《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題 第6講 長(zhǎng)方體和正方體》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題 第6講 長(zhǎng)方體和正方體（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6講 長(zhǎng)方體和正方體（2） 姓名:_________ 知識(shí)點(diǎn)： 1、表面積的意義：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。 2、長(zhǎng)方體表面積= ，用字母表示為： 3、正方體表面積= ，用字母表示為： 4、常用的面積單位有： 例1：（歷年重點(diǎn)題）體育館有一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)25m，寬12m，深1.5m，如果在游

2、泳池的四周和底面貼上邊長(zhǎng)為5 d m的正方形瓷磚，需要多少塊瓷磚？ 精選考題： 1、（歷年重點(diǎn)題）一個(gè)房間的長(zhǎng)6米，寬4.5米，高3米，門窗面積是7平方米。現(xiàn)在要把這個(gè)房間的四壁和頂面粉刷水泥，如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克？ 例2：（歷年重點(diǎn)題）求下面圖形的表面積。（單位：厘米） 5cmM 5cmM 5cmM 4cmM 5cmM 6cmM 基礎(chǔ)訓(xùn)練： 一、填空。 1、一個(gè)正方體的底面積是8cm，它的表面積是( ) cm。 2、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，長(zhǎng)8cm

3、，寬5cm，高3cm，做這個(gè)紙盒至少需要紙板( ) cm。 3、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)5 cm，它的表面積是( ) cm。 4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的表面積擴(kuò)大( )倍。 5、一個(gè)棱長(zhǎng)為3分米的正方體，它的棱長(zhǎng)之和是（ ）分米，一個(gè)面的面積是（ ）平方分米。 6、用一根長(zhǎng)36厘米的鋼絲焊成一個(gè)正方體框架，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是（ ）厘米。 7、一塊長(zhǎng)2米，橫截面是邊長(zhǎng)為1分米的正方形的木塊，它的表面積是（ ）平方分米。 二、選擇題。 1、把一個(gè)長(zhǎng)方體平均截成4段，它的表面積比原來(lái)( )。

4、 A．增加了 B．減少了 C．沒(méi)有變化 2、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a分米，它的的表面積是( ) 平方分米。 A．6a B．a(chǎn) C．6a 3、一個(gè)長(zhǎng)方體水池，長(zhǎng)30m，寬10m，深2m，占地（ ）m。 A．300 B．400 C． 520 4、棱長(zhǎng)是4 cm的正方體表面積是棱長(zhǎng)為1 cm的正方體的表面積的( )倍。 A．4 B.8 C .16 5、 把兩個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是( )。

5、 A．12平方分米 B．10平方分米 C．2平方分米 6、 一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是36厘米，相當(dāng)于一個(gè)頂點(diǎn)的所有棱長(zhǎng)之和是（ ） A．9厘米 B．12厘米 C．18厘米 7、右圖是一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的展開圖，它的表面積是（ ）。（單位：厘米） A．158平方厘米 B．316平方厘米 C．120平方厘米 三、判斷題。 1、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，表面積擴(kuò)大到原來(lái)的4倍。（ ） 2、一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和相等，那么他們的表面積也相等。（ ） 3、長(zhǎng)方體的6個(gè)面中，最多有4個(gè)面是正方形。

6、（ ） 4、正方體相鄰的兩個(gè)面的面積一定相等。（ ） 5、凡是有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)和12條棱的物體都是正方體。 （ ） 四、解決問(wèn)題 1、把一個(gè)表面積為150cm的正方體鋸成4塊完全相同的長(zhǎng)方體木塊，表面積增加了多少？ 2、把兩塊棱長(zhǎng)都是6cm的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少cm? 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁

7、,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。