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1、 教育實(shí)習(xí)一節(jié)課的反思 昆 明 學(xué) 院 2013屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 論文（設(shè)計(jì)）題目 教學(xué)實(shí)習(xí)一堂課的反思 子課題題目 姓 名 學(xué) 號(hào) 20091501319 所屬院系 數(shù)學(xué)系 專業(yè)年級(jí) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)

2、學(xué)（3）班 指導(dǎo)教師 2013 年 5 月 摘 要 本文通過(guò)自己一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，發(fā)現(xiàn)自己在剛開(kāi)始教育實(shí)習(xí)過(guò)程中,在教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、與學(xué)生的交際能力差的缺陷,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己教育觀念、從業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)導(dǎo)入、教育創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使自己充分了解到了自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。從中認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中與學(xué)生溝通、尊重學(xué)生的重要性，本節(jié)課也充分體現(xiàn)出了指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和建議對(duì)于自己教學(xué)的關(guān)鍵作用。 關(guān)鍵詞：教學(xué)技能;語(yǔ)言表達(dá);專業(yè)知識(shí);溝通;尊重

3、 Abstract In this paper,the author review a lesson that he had taught during the process of educational practice,and it helps the author find himself in teaching skills, language ability, language ability, and the students communicative competence is poor and has advantag

4、es in education concept, professional ability, professional knowledge introduction, and education innovation .It makes the author fully understand his advantages and disadvantages in teaching,which help the author to realize that communication with students and respecting students are very important

5、 in teaching.The class also fully reflects that the guidance and suggestion of teachers is critical for himself teaching. Keywords：Teaching skills; language performance;professional knowledge; communication; respect 1 目 錄 第一章 課堂教學(xué)

6、內(nèi)容 1 1.1 教學(xué)過(guò)程 1 1.2 課后總結(jié) 2 第二章 課后教學(xué)問(wèn)題反思 3 2.1 提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力 3 2.1.1 語(yǔ)言表達(dá)的重要性 3 2.1.2 提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平 4 2.2 尊重、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生 5 2.2.1 尊重學(xué)生的人格 5 2.2.2 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生 7 2.3 多與學(xué)生溝通 8 2.3.1 多與學(xué)生溝通改進(jìn)自己的教學(xué)方法 8 2.3.2 多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系 10 2.4 豐富專業(yè)知識(shí)提高解題能力 11 2.4.1 專業(yè)知識(shí)和解題能力的重要性 11 2.4.2 知識(shí)導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì) 13 參考文獻(xiàn) 15 謝辭 16

7、 第一章 課堂教學(xué)內(nèi)容 1.1 教學(xué)過(guò)程 1、計(jì)算下列的值 (1)=8 (2) (3) 解：∵ 解：∵ 解：？？？？？？ ∴ ∴ 所以我們進(jìn)入今天的教學(xué)內(nèi)容----對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算 2、對(duì)數(shù)函數(shù)的定義：一般地，如果有，那么數(shù)叫做以為底N的對(duì)數(shù)，記做：,其中叫做對(duì)數(shù)的底數(shù)，N叫做真數(shù)。 對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的轉(zhuǎn)化公式： 定義域： 并且 （1）舉例：把下列對(duì)數(shù)式轉(zhuǎn)化為指數(shù)式

8、 解：∵ 解：∵ ∴ ∴ （2）把下列指數(shù)式轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)式 解： ∵ 解：∵ ∴ ∴ 總結(jié) N 指數(shù) 底數(shù)

9、 冪值 對(duì)數(shù) 底數(shù) 真數(shù) 3、在對(duì)數(shù)函數(shù)中兩個(gè)特殊的對(duì)數(shù)函數(shù) （1當(dāng)時(shí)，即當(dāng)?shù)讛?shù)為10時(shí)，我們稱這樣的對(duì)數(shù)函數(shù)為常函數(shù)，記作： (2)當(dāng)時(shí)，即當(dāng)?shù)讛?shù)為時(shí)，我們稱這樣的對(duì)數(shù)函數(shù)為自然函數(shù)，記作： 把下列對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)相互轉(zhuǎn)化 解：∵ 解：∵ 解：∵ 解：∵ ∴ ∴ ∴ ∴ 4、例題講解 1.2 課后總結(jié) 1、課堂小結(jié) 把轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)函數(shù)是

