《八年級歷史上冊 第一單元 列強(qiáng)侵華與晚晴時期的救亡圖存 第3課 太平天國運動教案 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級歷史上冊 第一單元 列強(qiáng)侵華與晚晴時期的救亡圖存 第3課 太平天國運動教案 岳麓版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3課《太平天國運動》 課題 太平天國運動 單元 第一單元 學(xué)科 歷史 年級 八年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識與能力：了解太平天國運動興衰歷程的重大事件；識記《天朝田畝制度》《資政新篇》內(nèi)容。 過程與方法：通過閱讀資料、多媒體等，使學(xué)生了解和掌握知識。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)分析《天朝田畝制度》，感受其強(qiáng)烈的反封建精神，形成符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗。學(xué)習(xí)評價天京變亂的講解，加強(qiáng)集體主義教育。 重點 太平天國運動爆發(fā)的原因；《天朝田畝制度》；太平天國運動的意義。 難點 對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；對農(nóng)民階級局限性的認(rèn)識。 教學(xué)過程

2、教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入 洪秀全創(chuàng)立了太平天國，成為天王。在洪秀全的領(lǐng)導(dǎo)下粉碎了帝國武裝和清政府的圍剿。 視頻能直接反映本課的主題，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。 通過身邊發(fā)生的變化從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 講授新課 一、金田起義 教師：預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容。 教師：金田起義的時間？ 學(xué)生：1851-1864 教師：領(lǐng)導(dǎo)本次起義的人是誰？ 學(xué)生：洪秀全 教師：定都在哪里？ 學(xué)生：天京 教師：洪秀全（1814-1864），廣東花縣人。從16歲

3、起先后4次參加科舉考試，但都失敗，最后一次失敗已31歲，醒悟到科舉制度的腐敗，激起對現(xiàn)實的不滿，決心同科舉功名決裂，而去探索救國救民的道路。受到《勸世良言》的啟發(fā)，決心借助“上帝”的權(quán)威，宣傳反封建思想，以推翻清朝統(tǒng)治。 教師：洪秀全的準(zhǔn)備工作有何特點？ 學(xué)生：利用宗教,帶有宗教色彩；(“拜上帝會”) 學(xué)生：把西方基督教與中國民間宗教相結(jié)合 教師：興起的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生：1851年初，廣西桂平縣金田起義 圖片展示太平天國運動形勢圖 思考：太平天國運動爆發(fā)的原因是什么？ 學(xué)生：清政府的腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化——根本、主要 學(xué)生：外國資本主義的侵略 學(xué)生：自然災(zāi)害嚴(yán)重——直

4、接 學(xué)生：4.西方基督教思想影響(洪秀全創(chuàng)立拜上帝教) 想一想，太平天國運動爆發(fā)的原因與中國歷史上其他的農(nóng)民起義相比有何異同？ 學(xué)生：起義的原因是由于鴉片戰(zhàn)爭激化了國內(nèi)矛盾，以往的農(nóng)民起義大多是因為土地兼并、政治黑暗等。太平天國是由于鴉片戰(zhàn)爭的巨額軍費和賠款，轉(zhuǎn)嫁到人民身上，激化了矛盾。 學(xué)生：起義的形式上利用了外來宗教。拜上帝教具有很深的基督教烙印。這是古代 農(nóng)民起義所沒有的。 學(xué)生：以往農(nóng)民起義的革命任務(wù)是反封建，而太平天國則擔(dān)負(fù)起反侵略和反封建的雙重革命任務(wù)。 學(xué)生：太平天國的一些領(lǐng)導(dǎo)人開始向西方尋求救過的真理。 學(xué)生：最后被中外反動勢力聯(lián)合絞殺，這是歷史上任何一次農(nóng)民戰(zhàn)

