《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第六單元導(dǎo)學(xué)案西師版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第六單元導(dǎo)學(xué)案西師版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第六單 條形統(tǒng)計(jì)圖 第1 課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材四上第66頁(yè)主題圖，第67頁(yè)例1，第69頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)十六第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2．能讀懂簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能繪制1格表示1個(gè)單位的簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。 3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，滲透人文教育。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（或教學(xué)掛圖）、小字本紙每生一張。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 CAI依次出現(xiàn)： 圖1

2、 圖2 圖3 生活中許多雜亂無(wú)章的事情，需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)，以前我們已經(jīng)學(xué)過，可以把圖1像圖2這樣有序整理，為了顯示統(tǒng)計(jì)的普遍性，我們還可以用圖3這樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理。 二、探索新知 隨著生活與學(xué)習(xí)的需要，我們的統(tǒng)計(jì)圖也隨著發(fā)生變化，今天我們就來(lái)研究一種嶄新但并不陌生的條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題） 1.主題圖（CAI出示）。 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并從圖中了解到環(huán)境監(jiān)測(cè)工作人員正在進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)工作，我們的同學(xué)們也在收集整理數(shù)據(jù)。 2.教學(xué)例1。 （1）CAI出示例1中的統(tǒng)計(jì)

3、表： 經(jīng)過調(diào)查收集整理，上面是某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)觀察上面的統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：空氣質(zhì)量狀況顯示了8天是優(yōu)，12天是良，8天是輕度污染。 生2：顯示6月的空氣質(zhì)量整體較好。 …… （2）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 ①我們還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，但是人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用圓圈的方式在表示上已經(jīng)不很規(guī)范，一種更加嚴(yán)謹(jǐn)而又被廣泛認(rèn)可的條形統(tǒng)計(jì)圖便產(chǎn)生了。這種條形統(tǒng)計(jì)圖有許多新的知識(shí)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。 用CAI依次出現(xiàn)橫軸、縱軸、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)、單位、網(wǎng)格，教師和學(xué)生用互動(dòng)形式認(rèn)識(shí)各表示的意義。 ②CAI示范畫。 我們用高低不同的直條表示數(shù)量的

4、多少，特別強(qiáng)調(diào)為了便于美觀和觀察，每根直條之間用相同的間隔隔開。 （3）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖。 討論：橫軸和縱軸的交點(diǎn)用數(shù)字幾表示？縱軸所表出的數(shù)字在什么位置上？ 橫軸上的直條排列有什么特點(diǎn)？這些直條分別表示什么意思？ 教師指導(dǎo)：用鉛筆、直尺畫圖，直條畫出外框，然后涂色。 （4）條形統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn) 觀察自己畫好的條形統(tǒng)計(jì)圖，小組討論： ①條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？（清楚看出數(shù)量的多少；數(shù)形結(jié)合，更加直觀，便于比較；……） ②條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（都能反映數(shù)量的多少；統(tǒng)計(jì)表較簡(jiǎn)潔，條形統(tǒng)計(jì)圖更直觀） 三、鞏固深化 1.第69頁(yè)課堂活動(dòng)。 （1）

5、CAI出示本班的課表，全班一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表的填寫統(tǒng)計(jì)。 （2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表信息，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行描述。 特別注意直條長(zhǎng)度要準(zhǔn)確，并在上面標(biāo)好數(shù)據(jù)，畫圖要使用鉛筆、直尺。 四、反思總結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？ 五．課堂作業(yè) 練習(xí)十六1、2題（完成在書上）。 第1題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完善統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，明白縱軸上1格表示1個(gè)單位。 第2題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，該題的橫軸、縱軸發(fā)生了顛倒，其設(shè)計(jì)目的是避免學(xué)生養(yǎng)成條形統(tǒng)計(jì)圖的直條只能是豎著的思維定勢(shì)。 第2 課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（二） 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材四上第68頁(yè)例