10、 所以（1）當(dāng)b=0時(shí)， （2）當(dāng)b=1時(shí)， 2、重難點(diǎn) （1）對(duì)數(shù)式與指數(shù)式之間的相互轉(zhuǎn)化 （2）對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域、概念 第二章 課后教學(xué)問(wèn)題反思 課后問(wèn)題分析，在自己方面：自己在講課時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范，講課中總是方言土語(yǔ)，會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的口水話，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)言權(quán)，沒(méi)有活躍課堂氣氛，但發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入靈活、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)；在學(xué)生方面：有人玩手機(jī)，有人睡覺(jué)，有的上課精力不集中，學(xué)生不配合自己的教學(xué)進(jìn)度。所以為了達(dá)到教師和學(xué)生理想的一節(jié)課，教師和學(xué)生之間都需要作出一定的改進(jìn)。具體如何改進(jìn)，我是這樣思考的: 2.1 提高自己的語(yǔ)

11、言表達(dá)能力 2.1.1 語(yǔ)言表達(dá)的重要性 通過(guò)這節(jié)課我意識(shí)到了自己在教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力方面的不足，自己彩色普通話貫穿了整節(jié)課堂，還出現(xiàn)許多了口誤。比如在講時(shí)，這題的底數(shù)是7，真數(shù)是49，對(duì)數(shù)是2，自己一緊張卻把底數(shù)說(shuō)成是2，真數(shù)是49，對(duì)數(shù)是7，這是自己在教學(xué)中犯的最低級(jí)的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤雖然對(duì)于我沒(méi)有什么，但在一定程度上給學(xué)生造成了一些不良的影響。由于自己沒(méi)有規(guī)范好自己的語(yǔ)言，在課結(jié)束后，指導(dǎo)老師說(shuō)：“你是本地人，用方言講課，學(xué)生也能勉強(qiáng)能接受，但你以后找工作時(shí)，要參加面試，到時(shí)候你的語(yǔ)言是行不通的，只有現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用規(guī)范的普通話講課，將來(lái)參加教師崗位面試才有自己的優(yōu)勢(shì)?！币虼藬?shù)

12、學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)是十分重要的。 對(duì)于教師講課，語(yǔ)言的表達(dá)是一個(gè)重要的要求，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體。而在這節(jié)課中，自己語(yǔ)言表達(dá)卻出現(xiàn)了語(yǔ)不合體、語(yǔ)言啰嗦、缺乏過(guò)渡、重難點(diǎn)不分的嚴(yán)重現(xiàn)象，反應(yīng)出了自己在組織教學(xué)語(yǔ)言中存在的缺陷，在自己語(yǔ)言表達(dá)方面有待提高，離成為一名合格的教師還有一定的距離。所以人們都說(shuō)語(yǔ)言是衡量一個(gè)教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，只要通過(guò)他講課當(dāng)中的語(yǔ)言表達(dá)，就可以知道這個(gè)老師的講課水平，這句話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。 所以語(yǔ)言是課堂教學(xué)信息交流的重要載體，是完成教學(xué)任務(wù)，教書育人，促進(jìn)師生共同發(fā)展的關(guān)鍵。

13、因此，自己應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，從而有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。教師語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的注意和求知欲，使自己教學(xué)也更加趨于科學(xué)，從而有效地提高自己教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。 反思: 語(yǔ)言是教師思想觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)理念等的直接體現(xiàn)。自己要有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必須善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)重難點(diǎn)、表達(dá)思想、交流感情、傳播信息。這就要求教師掌握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和技巧，努力做到善說(shuō)與會(huì)講，再用正確的語(yǔ)言、含義、合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容、問(wèn)題進(jìn)行敘述，不再過(guò)多使用陌生詞語(yǔ)，對(duì)一些必講

14、的專業(yè)知識(shí)能清晰的表述，提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。 2.1.2 提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平 自己在講這節(jié)課時(shí)，只是按照自己準(zhǔn)備的教案去講，每講完一個(gè)小題和一個(gè)符號(hào)時(shí),總是會(huì)說(shuō)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”這樣的口水話，這體現(xiàn)出了自己教學(xué)時(shí)口水話嚴(yán)重的問(wèn)題.因此自己應(yīng)該加強(qiáng)自己語(yǔ)言的鍛煉，只有不斷的加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)組織能力，這樣在一定程度上才能保證自己在教學(xué)水平?，F(xiàn)在的越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始反感數(shù)學(xué)，能學(xué)好數(shù)學(xué)的也越來(lái)越少，如果自己再不注重自己的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切，學(xué)生就會(huì)反感數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味，從而給學(xué)生聽(tīng)課的效果增加了難度，自己心里增加了的壓力。 數(shù)學(xué)并不缺乏美，缺乏的是把數(shù)學(xué)講美的老師，展現(xiàn)