5、爭所不曾遇到的情況。 教師：永安建制主要內(nèi)容是什么？ 學(xué)生：嚴(yán)肅軍紀(jì)、清除奸細(xì)、封王建制 教師：說明了這個新生的農(nóng)民政權(quán)一開始就依照舊的封建制進(jìn)行內(nèi)政建設(shè)→個體的小生產(chǎn)者之局限 教師：永安建制有什么意義？ 學(xué)生：正式建立了太平天國的領(lǐng)導(dǎo)核心，初步奠定了太平天國政權(quán)的基礎(chǔ)。 教師：在永安，太平軍下令將繳獲的地主家的糧食一半充公，一半歸佃農(nóng)，贏得了廣大農(nóng)民的支持。清廷調(diào)集重兵包圍永安，太平軍突圍北進(jìn)，圍攻桂林，后出廣西，入湖南，久攻長沙未下，轉(zhuǎn)克岳州（今湖南岳陽）。又順流而下，進(jìn)入湖北，于1853年1月攻克武昌，此時太平軍隊伍已經(jīng)增至50萬。2月，太平軍水陸并進(jìn)，連克江西九江、安徽安

6、慶等地，逼近南京。 2、 定都天京 教師：在什么時間定都的？ 學(xué)生：1853年3月 教師：都城是哪？ 學(xué)生：天京 教師：都城的確立有什么意義？ 學(xué)生：正式建立了與清王朝對峙的革命政權(quán)。 教師：太平天國的綱領(lǐng)性文件有什么？ 學(xué)生：前期:《天朝田畝制度》 學(xué)生：后期:《資政新篇》 教師：《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是什么？ 學(xué)生：解決土地問題 教師：《天朝田畝制度》的基本內(nèi)容有什么？ 學(xué)生：土地分配原則和方法 學(xué)生：產(chǎn)品分配原則和方法 學(xué)生:目標(biāo)：解決土地問題 圖表顯示《天朝田畝制度》與《資政新篇》比較表 通過《天朝田畝制度》與《資政新篇》比較你得出了什么結(jié)論？

7、 學(xué)生：從社會發(fā)展角度看,《天》不符合歷史發(fā)展趨勢，而《資》符合歷史發(fā)展趨勢。 學(xué)生：從經(jīng)濟(jì)主張上看，后者是對前者的否定。 圖表展示 教師：太平天國運動的成果有哪些？ 學(xué)生：1853年占領(lǐng)南京建立與清政府對峙的政權(quán)。 學(xué)生：北伐西征，占半壁江山。 學(xué)生： 1860年，青浦之戰(zhàn)大敗洋槍。 學(xué)生：1862年慈溪戰(zhàn)斗擊斃華爾，嚴(yán)懲洋槍隊。 三、天京陷落 教師：自行預(yù)習(xí)本段內(nèi)容 教師：天京是什么時間陷落的？ 學(xué)生：1864年夏 教師：有什么意義？ 學(xué)生：標(biāo)志著太平天國運動的失敗。 動畫展示 思考：天京事變的原因是什么？ 學(xué)生：領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)取心減退，腐朽的思想日益滋長內(nèi)部矛盾

8、尖銳（直接原因）農(nóng)民階級的局限性（根本原因）。 教師：天京事變的影響？ 學(xué)生：天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰微的轉(zhuǎn)折點。（是太平天國從勝利發(fā)展滑向失敗滅亡的轉(zhuǎn)折點，是太平軍由戰(zhàn)略進(jìn)攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。 ） 教師：1859 年，洪秀全的族弟、干王洪仁玕提出《資政新篇》。在政治上，它主張統(tǒng)一政令，以法治國；設(shè)投票箱，由公眾直選官吏。在經(jīng)濟(jì)上，鼓勵引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展工商業(yè)，興辦交通、郵政、銀行、保險等事業(yè)。在外交上，贊成對外開放和自由通商，與他國平等往來。在風(fēng)俗和教育方面，反對迷信而提倡新式教育；嚴(yán)禁買賣人口和吸食鴉片。《資政新篇》是近代中國第一個完整地發(fā)展資本主義的綱領(lǐng)，但它并沒有實施

9、。 圖片展示華爾 教師：戈登（1833--1885），英國軍人。1859年來華，1863年3月接替華爾任“常勝軍”統(tǒng)帶，配合淮軍進(jìn)攻太平軍，被清政府先后授予總兵、提督銜。1884年任蘇丹殖民地總督，被當(dāng)?shù)厝嗣衿鹆x軍打死。 教師：太平軍的內(nèi)訌給了清軍可乘之機(jī)，清軍一度威脅天京，但被太平軍后期優(yōu)秀青年將領(lǐng)陳玉成和李秀成擊退。清軍全力反撲，于1861年攻陷安慶。安慶失守后，天京城形勢危急，陷入腹背受敵的困境1862年5月，湘軍水陸并進(jìn)，包圍天京。 教師：到1864年初，天京外圍屏障盡失，供給斷絕。6月，洪秀全病逝。7月，湘軍攻陷天京，太平天國運動失敗。 教師：太平天國失敗的原因是什么？

