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1、 2017—2018學(xué)年度六年級下冊 語文期中考試 時間：60分鐘 滿分：100分 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 得分 得 分 一、我會把下面的句子規(guī)范、工整地抄寫在田字格里，我還能做到“三個一”呢！（3分） 使卵石臻與完美的并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。 ——泰戈爾《飛鳥集》

2、 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以

3、在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說

4、也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。

5、 二、基礎(chǔ)知識：（18分） 1、讀拼音，寫詞語呢?。?分） nu y zhēng rng dun lin fěi cu sun bn ru zhu bō xuē ch chuāng 2、查字典：（7分） “虛”查部首( )，再查（ ）畫；音序（ ），再查音節(jié)（ ）在字典里的解釋有：a、空虛（跟“實”相對） b、徒然，白白地， c、空著 d、虛假，不真實。 e、虛心 ，理解下列

6、“虛”字的不同意思,并選擇序號填空。 虛度年華（ ） 座無虛席（ ） 彈無虛發(fā)（ ） 虛張聲勢（ ） “兜”字查部首是（ ），再查（ ）畫 字第七筆是（ ）。 3、找出下面詞語中的錯別字畫上“ _”，在后面括號中改正過來。（3分） 莫名奇妙( ) 坐無虛席（ ） 捕天蓋地（ ） 語重心常( ) 養(yǎng)尊處憂 ( ) 安然無羔（ ） 3、 積累運用：（30分） 1、按課文內(nèi)容填空：（13分） （1）過去的日子如（ ），被微風(fēng)吹散了

7、，如（ ）被初陽蒸融了；我留著些什么（ ）呢？ （2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：（ ），或（ ）或（ ）。 (3)我希望有一天，地下的烈火，將我連這（ ），我應(yīng)該在（ ）與（ ）得到永生！ (4)面對生活中的挫折，我會想起這樣的名句（ ） ; 古人曾用（ ）告訴我們實踐出真知；描寫迎接春節(jié)的詩

8、句有：（ ）。 2、選詞填空（4分） 　 昂貴 珍貴 寶貴 名貴 　　(1)這些( )的參考資料對我們的研究有極大的幫助。 　　(2)張排長帶領(lǐng)小分隊英勇阻擊敵人，為部隊大反擊贏得了( )的時間。 　　(3)博物館內(nèi)收藏了許多( )的字畫。 　　(4)這批貨，價格( )，公司不同意進。 3、按要求寫句子. （10分）　　 　　　(1)張思德的優(yōu)秀品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(用符號修改?。? 　 　　 (2)我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮

9、我目前的情形和環(huán)境。(縮句) ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ （3）改成夸張句：這里真安靜??！ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　 （4）改為轉(zhuǎn)述句：父親堅決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的。” ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　 （5）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改成陳述句）　　 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　 4、 她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新

10、年的幸福中去。（對這句話中的兩個“幸?！蹦闶窃鯓永斫獾?？）（3） ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 四、閱讀短文，回答問題。（19分） 成功的起點 法國科學(xué)家曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗。 這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)性，總是盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走?？茖W(xué)家把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一個圈，并在花盆周圍不到6寸的地方[撒 灑]上一些毛毛蟲愛吃的松葉。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圈一圈地走。一分鐘過去了，一小時過去了，一天過去了，又一天過

11、去了，毛毛蟲還是夜以繼日地團團轉(zhuǎn)[zhuǎn zhun]。一連七天七夜，它們饑渴難忍，終于精疲力竭，相繼而亡。 科學(xué)家總結(jié)實驗時，在實驗筆記上寫下了這樣一句耐人尋味的話：在那么多毛毛蟲當中，其實只要有一只稍與眾不同，去走另外一條路，不就會避免死亡的命運[? 。] 在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比塞爾，它靠在一塊1．5平方公里的綠洲旁，從這里走出沙漠一般需要三晝夜的時間。然而，在肯?萊文發(fā)現(xiàn)它之前，這里的人們沒有一個走出過沙漠。他們[雖然 不是]不想離開那兒，[但是 而是]嘗試了多次都失敗了?？?萊文對此表示難以置信，于是他親自做了個實驗。他從比塞爾向北走，結(jié)果三天半就走

12、了出來。這使得比塞爾人驚悟：原來他們中根本沒有人向北走過，每一個試圖走出沙漠的人都是沿著他前面那個人走過的路線走的，從來沒有人想過另辟蹊徑。 如今的比塞爾已經(jīng)成了一個旅游勝地。每一個到過比塞爾的人都會發(fā)現(xiàn)一座紀念碑——新生活是從選定方向開始的。 生活中，我們太習(xí)[貫 慣]于走別人走過的路，偏執(zhí)地認為走大多數(shù)人走過的路不會錯。但是，我們不會想到，當我們這么想的時候，忽略[l n]了一個重要的事實，那就是走別人沒有走過的路往往更容易成功。人能走多遠首先 取決于你站在哪兒，更重要的是選準方向，持久穩(wěn)健地走下去。 （1）用“＼”劃去短文[ ]里不正確的字、拼音和標點。（3

13、分） （2）根據(jù)意思選摘文中詞語。（2分） ①經(jīng)得起人們仔細體會。（ ） ②精神、力氣消耗已盡。（ ） ③表示另開一條路或另創(chuàng)一種方法。（ ） ④事情出乎意料，讓人難以相信。（ ） （3）按要求畫句子。（2分） ①用“ __________ ”畫出具體描寫毛毛蟲具有“跟隨者”習(xí)性的語句。 ②用“ ～～～～～～～”畫出解釋比塞爾人走不出沙漠原因的語句。 （4）下面與原文意思一致的語句是___。（2分） ①人能走多遠首先取決于你站在哪兒，其次選準方向，關(guān)鍵是持久穩(wěn)健地走下去 ②人能走

14、多遠首先取決于你站在哪兒，更關(guān)鍵的是選準方向，持久穩(wěn)健地走下去 ③人能走多遠關(guān)鍵取決于你站在哪兒，有時也考慮選準方向，持久穩(wěn)健地走下去 （5）選用一個詞語概括“毛毛蟲”、比塞爾人和肯?萊文的行走特點。（3分） ①“毛毛蟲”：____________ 比塞爾人： __________ ②肯?萊文：______________ （6）為了告訴我們成功的起點是什么，短文列舉了兩個方面的事例：（4分） 一是____________________________________________________________； 二是___________________

15、_________________________________________。 （7）成功的起點是什么?請聯(lián)系短文和自身實際，簡要寫出自己的看法。（3分） ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、作文：（30分） 習(xí)作：

16、淚水，是情感的自然流露，或喜悅，或激動，或悲傷，或懊惱……淚水是成長的記錄，每一顆晶瑩的淚珠都折射著我們走過的歷程。孩子，請拿起手中的筆，選擇記憶中最難忘的一次流淚寫下來吧!要求：內(nèi)容具體，語句通順，注意表達好自己的真情實感，題目自擬。

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