15、數(shù)學(xué)美靠的是什么，靠的是老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種符號(hào)系統(tǒng)是學(xué)生思維活動(dòng)的刺激物，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要保障。所以自己要不斷增強(qiáng)自己語(yǔ)言的感染力，把握好教材，掌握內(nèi)容什么地方美，美在何處，把數(shù)學(xué)美的地方充分的表現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的情感和想象，激起學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的感知教材，理解教材。 自己在講課的時(shí)候也要表現(xiàn)出自己的幽默，要會(huì)用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，但是教師的語(yǔ)言過(guò)于平淡，學(xué)生的情緒就不能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，如教師的語(yǔ)言過(guò)于高漲，學(xué)生的情緒也會(huì)太過(guò)激動(dòng)，同樣不利于活動(dòng)的順利開(kāi)展，因此教師要靈活地運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)好孩子的情緒，能使學(xué)生的情緒隨你語(yǔ)言的變化而變化，這就是教師的

16、魅力所在，靈魂所在。 最后，自己的教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)鍛煉應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.重點(diǎn)突出有詳有略，生動(dòng)而不煩瑣，簡(jiǎn)單而不乏味，把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才會(huì)有事半功倍的效果，這才是一個(gè)教師應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；2.簡(jiǎn)明扼要，避免不必要的重復(fù)，因?yàn)檫^(guò)多的話只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)勁，從而失去興趣，而太過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得云里霧里，一時(shí)摸不到頭腦，不知道自己在說(shuō)些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果；3.發(fā)揮自己語(yǔ)言的魅力，吸引學(xué)生的注意力，為自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上起到一定的幫助。 反思：自己在講課時(shí)，應(yīng)該1.把自己的教學(xué)過(guò)程用清晰的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，用自己的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；2.學(xué)會(huì)把自己的語(yǔ)言和肢體搭配起來(lái)

17、，注意自己的表情，給學(xué)生一種良好的感覺(jué)；3.在講課時(shí)要養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，盡量用普通話來(lái)講課，久而久之，自己的語(yǔ)言也就慢慢的得到規(guī)范。4. 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是傳遞教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教學(xué)語(yǔ)言不同于一般的日常語(yǔ)言和工作語(yǔ)言，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。 2.2 尊重、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生 2.2.1 尊重學(xué)生的人格 在課結(jié)束后，由于我講課時(shí)，有兩個(gè)沒(méi)有聽(tīng)課，把手機(jī)拿出來(lái)玩游戲，下課后指導(dǎo)老師沒(méi)收了他們的手機(jī)，并跟他們說(shuō)將扣他們期末的數(shù)學(xué)總評(píng)分，而且還要把這件事情告訴他們班主任，讓班主任對(duì)他們進(jìn)行處罰。當(dāng)時(shí)感覺(jué)他們倆都是很害怕的樣子，看到這種情況，在指導(dǎo)老師走出教室后，我

18、追了上去，把他們手機(jī)要回來(lái)，還給了他們，告訴他們數(shù)學(xué)老師不會(huì)再處罰你們，也不會(huì)把這件事情告訴你們班主任，希望你們以后好好上課，不要再出現(xiàn)這種情況。說(shuō)完后，這兩個(gè)學(xué)生表情十分嚴(yán)肅給我鞠了一個(gè)躬，這是讓我十分驚訝的，并且在以后上數(shù)學(xué)課的時(shí)間里，他倆再也沒(méi)有犯過(guò)任何錯(cuò)。這也使我意識(shí)到：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的尊重。而不是一味的批評(píng)教育，給他一個(gè)自己反思錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這比起讓老師的批評(píng)使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤好的多。 教師和學(xué)生之間的尊重是既對(duì)立又統(tǒng)一的，教師和學(xué)生在生活中都應(yīng)該給足對(duì)方足夠的尊重，讓師生之間生活在一個(gè)尊重的氣氛中，老師才能教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這樣教

19、學(xué)才能達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。高一的學(xué)生多數(shù)都是屬于青少年階段，大多屬于青春的叛逆時(shí)期，他們也需要教師更多的關(guān)愛(ài)和尊重。在實(shí)習(xí)中我還發(fā)現(xiàn)，一般被老師罵過(guò)的學(xué)生，都會(huì)對(duì)那門課產(chǎn)生反感的情緒，從而學(xué)生的成績(jī)一落千丈。學(xué)生是一個(gè)具有思想情感的個(gè)體，這也意味著他具有獨(dú)特的人格，他有自己的需要、愿望和尊嚴(yán)，這一切都應(yīng)該得到真正的滿足和尊重。 在我上高中時(shí)我的數(shù)學(xué)老師是沈文杰。他是一位年輕的優(yōu)秀的教師。三十五、六歲，長(zhǎng)的眉清目秀的。他個(gè)子只有一米六左右，看上去斯斯文文的。他雖然愛(ài)打游戲，去網(wǎng)吧上網(wǎng)，但他對(duì)工作卻兢兢業(yè)業(yè)，而且對(duì)工作盡職盡責(zé)，尤其是批改作業(yè)時(shí)我們錯(cuò)的地方他都會(huì)做標(biāo)注，一絲一毫都不馬虎，更重

