《部編人教語文七上《20狼》[陳老師]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教語文七上《20狼》[陳老師]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中語文“快樂高效”課堂教學設(shè)計(實操方案） 《狼》 授課人：陳幸（羅定中學） ◇課前作業(yè)： 1.復習落實第一課時所講的重點字詞。 2.圈點勾畫出文中描寫屠戶和狼的詞句。 ◇教學過程： 一、新課導入 上一課我們已經(jīng)把《狼》的故事大意梳理清楚了，那么，這一節(jié)課我們一起來學習一下，課文中的狼和屠戶的形象又是怎樣的呢？ 二、復習小測（4分鐘） 問題引領(lǐng)：請同學們說出下面加點字詞的含義 自主學習：讓所有學生動筆寫一寫 展示交流：同時請三位同學上黑板做，老師點評，引導學生牢記重點字詞 ①其一犬．坐于前（像狗一樣） ④恐前后受其敵．（攻擊） ⑦弛．擔持刀（卸下） ②一狼洞．其中（打洞）

2、 ⑤狼不敢前．（上前） ⑧顧．野有麥場（看） ③意將隧．入以攻其后也（從通道） ⑥意．暇甚（神情） ⑨禽獸之變詐幾何．．哉（能有多少） 三、精彩故事我來講述（8分鐘） 問題引領(lǐng)：請同學們用自己的話把故事內(nèi)容講述一遍（老師引導學生在講述時注意把記敘文的六要素講述完整，并可適當添加細節(jié)描寫） 自主學習：學生在同桌之間先互相講述 展示交流：請2-3位同學起來講故事，其他同學注意聽是否有添加細節(jié)描寫（老師可結(jié)合學生的講述適當展示圖片） 教師小結(jié)：在學生講述后對情節(jié)、細節(jié)方面進行點評 n 記敘文的六要素要齊備： 時間 地點 人物 事情的起因

3、經(jīng)過 結(jié)果 n 合理添加對人物的細節(jié)描寫。 如：神態(tài)、動作、心理等 四、生動形象我來分析（10分鐘） 問題引領(lǐng)：請同學們討論分析屠戶和狼的形象，用上“我認為屠戶是一個__________的人，從文中的__________可知”“我認為狼是__________的，從文中的__________可知”句式表述出來。 自主學習：小組討論，學生先說出屠戶和狼的形象，并從文中圈畫出可作為依據(jù)的詞句 展示交流：請1-3位小組代表發(fā)言（老師可把學生說的屠戶和狼的特點在黑板上板書，避免重復表述） 屠戶 狼 我認為屠戶是一個___________的人， 從文中的_______________

4、____可知。 我認為狼是___________________的， 從文中的___________________可知。 五、有趣情景我來演講（10分鐘） 問題引領(lǐng)：屠戶是勇敢、機智、細心的，狼是狡詐、陰險、貪婪的，從這兩者身上，我們能得到什么教訓或啟示呢？結(jié)合不同的情景，想一想，假如你是狼或屠戶，你會有些什么話想跟大家說說？ n 情景一： 狼死掉之后，他的靈魂來到了佛祖面前。佛祖問狼：“狼，你可知道你做錯了什么？假如現(xiàn)在給你一次機會讓你對你的子孫后代做一次訓話，你會說些什么？” n 情景二： 屠戶成功殺狼并從狼口逃生之后，成為了當?shù)氐拿?。這天，村長讓屠戶給全村人做一次演講，談

5、談他自己的御狼經(jīng)驗和從中得到的啟示。 自主學習：學生自己組織思路和語言（老師巡視進行提點點撥） 展示交流：請2-3位同學上講臺演講 教師小結(jié)：結(jié)合文章主旨對學生演講的內(nèi)容加以點評 六、小結(jié)主旨（5分鐘） 問題引領(lǐng)：用上“學了這篇課文，我認識到__________”句式，談一談學了這篇課文你們所學到的道理或啟示。 自主學習：學生結(jié)合形象分析和剛才所演講的內(nèi)容自己思考 展示交流：請2-3位同學起來說一說 教師小結(jié)：對學生發(fā)言進行點評，點明課文主旨 七、我來背誦（3分鐘） 問題引領(lǐng)：請學生通過圖片聯(lián)想記憶背誦全文 自主學習：學生自由背誦課文（老師展示故事圖片） 展示交流：學生即場背誦課文（若時間

6、不足可課后自由背誦） 溫馨提示：本方案中“新課導入”、“復習小測”、“ 問題引領(lǐng)”、“ 自主學習”、“展示交流”、“小結(jié)主旨”等教學設(shè)計名詞術(shù)語，不用在教學課件（PPT）中呈現(xiàn)給學生看。 注意事項： 1、問題引領(lǐng)部分：是一節(jié)課的關(guān)鍵，要講究問題設(shè)計的技巧，要具體明確，有針對性。 2、自主學習部分：老師要巡視提點，要提醒學生做好“圈點勾畫”的工作，并準備選擇要討論交流的樣本（做對的？做錯的？）。 3、展示交流部分：可以先在小組展示交流，后選派代表發(fā)言；也可以是老師點名讓學生回答；也可以是學生毛遂自薦上臺講解。（用什么方式展示要依據(jù)內(nèi)容的難易、學生的實際來進行調(diào)配） 復制 文字已復制