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1、 安徽省合肥市32中高中語文論文 教育的反思 新人教版 我肩負著高三教學的重擔又走過一年的歷程，一年來，我時時反思，一步三回首，審視著自己走過的道路，我發(fā)現(xiàn)雖有一些成績，但也有令人遺憾的失誤。我不談成績,只想反思一下我們的失誤,與各位同仁共同借鑒 。 （一）尊重學生,呵護學生的心靈之花 我認為，對任何一個教育者來說，其教育失誤是難以避免的也是可以原諒的：經(jīng)驗不足夠啊，工作粗心啊，方法簡單，褒貶失當?shù)鹊?，但是，最不能原諒的教育失誤，便是對學生心靈的傷害。 自尊心,這是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵鮮花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太

2、陽的透明露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細致的教育手段。自尊心是不能容許采取粗魯?shù)?、“強有力的”、“憑意志的”手段的。 我曾多次在我失誤之后，這樣原諒自己也這樣對學生進行解釋：“我是真誠地愛學生，我是一片好心??！”現(xiàn)在我意識到，不管我們平時對學生有多么深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一個巴掌，也許是一句不屑的言語，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了！ 教育成功的訣竅之一,就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我們老師有時在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠

3、不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次愿諒你了！下次再犯,你就別來上學了!”“ 我沒有你這個學生!”……我常常為有類似的言語而深感內(nèi)疚。當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候,這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做個好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落,有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。 根據(jù)我的教訓，教育者要盡量避免在以下四個方面對學生心靈的傷害：打?qū)W生，用語言傷學生的自尊心，冤枉學生，在學生面前表現(xiàn)出對他的絕望。 （二）關(guān)愛學生,不要讓學生成“斷了線的風箏” 記得一位有識之士曾說過這樣的話：學生就像遨翔于藍天的一只風箏，線緊握在老師的手中，飛遠了

4、,往回拽一拽,如果這根線斷了,他將不知飛往何方,更不知他將來命運如何。 我們對待一些問題學生,往往采取簡單、粗暴的方法,趕出教室,甚至趕回家反省,現(xiàn)在看來,這些都是不妥的。一個學生,如果在班集體中,他會牽掛著同學, 牽掛著老師；就會顧及班規(guī)校紀;如果離開班集體,離開學校,他的心理落差太大,易形成反叛心理,就會成為一只斷線的風箏。因此,永遠不能輕率將學生趕出教室。 （三）多“疏”少“堵”,為學生撐起一片藍天 大家都知道“大禹治水”的故事,相傳在堯晚年的時候,發(fā)生了一場可怕的洪水,大地一片汪洋,人民扶老攜幼,到處漂流。堯心急如焚,他派鯀去治理洪水,可是一治治了九年,絲毫沒有成績.到了舜做首領(lǐng)

5、的時候,他處死了治水毫無成效的鯀,又命鯀的兒子禹去治.禹勇敢地擔當起了這個重任,他想,父親辛辛苦苦十幾年,填土阻河,壘堤筑壩,不但沒有將水治服,反而造成更大的災難.于是他大膽地設想了一套與父親背道而馳的方案,即疏通河道,引水下流。終于,大獲成功,名揚千古。 教書育人何嘗不是這樣！一年前,我所接手的班級是一個充滿問題的班級,面對種種不良現(xiàn)象,更多的是“堵”,是訓斥；而“疏”少了一些?；仡欁哌^的路,深感“疏”可能比“堵”更行之有效 。像“情感問題”“上網(wǎng)問題”等等,應多加疏導,曉之以理,少用硬性規(guī)定來要求學生,教育學生理性生活。為學生撐起一片藍天。 當然,對于問題,我們應區(qū)別對待,像打架鬧事,嚴重違反班規(guī)校紀等現(xiàn)象, 應堅決“堵住”。屢教不改者,應給予一定紀律處分,并在全校公諸于眾,以儆效尤。為學生營造良好的學習氛圍。 以上是我對過去教育工作的反思,揭開這些“瘡疤”無疑是痛苦的,但我還是把它們展示出來,以警示我今后教育工作,也讓其他的教育者引以為戒。有人說,教育是一門遺憾的藝術(shù),的確,學生走了,留下的只是遺憾！讓我們共同努力,使教育這門藝術(shù)少一些遺憾吧！ 2