20、要的是在文山州教師數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)?！? 　　記得有一次，我不知怎么了，特別興奮。上課了也靜不下來(lái)，在和同學(xué)們交頭接耳地竊竊私語(yǔ)。沈老師不露聲色的打量我一下，而我卻泰然自若地繼續(xù)和同學(xué)在嘀嘀咕咕著，毫不領(lǐng)情。直到放學(xué)后，老師把我叫到角落里。反覆的叮囑我，上課的時(shí)候要認(rèn)真，剛才沒(méi)有批評(píng)你是怕你在同學(xué)面前丟臉。都這么大了，也要面子了。我頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，面紅耳赤，我感到很內(nèi)疚；還有一次，我們是上數(shù)列的復(fù)習(xí)課，由于是下午上課，所以不想聽(tīng)課，我就在下面看《意林》，他發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有聽(tīng)課在看課外書時(shí)，只是拿起來(lái)看了一眼，然后就下去了，也沒(méi)有沒(méi)收我的書，而且也沒(méi)有把這件事告訴班主任，從那以后我是徹

21、底喜歡上這個(gè)老師了?！∫虼俗鳛槔蠋?，老師給學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)喜愛(ài)有佳，學(xué)生就會(huì)尊重你，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講的課，努力完成老師教給的各項(xiàng)工作。所以尊重學(xué)生是必不可少的。 反思：人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我們應(yīng)該好好做其思想工作，不要對(duì)其批評(píng)和處罰，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，才能切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。一個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，往往從喜歡數(shù)學(xué)老師開(kāi)始，一個(gè)學(xué)生恨數(shù)學(xué)，往往從先恨一個(gè)數(shù)學(xué)老師開(kāi)始，只有學(xué)生喜歡自己，才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。高中階段的學(xué)生非常注重尊嚴(yán)，任何的體罰、訓(xùn)、辱罵、諷刺，都會(huì)極大的削弱

22、學(xué)生的自尊心。所以學(xué)生的自尊心是非常脆弱，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予他們尊重、支持和指導(dǎo)。 2.2.2表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生 在本節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，我叫了林莉、劉東、戚田雨這三個(gè)到黑板上做課后的習(xí)題，讓他們每人做了一個(gè)大題，其中林莉和戚田雨兩個(gè)都做對(duì)了，劉東卻有對(duì)有錯(cuò)。我最后只是夸了劉東同學(xué)，其他兩個(gè)我只是叫她們繼續(xù)保持，因?yàn)閯|的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部本來(lái)就不扎實(shí)，平常上課也不怎么聽(tīng)講，還愛(ài)睡覺(jué)，以前指導(dǎo)老師叫他上黑板上去做題也只是會(huì)面對(duì)黑板發(fā)呆，所以我想用這種辦法來(lái)使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而林莉和戚田雨平時(shí)上課都積極配合自己，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不錯(cuò)，因此不能讓他們有驕傲的心理。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，有自己的

23、個(gè)性，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也各不相同。一個(gè)學(xué)生他即使數(shù)學(xué)成績(jī)學(xué)習(xí)不好，但是他在體育方面卻有很強(qiáng)的天賦或非常尊重老師，這樣的學(xué)生也是好學(xué)生。 有這樣一個(gè)例子：有這樣一個(gè)教師，他說(shuō)，他經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，平時(shí)一定要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。記得在一次集體勞動(dòng)，勞動(dòng)結(jié)束后，他在全體學(xué)生的面前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生，他說(shuō)：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向那個(gè)男生學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕](méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與他的關(guān)系也一下子拉近了好多。他一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與那個(gè)男生的家長(zhǎng)溝通中才明白這是怎么回事

24、：原來(lái)由于那個(gè)男生說(shuō)話聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)那個(gè)男生“娘娘腔”，沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變那個(gè)男生。為此，我們可以看出尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)的重要性，并且采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，讓他們有向上的動(dòng)力，精神的支柱。 在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)提問(wèn)題和做習(xí)題是非常普通的事情，當(dāng)他在這方面表現(xiàn)出進(jìn)步時(shí)，我們給他的應(yīng)該是表?yè)P(yáng)，當(dāng)他一直徘徊不前時(shí)，我們應(yīng)該給他一定的鼓勵(lì)，而不是諷刺。學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)異常的興奮，也會(huì)自然而然的就喜歡上這個(gè)老師，也就自然而然的喜歡上數(shù)學(xué)這門課。所以老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。在我看來(lái)，老師對(duì)學(xué)生

