué)唱英文歌曲

3、。 能力目標(biāo) 1. 能夠聽、說、認(rèn)讀4-6單元的三會單詞。 2. 能夠熟練掌握4-6單元的重點句型并運用到日常生活中。 3. 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固4-6單元所學(xué)的重點詞句和元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 4. 能夠聽懂、會唱英文歌曲 “Short vowel song”。 情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、歸納和總結(jié)的能力。 單元課時劃分 第一課時：Read aloud. 第二課時：Listen and draw. 第三課時：Go up the ladders. Go down the sna

4、kes. Look and write. Sing a song. 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 Read aloud. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 復(fù)習(xí)本冊書六個單元的詞匯和句型，能夠聽說、認(rèn)讀，并能在實際情景中表達(dá)。 2. 能夠聽說、認(rèn)讀各種動物名稱，并通過句子I’m big and tall. 從而進(jìn)行形容詞的復(fù)習(xí)運用。 3. 能夠運用句式I can get the… I like / don’t like…進(jìn)行語言交際活動。 4. 通過水果的展示，鞏固復(fù)習(xí)數(shù)字在情景中的運用。 5. 積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際運用語言的能力。 教學(xué)

5、重點和難點 重點：復(fù)習(xí)水果banana, grape, strawberry, apple的英文表達(dá)，動物giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger的英文名稱。形容詞fat, tall, short的復(fù)習(xí)及運用。 復(fù)習(xí)數(shù)字1-20的英文表達(dá)。正確運用句式I’m…and… I can get the… I like / don’t like…　　 難點：單詞strawberries的準(zhǔn)確讀音，能夠把所學(xué)句型，詞匯，整合運用到真實環(huán)境中，從而進(jìn)行交際活動。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)及磁帶，水果照片， 動物圖片 Step1 Warming up &

6、 Revision 1. Sing a song: “At the zoo” and “Fruits” 2. let’s chant on page 3. Review 1) game: Who’s fastest? 教師拿出動物肖像圖片，把學(xué)生分成若干組，每一組選一個同學(xué)為代表，隨意選出一個動物圖片，學(xué)生拿著圖片快速描述出動物的外表特征，從而復(fù)習(xí)形容詞，誰答得對，答得快，就給該小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小組為獲勝者 2） Look and say 出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真看水果圖片并回答問題。如教師出示一張葡萄的圖片，對學(xué)生進(jìn)行提問：Who can get the grape

7、s? S: Giraffe.此時教師可以啟發(fā)、幫助學(xué)生用句子來回答：Giraffe is big and tall. It can get the grapes.從而進(jìn)行水果的復(fù)習(xí) 3） Let’s count (review 1-20). 出示水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)水果有多少，復(fù)習(xí)數(shù)詞11-20 Step2 Presentation & Practice 1. Sentences: Look! So much fruit! I’m … and …. I can get the … 1) Draw a big tree and much fruit. Look! So

8、 much fruit! 在認(rèn)識句子的基礎(chǔ)上，也再一次認(rèn)讀水果單詞 2) Show the animals photos. What’s is it? What is it like? It is small and short. … 出示各種已經(jīng)學(xué)過的動物，對其進(jìn)行簡單的描述，借此復(fù)習(xí)下形容詞的使用方法以及形容詞的單詞 3) Introduce : I’m …. I’m … and …I can get the … 給每一位學(xué)生發(fā)動物圖片或者是水果的圖片，然后把自己當(dāng)成是這個動物或者是水果介紹自己，熟練運用句式：I’m … I’m … and …. I can

9、 get the … 4) Everyone choose an animal and introduce it. 2. Sentence: 13 bananas! I like / don’t like … Where is …? Here you are ! 1) Show the fruit. I like apples. What do you like? Me too! / I don’t like apples. （I like / I don’t like…） 2) Ask : Where is…? (put the fruit in differ

10、ent place) T: Where is my bananas? S: Here you are! Bananas! Step3 Extension & Consolidation 1. Free talk T: Who can get the bananas? S1: Monkeys! T: Yes, I’m a monkeys. I’m small and short. I can get the bananas. 2. Have a test （1） 連詞成句 So, fruit, Look, much __________________ do

11、n’t, apples, like, I _____________________ are, you, here.____________ grapes, I, the, get, can__________________ （2） 選詞填空 A. don’t B. you C. bananas D. big I’m a monkey, I can get the ________ I______ like grapes. I like apples I’m_______ and tall. I can get the grap

12、es. Here_____ are! 3. finish the workbook Step4 Summing up 1. Review the sentences in this lesson. 2. Homework: Make a new dialogue like page 66. Blackboard writing: 第二課時 教學(xué)內(nèi)容Listen and draw. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 復(fù)習(xí)Where is the…?句式，并熟練運用方位詞 on, in, under來回答。 2. 能夠運用句式Where is the…? It’s o

13、n / in /under… 進(jìn)行Listen and draw.中的語言交際活動。 3. 調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際運用語言的能力。 教學(xué)重點和難點 重點：掌握方位介詞on, in, under，正確運用句式Where is the…? It’s on / in /under… 進(jìn)行問答。 難點：能夠把文中句式熟練應(yīng)用到真實環(huán)境中。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶 Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: Where is the toy car? 2. Review the