6、2，練習(xí)十六第3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。 2．會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖描述整理的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能按一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。 2.并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：分段統(tǒng)計(jì)的必要性和合理性。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（或掛圖）、統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)題單 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 課件出示題單 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體矯正。 二、探索新知 有時(shí)我們?cè)诶L

7、制條形統(tǒng)計(jì)圖前，需要我們先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的整理。 1.出示例2：CAI出示四（1）班男同學(xué)身高記錄表。 （1） 通過問題啟發(fā)同學(xué)思考： ①在這張表上，身高在150cm以上的有幾個(gè)？ ②要怎樣才能更清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：需要進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)和整理。 （2）同桌或小組討論：多少厘米為一個(gè)統(tǒng)計(jì)范圍較合適？ ①同桌和小組討論。 ②抽生匯報(bào)：3厘米、5厘米、6厘米、10厘米……為一個(gè)統(tǒng)計(jì)范圍 ③在比較后得出較合理的分段方法：5厘米或6厘米為一個(gè)統(tǒng)計(jì)范圍較合適。 2.教學(xué)分段統(tǒng)計(jì) 如果我們按照課本上提供的分段方法，可以怎樣統(tǒng)計(jì)？ 學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)基

8、礎(chǔ)，獨(dú)立完成下表： 身高（cm） 130~134 135~139 140~144 145~149 150~154 合計(jì) 人數(shù)（人） 1 6 統(tǒng)計(jì)方法一： 130~134： 135~139： 140~144： 145~149： 150~154： 統(tǒng)計(jì)方法二： 130~134：√ 135~139：√√√√√√ 140~144：√√√√√ 145~149：√√√ 150~154：√√√ …… 為了防止統(tǒng)計(jì)時(shí)的重復(fù)與遺漏，填好后要進(jìn)行人數(shù)個(gè)數(shù)的驗(yàn)證，即總?cè)藬?shù)為18人。 3.用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 根據(jù)整理的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成P69頁(yè)條

9、形統(tǒng)計(jì)圖。 身高（cm） 130~134 135~139 140~144 145~149 150~154 合計(jì) 人數(shù)（人） 1 6 5 3 3 18 4.分析統(tǒng)計(jì)圖表 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖表回答下面的問題： （1）身高在哪個(gè)范圍的人數(shù)最多？ （2）你的身高在哪個(gè)范圍？ （3）你還獲取了哪些信息？ 三、鞏固深化 練習(xí)十六第3題。 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分段的理由，還可以怎樣分段？ 2.統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖完成在書上。 3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題。 四、反思總結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的什么？在分段統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么？

10、 第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（三） 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材四上第70頁(yè)例3、4，練習(xí)題十六第4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)其實(shí)用性與直觀優(yōu)勢(shì)。 2．會(huì)繪制簡(jiǎn)單的1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 3．能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行正確分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣確定1格表示多少個(gè)單位。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（或教學(xué)掛圖）、小字本紙每人2張 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.在小字本上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（CAI出示） 3名同學(xué)8秒鐘踢毽數(shù)統(tǒng)計(jì)表 姓 名 小紅 小方

11、 小奇 踢毽數(shù)（下） 11 10 8 學(xué)生獨(dú)立完成，師追問：縱軸上每格表示多少下？（1格表示1下。） 2.CAI出示變化后的統(tǒng)計(jì)表： 3位同學(xué)1分鐘踢毽數(shù)統(tǒng)計(jì)表 姓 名 小紅 小方 小奇 踢毽數(shù)（下） 110 100 85 （1）現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表在小字本上繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 生1：不行，因?yàn)槲覀兊母褡記]有那么多了。 生2：行，只要我們調(diào)整一下縱軸上1格表示的單位個(gè)數(shù)就可以了。 …… （2）下面我們就來(lái)一起研究1格表示多個(gè)單位長(zhǎng)度的條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）。 二、探索新知 1.教學(xué)例3。 3位同學(xué)1分鐘踢毽數(shù)統(tǒng)計(jì)表 姓 名 小紅