25、的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，看似不經(jīng)意的一句話，一件事，會(huì)縮短心靈的距離，喚起學(xué)生內(nèi)心的自信和無(wú)窮的潛力，快樂(lè)的健康成長(zhǎng)，為以后走進(jìn)教師工作奠定了良好的開(kāi)端。 反思：教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而學(xué)生一旦喪失自信心，那么他們學(xué)校的主動(dòng)性就會(huì)大大的削弱，當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，償?shù)匠晒Φ南矏偅瑥亩て鹚麄儗W(xué)習(xí)的興趣，這一部分課堂上的弱勢(shì)群體懂起來(lái)，才能使課堂真真實(shí)實(shí)地活躍起來(lái)。如何有效的提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為可以向剛剛劉東同學(xué)那樣，做一些簡(jiǎn)單的例題時(shí)，如果他們解出來(lái)、做對(duì)了或者只是做對(duì)了其中的一部分，就

26、立即加以表?yè)P(yáng)。然后逐步加大訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 2.3 多與學(xué)生溝通 2.3.1 多與學(xué)生溝通改進(jìn)自己的教學(xué)方法 下課后指導(dǎo)老師說(shuō)：“ 他們之間的相互轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課的重點(diǎn)，要講10-12分鐘左右，而你只是用了3分鐘就講過(guò)去了，這種速度學(xué)生是很難接受的，并且你不能總是站在講臺(tái)上講課，應(yīng)該每隔10分鐘左右就走下講臺(tái)來(lái)看看學(xué)生下面的情況，有沒(méi)有學(xué)生不聽(tīng)講，有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)疲勞時(shí)你也可以講講冷笑話，不一定總是講課。”有個(gè)學(xué)生還對(duì)我說(shuō)：“老師你在講課時(shí)速度太快了，就只知道講自己的，根本就沒(méi)有顧忌我們的感受?！? 在講

27、這節(jié)課時(shí)，剛剛開(kāi)始學(xué)生十分配合自己的講課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，過(guò)了二十分鐘后，教室里的聲音卻越來(lái)越小，漸漸的就安靜了下來(lái)。下課后，我抽出了一部分時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行了溝通，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出一定的意見(jiàn)和建議，以便自己改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做出一套與學(xué)生學(xué)習(xí)思維相符合的教學(xué)方法。我還提了個(gè)問(wèn)題：數(shù)學(xué)老師要怎么講課你們才能容易接受。讓他們各自提出自己的意見(jiàn)和建議后，通過(guò)學(xué)生的回答我找出了7條建議： 1.老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的不用講的、學(xué)生能懂的不要省略講，因?yàn)槲覀儾灰欢ǘ嗯e例子，例子做多了才有助于我們做題能力的提高。 2. 講課時(shí)要豐富課堂內(nèi)容，不能只是講書上的內(nèi)容和例題，正課講完后要找一些相關(guān)的例題和

28、練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固，把需要牢記的數(shù)學(xué)公式寫在黑板上，讓學(xué)生去背。 3.講課時(shí)要注意課堂氣氛，不能只知道講課。 4.課講完后要問(wèn)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)的效果如何，多與學(xué)生溝通，這樣以后自己講課效果就能很好的提高 5.講課時(shí)速度不能太快，要講慢點(diǎn)，讓學(xué)生跟得上老師上課的速度，即使簡(jiǎn)單的內(nèi)容頁(yè)不能跳過(guò)，要講詳細(xì)。 6.每個(gè)章節(jié)上完后進(jìn)行一下課后總結(jié)，做題時(shí)要注意板書，把做題過(guò)程一一寫下來(lái)。 7.多講一些會(huì)考試時(shí)的經(jīng)典例題，開(kāi)闊我們學(xué)生視野 根據(jù)學(xué)生溝通的這些建議，我覺(jué)得我們要注重學(xué)生的想法，注意課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生改變自己的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生課堂思維的動(dòng)向。教學(xué)要轉(zhuǎn)變思路，由教

29、師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，這樣才有利于學(xué)生接受自己所講的新知識(shí)，從而也能保證自己教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中，教什么，怎樣教，都要聽(tīng)取學(xué)生的一些意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從學(xué)生的思想出發(fā)，經(jīng)過(guò)教師有意引導(dǎo)，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要貫穿以學(xué)為主的思想，不搞過(guò)細(xì)的講解，而由學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)月相處，與學(xué)生進(jìn)行了很好的溝通，知道了學(xué)生心里的想法，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中要注意的問(wèn)題。講課思路也變得清晰，新舊知識(shí)也聯(lián)系合理；講課內(nèi)容能層次分明，過(guò)渡自然，前后內(nèi)容連貫得體；學(xué)