10、學(xué)生：主觀：階級局限性、戰(zhàn)略上失誤。 學(xué)生：客觀：中外反動勢力聯(lián)合絞殺。 通過視頻的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問題的設(shè)置讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)。 教師出示相關(guān)的資料開拓讓學(xué)生的知識面。 設(shè)置問題鍛煉學(xué)生有獨立思考的能力。 圖片的展示讓學(xué)生直觀的理解當(dāng)時的場景畫面。

11、 教師的問答形式可以提高學(xué)生的識記能力 引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料并從中主動發(fā)現(xiàn)問題、運用史料探詢答案。訓(xùn)練學(xué)生善于從復(fù)雜的史料中獲取有效信息。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題和 整理問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 鞏固提升 1.洪秀全在《原道覺世訓(xùn)》中說： “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”但1856年則發(fā)生了天京變亂。這是因為（ D ） A．天國達(dá)到了全盛時期 B．原先的理念已不適應(yīng) C．太平天國鞏固政權(quán)

12、的需要 D．農(nóng)民階級自身的封建思想 2.李大釗說：“太平天國禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設(shè)民國，而建設(shè)天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話主要是指太平天國（ C ） A．沒有現(xiàn)實的革命目標(biāo) B．對西方列強(qiáng)侵略缺乏警覺 C．缺乏科學(xué)理論指導(dǎo) D．革命精神不徹底 3. 太平天國運動為中國的近代化減少了阻力”。這一說法的主要依據(jù)是（ B ） A．《天朝田畝制度》具有革命性 B．太平天國運動動搖了清朝統(tǒng)治的政治基礎(chǔ) C．《資政新篇》要求發(fā)展資本主義 D．拜上帝教吸收了西方文化 4．《雜文月刊》曾刊登過一篇名為《中國簡史》

13、的文章，其中有：“林則徐說：我銷；洪秀全說：我反；康有為說：我變；孫中山說：看我的。”對文中所說的四者認(rèn)識正確的是（ C ） A．純屬缺乏歷史依據(jù)的文學(xué)夸張 B．都加速了中國的近代化進(jìn)程 C．反映了近代中國人的救國探索 D．四者的斗爭對象和斗爭方式基本一致 5.閱讀下列材料分析 材料一： 凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。??務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

14、 ——《天朝田畝制度》 材料二 ：興車馬之利，??倘有能造如外邦火輪車，一日夜能行七八千里者，準(zhǔn)自專其利，限滿準(zhǔn)他人仿做。興銀行，??興器皿技藝。有能造精奇利便者，準(zhǔn)其自售。興寶藏。凡金、銀、銅、鐵??等貨，有民探出者，準(zhǔn)其稟報，爵為總領(lǐng)，準(zhǔn)其招民采取。 ──《資政新篇》 請回答： （1）分析材料一、材料二《天朝田畝制度》和《資政新篇》有關(guān)經(jīng)濟(jì)

15、方面的規(guī)定，各自體現(xiàn)了什么思想？ 《天朝田畝制度》：主張平分土地，建立均富的理想社會。 《資政新篇》：主張發(fā)展近代工礦等企業(yè)，在中國建立資本主義經(jīng)濟(jì)。 （2）從時代的要求看，這兩種經(jīng)濟(jì)思想各具有什么鮮明的進(jìn)步性？ 《天朝田畝制度》：提出推翻地主土地所有制，解除封建壓迫，建立農(nóng)民土地所有制的原則。具有鮮明的反封建意義。 《資政新篇》：最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。 課堂小結(jié) 板書 一、金田起義 1.時間 2.領(lǐng)導(dǎo)人 3.定都 4.準(zhǔn)備工作有何特點 二、定都天京 1.李大釗發(fā)表的《我的馬克思主義觀》 2.《新青年》 出版 三、天京陷落 1.時間 2.原因 3.影響 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。