14、words: 1）Game: Where is the… 出示一把尺子，問：What’s this? 學(xué)生回答完畢后，讓學(xué)生閉上眼睛，教師把尺子藏起來，讓學(xué)生猜一猜：Where is my ruler?答對得學(xué)生給予獎勵 2）look and say 帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室里的物品，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生一問一答，之后學(xué)生以兩人小組為單位，進(jìn)行where is the…?句式的問答活動 3. Homework showing 學(xué)生上臺展示他們的回家作業(yè)所編寫的新對話 Step2 Presentation & Practice 1. Listen and draw 1) Show th

15、e wall map, ask: What’s in this picture？ 2) Listen to the tape and draw them out 3) According to the wall map, use “in, on, under” to ask and answer: Where is the …? It’s in / on/ under…. 2. Let’s count: How many footprints do you see? 1) Look at the book, count the footprints and understand “

16、footprints”. 2) Show the wall map with another road, count it (review the number) 3) Show the content on the book, read the dialogue. S1: Look at this picture. Where is the…? S2: It’s on / in/ under…. S1: How many… do you see? S2: I see…. （就書中的東西以及其位置進(jìn)行問答，先從師生問答開始，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互問互答，一次熟悉句型和發(fā)音）

17、Step3 Extension & Consolidation 1. Free talk Show the pictures of fruits. T: How many apples do you see? S1: I see9. T: You are right. 2. Listen and find Two students in a team, ask and answer 兩人一組做游戲，一個同學(xué)發(fā)口令，如：The book is under the desk.同伴根據(jù)他\她的提示，找到相應(yīng)的物品。兩人要互相交換角色進(jìn)行游戲。 3. Have a te

18、st 1） 看圖，完成句子 --How many_________ do you see ? -----I see________. ---How many _______-do you see ? ------I see_________. (以此多選幾樣文具或水果或動物等進(jìn)行問答填空) 2） 看圖寫句子 出示一幅房間的圖片，里面有孩子們所熟悉的物品：學(xué)習(xí)用品、水果、動物、日常用品等，讓孩子們看圖描述物體的自身特點或者是其所在的方位 4. finish the workbook Step4 Summing up 1. Sentences：讓學(xué)生總結(jié)本課重點

19、句子 2. Homework: 1）Review the words and sentences of unit4—6. Blackboard writing: 第三課時 教學(xué)內(nèi)容Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 能根據(jù)圖片正確說英語單詞、短語和句子，并運用到實際生活中去。 2. 能正確拼讀Look and write.中的單詞，并體會元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 3. 會唱英文歌

20、曲“Short vowel song”，并能替換其他四組單詞。 4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中感知，在任務(wù)中完成交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。 教學(xué)重點和難點 重點：綜合復(fù)習(xí)學(xué)過的英語知識，能根據(jù)文中的圖片進(jìn)行交際問答。 難點：掌握元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: “Where’s the thumb?” 復(fù)習(xí)句型：Where’s….？也為學(xué)習(xí)本課歌曲作鋪墊 2. Review the words Show the fruits, animals

21、, numbers and so on, read them as quickly as you can. (復(fù)習(xí)所有的單詞) 3. Act the story out X k B 1 . c o m 小組自薦上臺表演read aloud部分的小故事 Step2 Presentation & Practice 1. Go up the ladders. Go down the snakes. 1） Show the wall map of page 68. Understand the content of the pictures. Use the sentence:

22、 Where’s the ball? It’s in the box.How many pear do you see? … Then, play the game. 2） 同桌兩人合作，利用身邊的物品或者自制圖片，進(jìn)行自由問答。 3） 教師將書第68頁教學(xué)圖片放大，展示在大屏幕，用自制的骰子和學(xué)生一起玩游戲，分成男女生兩組，輪流擲骰子，按照數(shù)字走，遇到梯子就沿著爬上去，遇到蛇就沿著蛇形滑下來，到哪幅圖片，就停下來，說出關(guān)于此 圖片的句子或短語。先到者為勝。 2. According to the picture, talk about them. Step3 Extension &

23、Consolidation 1. Interview your partner 1) Use the sentences to ask: How many… do you see / have? Where is the …? Do you like…? 2) 將學(xué)生分成7組，一豎列為一組，每個同學(xué)選擇一個問句，然后在組內(nèi)進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)用品的訪問。要求每次提問的內(nèi)容不能相同，至少要訪問三名以上的同學(xué)，如： How many pencils/ rulers/ books …do you have? 2. Look and write 1) S

24、how the letters and pictures. Hide the vowel letter, according to the picture, write down the lost letter. 2) Finish the “Look and write” on page 69. show me your fingers, follow me to write write them on your book 3. Sing a song. 1) Listen to the tape, learn the song: short vowel song. 2) Acc

25、ording to rhyme. Use e, i, o u instead “a”. use the words red, pen; big, pig; hot, dog; fun, duck 3) 把學(xué)生分成5組，分別為a, e, i, o, o組，讓學(xué)生進(jìn)行表演競賽唱，如： e組：Where is short e? Where is short e? Here I am. Here I am. I’m in a red pen. I’m in a red pen. Here I am. Here I am.

26、4. Have a test 1) 選出對應(yīng)的答語 （ ）① Do you like oranges? A. I’m from China. （ ）② How many birds do you see? B. It’s in the box. （ ）③ Where’s the cap? C. I see seven. （ ）④ Where are you from? D. She’s my grandma. （ ）⑤ Who’s she?

27、 E. No, I don’t. “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一

28、種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2) Finish the workbook Step4 Summing up 1. Sum up the sentences in this lesson. 2. 3. 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。Homework: listen

29、 to and sing the song: short Vowel song Blackboard writing: 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。