30、生的學(xué)習(xí)也變得輕松愉快，課堂充滿生機(jī)與活力，為自己走進(jìn)教室崗位提供了保證。 反思：學(xué)生是教學(xué)的主體，講課時(shí)我們?cè)摽紤]的不是自己講課的感受，而是考慮學(xué)生聽(tīng)課的感受。每個(gè)教師都有自己講課的方法，我覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是老師為了學(xué)生改變自己的教學(xué)方法，而不能讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方法，如果這樣，會(huì)給學(xué)生聽(tīng)課造成了一定的難度。由于有的老師為了方便自己的教學(xué)，而不顧及學(xué)生的感受，造成了一些學(xué)生厭學(xué)的情緒。所以學(xué)生的意見(jiàn)是我們展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，只有做出一套與學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)相符合的教學(xué)方法，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到順利的實(shí)施 2.3.2 多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系 從這節(jié)課當(dāng)中我清楚的明

31、白到，課堂氣氛對(duì)于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的，課堂氣氛不活躍就感覺(jué)整個(gè)教室死氣沉沉的，沒(méi)有一點(diǎn)活力。課堂教學(xué)需要的是雙方之間的配合，即學(xué)生配合教師的教學(xué)進(jìn)度，老師給學(xué)生一定的思考時(shí)間。我在上課時(shí)有一種習(xí)慣，只有學(xué)生配合自己，自己才能把課講下去，不然就會(huì)十分的緊張，所以怎樣活躍課堂氣氛成為了自己的一塊心病，也成為了我講課時(shí)的煩惱。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的和學(xué)生溝通，建立起一定師生關(guān)系后，我在講本章節(jié)的復(fù)習(xí)課時(shí)，教師里回答的聲音洪亮，學(xué)生積極配合自己的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生遇到不會(huì)做的例題會(huì)主動(dòng)討論。在課堂結(jié)束后有些學(xué)生還會(huì)給了我一個(gè)很好的評(píng)價(jià)，說(shuō)自己講的課越來(lái)越好，數(shù)學(xué)的書寫板書也十分規(guī)范。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該和

32、學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生之間就能相互配合，教學(xué)效果就能達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。 而且還有以下3種效果： 1.良好的師生關(guān)系可以調(diào)動(dòng)雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 教師尊重學(xué)生的想法，容許學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的理解和把握，允許學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，并分享著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生感到自己是與教師合作者的志同道合者。在這樣一種相互信任、尊重、和諧的民主氣氛下，學(xué)生敢于質(zhì)疑、感應(yīng)探新、敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷擺脫陳規(guī)束縛，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，解決新問(wèn)題，使其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。在這樣一種相互信任、尊重、和諧的民主氣氛下，學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的道路是敞開(kāi)的，教師在與學(xué)生合作對(duì)話的過(guò)程中，

33、能不斷的從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、思維方式和水平、對(duì)問(wèn)題的理解，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷的促使學(xué)生去思考、探究，讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，就不斷的開(kāi)闊自己的知識(shí)文化視野，而且還要研究教學(xué)內(nèi)容的基本性和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性，使自己的勞動(dòng)顯示出更大的創(chuàng)造性和積極性。 2.良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 在良好的師生關(guān)系下，自己讓學(xué)生有自由的空間，有自主判斷、自主選擇的余地，他們所能體驗(yàn)到的是教師能以真正民主的態(tài)度把他們看作生活中學(xué)習(xí)的伙伴，滿足他們的興趣和合理的需要，使他們能夠確認(rèn)自己是活動(dòng)的主體，從而不斷地確立個(gè)體意識(shí)，

34、追求自身的價(jià)值，培養(yǎng)自尊的品質(zhì)。在自己的引導(dǎo)下，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人、學(xué)校的主人，并能以對(duì)班級(jí)、學(xué)校負(fù)責(zé)的精神自覺(jué)規(guī)范自己的言行，將學(xué)習(xí)到的社會(huì)規(guī)范自己的言行，將學(xué)習(xí)到的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 3.良好的師生關(guān)系是促使學(xué)生心理健康的重要因素 師生關(guān)系是學(xué)校壞境中主要的人際關(guān)系，是影響學(xué)生心理健康的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的支持、關(guān)心、鼓勵(lì)、期望和參與都會(huì)有利于學(xué)生的自尊的發(fā)展、良好個(gè)性品質(zhì)的形成，進(jìn)而促進(jìn)心理健康；不良的師生關(guān)系則可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)的情感，在學(xué)校壞境中表現(xiàn)出退縮及不良的態(tài)度和行為，從而影響其血液成就，進(jìn)而導(dǎo)致輟學(xué)、心理障礙燈現(xiàn)象。這種對(duì)自己教學(xué)的