12、小方 小奇 踢毽數(shù)（下） 110 100 85 （1）觀察統(tǒng)計(jì)表，我們了解到哪些信息？ （2）確定1格表示多少個(gè)單位。 縱軸上1格表示踢1下繪制已經(jīng)不行了，那根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格里的數(shù)據(jù)，1格表示踢多少個(gè)毽合適呢？ 學(xué)生思考和討論，提出自己的想法和依據(jù)。 在充分比較后統(tǒng)一得出：此時(shí)，1格表示10個(gè)單位來(lái)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。 （3）繪制統(tǒng)計(jì)圖 學(xué)生獨(dú)立在小字本紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，繪制好后集體訂正。特別注意小奇跳的85下的繪制，直條應(yīng)占到80和90中間。 2.教學(xué)例4。 （1）有了1格表示多個(gè)單位的方法，更大的數(shù)據(jù)我們都能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀描述。 出示例4：小明家

13、2010的蘋果產(chǎn)量是4000kg，2011年、2012年、2013年產(chǎn)量分別是6000kg、7500kg、8000kg。根據(jù)以上數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 ①學(xué)生分析數(shù)據(jù)，確定1格表示多少個(gè)單位合適，答案并不唯一，理由充分即可。這里的1格表示1000千克、2000千克均適合。 ②學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充課本，特別注意2012年7500kg條形應(yīng)占到的位置。 ③討論交流：小明家2014年蘋果的產(chǎn)量可能是多少？ 三、鞏固深化 練習(xí)十六第4、5題 第4題： ①觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，一格表示了多少個(gè)單位？ ②在回答第二個(gè)問題時(shí)，追問學(xué)生這樣推測(cè)的理由。 ③教師根據(jù)班級(jí)情況，可

14、以提出其他問題，如：哪兩年間花卉種植面積增長(zhǎng)要快些等。 第5題： ①思考：要制作條形統(tǒng)計(jì)圖，需要知道哪些信息？ ②學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。 ③根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成條形統(tǒng)計(jì)圖。特別注意1號(hào)270分、4號(hào)、5號(hào)256分的直條的高度。 ④根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析。 四、反思總結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得怎樣確定1格表示多個(gè)單位？你覺得最值得提醒大家的是什么？ 第4 課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（四） 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材四上第71課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)十六第6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)。 2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描

15、述、分析的過程，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念和能力。 3．根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，提高學(xué)生讀圖的能力，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：形成條形統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（或教學(xué)掛圖）、題卡。 教學(xué)過程： 一、自主研讀教材，整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 課前帶問題整理單元知識(shí) 1.本單元你都收獲了哪些知識(shí)？請(qǐng)用筆在紙上羅列出來(lái)。 2.你覺得最值得注意的地方是哪里？ 二、組內(nèi)互讀教材，完善單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 結(jié)合下面圖表（題卡）和自主整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，完善單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 三、匯報(bào)交流，形成單元知

16、識(shí)體系 抽生匯報(bào)，師生共同形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： 四、鞏固深化 1.第71頁(yè)課堂活動(dòng)1題。 （1）觀察縱軸，看看1格表示多少萬(wàn)噸棉花？ （2）觀察橫軸，直條間間隔的年數(shù)是多少年？ （3）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.第71頁(yè)課堂活動(dòng)2題。 （1）觀察縱軸，每1格表示多少萬(wàn)噸糧食？ （2）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師要注意指導(dǎo)425、475的直條高度。 （3）討論：從統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么信息？ 五、反思總結(jié) 關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖，你還有哪些問題？ 六、課外作業(yè) 練習(xí)十六第6題。 1.統(tǒng)計(jì)好人數(shù)后，1格表示多少人讓學(xué)生自己去確定。 語(yǔ)文課本中的文章都是精

17、選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的

18、語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。2.也可將本調(diào)查開放設(shè)置，可變換為調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目，還可根據(jù)個(gè)人意愿，調(diào)查學(xué)生自己感興趣的事情或活動(dòng)。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆

19、可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束

20、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。

21、綜合與實(shí)踐：驚人的危害 教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材四上第75頁(yè)綜合與實(shí)踐《驚人的危害》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對(duì)垃圾排放量和垃圾處理費(fèi)用的計(jì)算，感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。 2．經(jīng)歷收集、整理、描述、分析垃圾數(shù)據(jù)的過程，提高學(xué)生收集、整理、統(tǒng)計(jì)的能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 3．通過了解垃圾的驚人危害，從小樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)垃圾排放量和垃圾處理費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查統(tǒng)計(jì)身邊的污染情況，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（或教學(xué)掛圖）、計(jì)算器、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、圖。 教學(xué)過程： 一、情景引入 (世界環(huán)境

22、日入手，引出環(huán)境問題最突出的就是污染。) 1.同學(xué)們，地球只有一個(gè)，你知道每天都在污染著地球環(huán)境的都有哪些東西？ 生：工廠三廢：廢氣、廢水、廢渣；汽車尾氣；生活垃圾；建筑垃圾……（CAI隨機(jī)播放污染場(chǎng)面） 2.那這些污染都會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？ 生：污染空氣，影響人類健康；污染水質(zhì)，毒害魚類；污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡…… 是的，污染會(huì)給我們帶來(lái)驚人的危害，但這些都只是我們一種表面、普遍的認(rèn)識(shí)，但究竟會(huì)帶來(lái)多大的危害，數(shù)學(xué)課還是要用數(shù)據(jù)來(lái)讓證明現(xiàn)在的污染的危害有多么的驚人。（板書課題：驚人的危害） 二、用污水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行證明 CAI出示： 1.觀察統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：每天污

23、水排放量是16900萬(wàn)噸，每天的污水處理量是12500萬(wàn)噸。 生2：污水排放量大得驚人，而且每天還有4400萬(wàn)噸沒有處理。 2.計(jì)算污水排放量與處理量。 （1）2010年有多少天？（365天） （2）請(qǐng)用計(jì)算器分別計(jì)算出2010年污水年排放量和污水年處理量。 ①16900365=6168500（萬(wàn)噸） ②12500365=4562500（萬(wàn)噸） （3）你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)？ 引導(dǎo)學(xué)生從污水排放數(shù)量驚人和有多少污水沒有處理讓人吃驚上表述。 3.計(jì)算污水處理費(fèi)用 （1）計(jì)算器計(jì)算2010年污水處理所需成本費(fèi)用？ 4562500100002=91250000000（元

24、）=912.5（億元） 或45625002=9125000（萬(wàn)元）=912.5（億元） （2）你又有什么體會(huì)？ 生：?jiǎn)翁幚砦鬯磕昃鸵ㄙM(fèi)900多億元，處理費(fèi)用駭人聽聞。 三、用垃圾數(shù)據(jù)進(jìn)行證明 除了工業(yè)、生活廢水污染著我們的環(huán)境，其實(shí)我們的生活垃圾也是污染地球的一個(gè)重要因素。（CAI出示） （1）說(shuō)一說(shuō)，你從統(tǒng)計(jì)表中體會(huì)到了什么？ （2）任意選擇一個(gè)年份用計(jì)算器計(jì)算出每年垃圾的處理大約費(fèi)用。 2006年：14841150=2226150（萬(wàn)元）≈223（億元） 2007年：15215150=2282250（萬(wàn)元）≈228（億元） 2008年：15348150=2302200（萬(wàn)元）≈230（億元） （3）你有什么感受？你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)？ 保護(hù)環(huán)境，從我做起。 （4）那我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？ 四、活動(dòng)拓展 實(shí)踐活動(dòng)一：調(diào)查周1～5家中生活垃圾產(chǎn)生量，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 實(shí)踐活動(dòng)二：調(diào)查城市或全國(guó)煙塵排放量、汽車排放量等污染情況，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（上網(wǎng)或查閱資料）。