《吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 新版新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《植物的生殖》教學設計 課題 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 教學目標 一、知識目標 通過觀察、思考和討論生活中常見的植物的生殖現(xiàn)象，描述植物的有性生殖和無性生殖，并能夠列舉植物常見的無性生殖類型。 二、能力目標 通過觀察、思考和討論生活中常見的植物的生殖現(xiàn)象，歸納出有性生殖和無性生殖的特點，培養(yǎng)學生的歸納能力。 三、情感態(tài)度目標 通過嫁接、扦插和組織培養(yǎng)在生產實踐中的應用實例，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學重難點 一、教學重點 描述植物的有性生殖和無性生殖。 二、教學難點 有性生殖和無性生殖的區(qū)

2、別，說出影響嫁接成活率的關鍵。 教學設計思路 一、教材分析 從整個生物圈來看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過生殖、發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)，通過觀察與思考、實驗探究，明確植物的生殖方式包括有性生殖和無性生殖，以及無性生殖在農業(yè)生產中的應用。 二、學情分析 學生對植物的生殖雖有一定的認識，但對有性生殖和無性生殖的概念，以及無性生殖在日常生活中的運用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。

3、 三、設計思路 情境引入—探究新知(觀察、討論、歸納、演示、實驗探究)—歸納總結—創(chuàng)新應用—鞏固練習—課后探究。 四、課時安排：1課時。 教學準備 1．學生課前調查自己家里或者校園、小區(qū)所種植的主要植物種類，以及種植的方式。 2．教師準備課件、組織培養(yǎng)的視頻、嫁接和扦插的實物。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 展示“新聞回顧”：2014合肥春季賞花攻略——2月底和3月初，大蜀山的迎春花和西擴景區(qū)的梅花都值得一看。預計3月底，市民就可以來這里觀看櫻花似雪的美景了。與櫻花林“一橋之隔”的是桃花島。島上有數(shù)千棵碧桃及其他果桃，四周種植了柳樹

4、。還有一些經過( )的品種，一棵樹上能開出多種顏色的花朵，也能在3月底前往欣賞。 提出問題：一棵樹上能開出多種顏色的花朵，要經過( )的處理呢？ 觀察、思考：一棵樹上能開出多種顏色的花朵，要經過嫁接的方法。 激發(fā)興趣， 引入新課。 探究新知 【有性生殖】 出示圖片：桃樹和玉米繁殖后代的示意圖。 引導學生閱讀教材P3并完成圖7-1的概念圖。 教師板書學生歸納的關鍵詞。 思考：桃樹和玉米繁殖后代有哪些共同之處？ 閱讀教材P3并完成圖7-1的概念圖。 歸納：有性生殖的概念。 從常見的植物有性生殖實例入手，通過圖片展示、觀察與思考來歸納植物的有性生殖特點。

5、【無性生殖】 引導學生觀察教材P4“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯塊莖發(fā)育、移栽”示意圖，思考：這些植物的生殖方式有什么共性？植物的生殖方式是多種多樣的，這對植物來說有什么意義？ 教師板書學生歸納的關鍵詞。 觀察、思考、討論并回答： 這些植物的生殖方式的共性，植物的生殖方式多種多樣的意義。 歸納：無性生殖的概念。 通過圖片展示和實物演示來學習植物的營養(yǎng)繁殖，使學生一目了然，不需要教師過多的語言描述，可發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)。 【無性生殖的應用】 引導學生思考、討論：無性生殖方式有哪些優(yōu)點？無性生殖在生產實踐中有哪些應用？ 教師板書學生

6、回答的關鍵詞。 教師展示嫁接步驟示意圖，強調嫁接成活的關鍵點。 教師提供扦插和嫁接的實物材料。 思考、討論并回答： 無性生殖方式的優(yōu)點，無性生殖在生產實踐中應用舉例(說出課前調查自己家里、校園或小區(qū)所種植的主要植物種類是否有無性生殖的方式)。 學生動手嘗試扦插和嫁接(可多人配合)。 聯(lián)系生活，學以致用。 培養(yǎng)動手能力。 課堂小結 教師結合板書引導學生完善表格(見板書設計)。 完善表格。 對本節(jié)課所學內容進行小結。 創(chuàng)新應用 教師展示資料：珍稀瀕危植物在自然環(huán)境下都有結實率低等特征，加上動物取食未成熟的地表種子，以及埋藏于地下

7、的種子易于腐爛等特點，致使珍稀樹種種子的自然繁殖能力極弱，種群數(shù)量日趨減少。且種子萌發(fā)的幼苗遺傳性狀不穩(wěn)定，苗木良莠不齊，生產力低等諸多缺點，利用種子萌發(fā)的幼苗遠遠不能滿足市場需求。 提出問題：有沒有更好的方法對珍稀植物進行快速繁殖呢？ 板書：組織培養(yǎng) 播放組織培養(yǎng)視頻。 思考：對珍稀植物進行快速繁殖的方法。 觀看視頻。 組織培養(yǎng)雖然屬于“科學技術社會”部分，但為了讓學生認識組織培養(yǎng)是人類創(chuàng)造的又一種繁殖植物的新方法，故設計“創(chuàng)新應用”環(huán)節(jié)，這一安排既讓學生認識了當前生物科技飛速發(fā)展的形勢，又打開了學生認識植物生殖的新視野，激發(fā)學

8、生對生物科技的興趣。 鞏固練習 PPT展示練習題。 完成練習題。 檢驗學生對本節(jié)重點內容的掌握情況。 課后探究 參考教材第P7，課后親自動手，嘗試簡易的扦插和嫁接實踐活動。 引導學生參與課后一些實踐活動，如嫁接、扦插的實踐活動等，培養(yǎng)學生探究性學習的習慣。 布置作業(yè) 完成教材P6后練習題。 板書設計 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 有性生殖 無性生殖 概念 經過兩性生殖細胞的結合 不經過兩性生殖細胞的結合 遺傳特性 具有雙親的遺傳特性 只具有母體的遺傳特性 舉例 植物用種子繁殖 嫁接、扦插、組織培養(yǎng) 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375