35、展開(kāi)是個(gè)不好的現(xiàn)象。也可以說(shuō)，自己這樣的教學(xué)時(shí)十分失敗的，也為自己在教師道路上的成長(zhǎng)埋下了禍根。 反思: 師生之間的交流不僅是知識(shí)交流的過(guò)程，更是情感交融、理智碰撞的過(guò)程，在相互交流和碰撞的過(guò)程中，彼此能夠體驗(yàn)到成功和進(jìn)步以及自身的價(jià)值。良好的師生關(guān)系建立了，學(xué)生也就喜歡上了自己，為自己數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利鋪平了道路。所以良好的師生關(guān)系是非常重要的，我們作為一個(gè)教師都應(yīng)該想到這一點(diǎn)。建立起了良好的師生關(guān)系，課堂氣氛才會(huì)十分活躍，學(xué)生才會(huì)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極的配合自己的課堂教學(xué)。 2.4 豐富專業(yè)知識(shí)提高解題能力 2.4.1 專業(yè)知識(shí)和解題能力的重要性 從這節(jié)課我們可以看出，我們是對(duì)指數(shù)函

36、數(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用和了解后，才引出對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)是聯(lián)系在一起的，他們是可以相互轉(zhuǎn)化的.再來(lái)觀察：指數(shù)函數(shù)）的定義域是，值域是R，對(duì)數(shù)函數(shù)）的定義域是R，值域是，他們之間互為反函數(shù)，圖像關(guān)于x=y對(duì)稱，從中不難看出，指數(shù)函數(shù)的定義域是對(duì)數(shù)函數(shù)的值域，對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域是指數(shù)函數(shù)的值域,他們使他們是互為反函數(shù)的關(guān)系。 現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)是博大精深的，內(nèi)容十分豐富?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)課改后，只留下了一個(gè)知識(shí)面的大體框架，只留下了一些概念性的內(nèi)容，并把原來(lái)課本中內(nèi)容相似的內(nèi)容都總結(jié)在了一起，使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，就算一個(gè)簡(jiǎn)單的章節(jié)也會(huì)涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，這也就無(wú)形之中對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)有了一定的要求。比

37、如在我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中表面上只是對(duì)數(shù)式與指數(shù)式之間相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，但是我們必須抽出一定的時(shí)間來(lái)講講反函數(shù)，講講表達(dá)式、反函數(shù)定義域與值域之間的關(guān)系。從中也就可以看出了專業(yè)知識(shí)的重要性。一個(gè)教師沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如何能更好的幫助學(xué)生，如何能吸引學(xué)生的注意力，如何能讓學(xué)生喜歡自己，何談成為一個(gè)教師？作為一名教師只有不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)和提高自己的解題能力，才能在教師的行業(yè)中立足，才能正確的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)走向成功的大門。 如何讓自己豐富專業(yè)知識(shí)，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題，現(xiàn)在為什么老師與老師之間教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)平均分會(huì)有很大差別，我覺(jué)得一個(gè)教師的專業(yè)知識(shí)是關(guān)鍵

38、的一面。教師肩負(fù)著學(xué)生的希望，祖國(guó)的未來(lái)。教師一般都是將其自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)合課本內(nèi)容傳授給學(xué)生的，學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)都比較陌生，他們心理、知識(shí)、智力等方面的發(fā)展尚不成熟、獨(dú)立性差，尚不能辨別知識(shí)的真?zhèn)?。他們都是依靠教師傳授的專業(yè)知識(shí)通過(guò)歸納和總結(jié)來(lái)完成課本和同步練習(xí)上面的題，并以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以后的專業(yè)知識(shí)。教師傳授知識(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、對(duì)教材進(jìn)行加工突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)由淺到深、循序漸進(jìn)地將間接經(jīng)驗(yàn)化為自身的知識(shí)。優(yōu)秀的教師不在于能講出多少知識(shí)點(diǎn)，而在于能把知識(shí)再加工、分類，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分清重難點(diǎn)、調(diào)理清晰的將知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的這種能力恰恰建立在教

39、師的扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)之上。數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科,不僅在高考中中占有較大的比重,對(duì)學(xué)生將來(lái)的個(gè)人發(fā)展也意義重大,數(shù)學(xué)本身知識(shí)的前后聯(lián)系性比較強(qiáng),所以基礎(chǔ)是否扎實(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大的影響,一般情況下基礎(chǔ)好的學(xué)生，多數(shù)越學(xué)越有興趣,基礎(chǔ)差的學(xué)生往往越學(xué)越怕學(xué),甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感,成績(jī)自然可想而知。 學(xué)生只要?jiǎng)倓傞_(kāi)始把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，對(duì)后面上課的內(nèi)容，也會(huì)產(chǎn)生一定的看法和見(jiàn)解，久而久之，學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力慢慢的也就能培養(yǎng)起來(lái)，這樣既減輕了自己教學(xué)工作的壓力，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始，同理，也為自己數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行有了一個(gè)

