《部編人教語文七上《13紀(jì)念白求恩》[王老師]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教語文七上《13紀(jì)念白求恩》[王老師]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。 2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。 3.理解文中的對比手法及其作用。 4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。 【教學(xué)重點】 1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。 2．對比手法的運用及其作用。 【教學(xué)難點】 體會作者的思想感情 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他

2、是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》 二、我會讀-——預(yù)習(xí)展示 派遣( ) 狹隘( ) 滿腔熱忱( ) 拈輕怕重( ) 以身殉職( ) 鄙視( ) 晉察冀( ） （明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評、老師點評） 三、我來解——整體感知 同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結(jié)如下： 1、白求恩是誰？ 2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩？ 3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神？ 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。 第二部分：白求恩

3、同志具有毫不利己專門利人的精神。 第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。 第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神 （明確：學(xué)生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評、互評、師評相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性） 四、我會評——精讀評析 以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。 1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。 2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所

4、感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。” 教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。 3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點？本段最突出的寫作手法是什么？作用？ （明確：對比手法） 五、我有感——感悟主旨 毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神 六、我想說——情感升華 假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？ 七、教師總結(jié)： 最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！ 復(fù)制 文字已復(fù)制