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1、 江蘇省連云港灌云縣第一中學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)論文 優(yōu)化教學(xué)情境 激活語(yǔ)文課堂 [摘要] 按照新課程的理念，及對(duì)課改精神的理解，構(gòu)建學(xué)生主體地位,必須優(yōu)化課堂教學(xué)情境,發(fā)揮好語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要的作用，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。 [關(guān)鍵詞]情境教學(xué);語(yǔ)文課堂 ;優(yōu)化 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì)：開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生們就積極發(fā)言，那被調(diào)動(dòng)的不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。在上課前，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，把學(xué)生感情引入到課文情境中去，那就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是每個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)場(chǎng)所，如何讓學(xué)

2、生進(jìn)入語(yǔ)文課堂的教學(xué)情境中去呢？筆者認(rèn)為可以采用以下方式方法： 一、借助繪畫(huà)激趣 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些描繪性的詞語(yǔ)，或者是抽象的難以解釋的句子，老師使出渾身解數(shù)，說(shuō)得口干舌燥，而學(xué)生似乎無(wú)動(dòng)于衷，云里霧里，甚至是昏昏欲睡。這個(gè)時(shí)候，如果借助一些簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)，往往會(huì)使描繪性的詞語(yǔ)變得形象、逼真，境界全出，抽象的詞語(yǔ)變得通俗易懂，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，激發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想，在充滿情趣的教學(xué)中愉快接受知識(shí)、理解知識(shí)，掌握知識(shí)，如《天凈沙秋思》中，曲子的前三句全由名詞鋪排而成，十八個(gè)字就是九個(gè)名詞，羅列了九種景物，集中顯示出“秋”的特色。首先讓學(xué)生朗讀，以詩(shī)歌的韻律激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境

3、和詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，然后讀詩(shī)繪畫(huà)，自己勾勒出詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)生畫(huà)得興致盎然，再現(xiàn)了意境，表達(dá)了主題。他們走入詩(shī)歌的意境，逐步體會(huì)到詩(shī)歌的意境美，含蓄美，慢慢地詩(shī)歌欣賞的能力提高了，人文情趣也得到了提高。恰當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中運(yùn)用繪畫(huà)，會(huì)使課堂變得豐富多彩，使抽象的語(yǔ)文變得形象可感，枯燥的說(shuō)教應(yīng)得生動(dòng)有趣。 二、借助音樂(lè)渲染 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，借助音樂(lè)也是渲染情境的一種重要手段，利用音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入課文情境，體會(huì)感情，感受意境。音樂(lè)和文字都是通過(guò)一種媒介，喚起客體心中感受，調(diào)動(dòng)過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場(chǎng)景或者感情。兩者互有長(zhǎng)短，如果能把音樂(lè)與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，在這種

4、聯(lián)覺(jué)的通感中，收到意想不到的效果。所以在我們的教學(xué)有時(shí)完全可以利用音樂(lè)與文字的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好的去體會(huì)文章，同時(shí)也用另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。如教學(xué)余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，因其富有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美，給它譜上簡(jiǎn)單的曲子、韻律和諧，使抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、生動(dòng)、感人，強(qiáng)烈地感染了讀者。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 三、借助多媒體輔助 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行后，多媒體計(jì)算機(jī)和教育網(wǎng)絡(luò)的介入，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來(lái)了深刻的變革。 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境致情 現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來(lái)達(dá)到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片斷等手

5、段。如《我有一個(gè)夢(mèng)想》，利用影片展現(xiàn)黑人遭受的不平等待遇，并以之貫穿教學(xué)的始終。讓學(xué)生因同情而產(chǎn)生激奮，因激奮而融入情感與理解：“朋友們，今天我對(duì)你們說(shuō)，在此時(shí)此刻，我們雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的。”通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生情緒激昂，并對(duì)自由做出全新的認(rèn)識(shí)。 2、運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，增大課堂容量 語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的吸收﹙輸入﹚和表達(dá)﹙輸出﹚的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。也就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，

6、使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)投入的激情。 3、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造情景交融，加深課文理解 現(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的課文較多地增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。 總之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，不管是繪畫(huà)、音樂(lè)還是多媒體，只要能有效地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在知識(shí)面前變得自信和快樂(lè)起來(lái)，作為課程改革執(zhí)行者的人民教師，我們?cè)诟母飩鹘y(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展中，將會(huì)使之發(fā)揮重要作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們課改后所要達(dá)到的目標(biāo)， 2