40、好的開(kāi)始，所以在教學(xué)上，師生之間的關(guān)系是既對(duì)立有統(tǒng)一的。數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)是有規(guī)律可循的，而且相互聯(lián)系性很強(qiáng)。 反思：自己應(yīng)該加強(qiáng)自己專業(yè)指導(dǎo)鍛煉和專業(yè)知識(shí)能力得提高，幫助學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有個(gè)好的開(kāi)始是自己的責(zé)任和義務(wù)。自己只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)有時(shí)候會(huì)把學(xué)生代入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。數(shù)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，能訓(xùn)練人們的思維能力；它注重方式方法，能讓你的思維更敏銳。 2.4.2 知識(shí)導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì) 本節(jié)課我是用 (1)=8 (2) (3) 這3個(gè)小題的計(jì)算來(lái)引入今天

41、的新內(nèi)容對(duì)數(shù)函數(shù)的。這樣的導(dǎo)入確實(shí)給學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)激情，許多學(xué)生下來(lái)都會(huì)主動(dòng)的去計(jì)算第（3）個(gè)小題 的值。我的指導(dǎo)老師說(shuō)：“這樣的導(dǎo)入效果還是明顯的，這樣的導(dǎo)入激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,這是你上課中的優(yōu)勢(shì)，以后上課要盡量把握?！? 記得以前我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)列知識(shí)的時(shí)候，書上就是用故事導(dǎo)入的方法，通過(guò)講述國(guó)王與發(fā)明棋盤者的故事來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)數(shù)列。本節(jié)課我采用的是問(wèn)題導(dǎo)入的方法，通過(guò)第（3）題的值不能用我們以前不能求出的問(wèn)題，然后根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容“對(duì)數(shù)函數(shù)”。經(jīng)過(guò)對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的充分學(xué)習(xí)后，學(xué)生就可以計(jì)算出的值。 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)之

42、一是發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入要通過(guò)教師提供的問(wèn)題和故事來(lái)引起學(xué)生積極的思維，用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地學(xué)習(xí)理解新授內(nèi)容。 總之，應(yīng)用正確的方法導(dǎo)入新課，能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程有了一個(gè)良好的開(kāi)始，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程營(yíng)造良好的氛圍。對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課、還是習(xí)題課，都有一個(gè)如何導(dǎo)入的問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一部電影的序幕那么重要，如果設(shè)計(jì)

43、合理得當(dāng)，就能牽動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，收到先聲奪人的效果。 反思: 在數(shù)學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容的引入技巧一直是對(duì)教師講課的客觀要求，導(dǎo)入是為了順利，自熱而然的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容選擇導(dǎo)入類型和材料。導(dǎo)入一般常用的方法有故事導(dǎo)入法和問(wèn)題導(dǎo)入法，無(wú)論是故事導(dǎo)入還是問(wèn)題導(dǎo)入，都要和本節(jié)課內(nèi)容有密切關(guān)系，起到一石激起千層浪的效果，切不可只是為了引起學(xué)生興趣和好奇而講一些與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的故事和內(nèi)容。但數(shù)學(xué)沒(méi)有固定的導(dǎo)入形式，一堂課如何開(kāi)始，也沒(méi)有固定的方法，由于教育對(duì)象的不同，導(dǎo)入也會(huì)不同。 總之，現(xiàn)在由于基礎(chǔ)教育的高速發(fā)展，教育改革的不斷深化，課本改革的不斷加強(qiáng)，教師專業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)和學(xué)校

44、隊(duì)數(shù)學(xué)要求的不斷提高，教育實(shí)習(xí)的地位和作用就顯得十分的重要了。通過(guò)本節(jié)課，使我明白，在未來(lái)，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)和完善自己 ，虛心聽(tīng)取學(xué)校老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。在教學(xué)中，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。 參考文獻(xiàn) [1]羅明東，褚遠(yuǎn)輝，李天鳳，施紅星.教育學(xué)[M].昆明：云南教育出版社，2010:140

45、 [2]擅傳寶.德育與班級(jí)管理[M].北京：高等教育出版社，2007：80 [3]程正方,鄭日昌,高玉詳.心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009:284 [4]張占亮,董玉成,何聰.數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練教程[M].山東：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2009:138 [5]課程教材研究所.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》必須①[M].北京：人民教育出版社，2012：62 [6]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》必須① 教案[M]，北京：人民教育出版社，2012：87 [7]張隆華.教育實(shí)習(xí).長(zhǎng)沙：湖南教育出版社[M]，1984：2

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