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1、 長(zhǎng)春市希望高中 課時(shí)教案、操作技能案 總課時(shí)（第） 15 節(jié)　　周課時(shí) 15 周1　 節(jié)　2011_年 12 月 19 日　星期　一　授課班級(jí) 學(xué)科教學(xué) 授課題目 第13課 辛亥革命 課型 新授課 學(xué) 科知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)分析 本課在知識(shí)體系中整體地位及模塊目標(biāo) 1、 地位 （一） 在歷史學(xué)科體系中的地位 中國(guó)近代中國(guó)近代史是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成到瓦解的歷史，是中國(guó)近代化政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等逐漸形成的歷史。本科的學(xué)習(xí)應(yīng)幫助學(xué)生理解，民族為極限、仁人志士自強(qiáng)圖存的行為與辛亥革命的歷史意義。 （二） 在整本書的地位 近代中國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)

2、出兩條鮮明的主線。1、帝國(guó)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民反抗外來侵略的主線2、中國(guó)近代化地主線，即爭(zhēng)取民族的獨(dú)立和解放、國(guó)家的發(fā)展和富強(qiáng)的主線。兩條主線相互交叉，但在不同時(shí)期，隨著社會(huì)主要矛盾的發(fā)展和階級(jí)力量的對(duì)比變化，歷史的發(fā)展又呈現(xiàn)出明顯的階段性特征。 本課辛亥革命的學(xué)習(xí)應(yīng)幫助學(xué)生加深對(duì)第二條主線的理解。 （三） 在本單元中的地位 第四單元的大標(biāo)題為近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流，其主題展現(xiàn)里帝國(guó)主義列強(qiáng)加深侵略和仁人志士奮起救國(guó)間的沖突，本課正是民族危機(jī)下資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)民主革命、奮起救國(guó)的表現(xiàn)。 2、 模塊目標(biāo) 依據(jù)普通高中最新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，由于本課是在歷史必修一的第四單元的第十三課，屬于模

3、塊中的政治部分。我們把模塊目標(biāo)定為：了解中國(guó)近代史上為了挽救民族危機(jī)的一些仁人志士，如孫中山等；了解中國(guó)近代史上仁人志士為救國(guó)救民發(fā)動(dòng)的一次資產(chǎn)階級(jí)民主革命，本課是辛亥革命；了解近代史上資產(chǎn)階級(jí)建立的資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，并探討辛亥革命在中國(guó)近代化的進(jìn)程中產(chǎn)生的作用和影響。 本課的三維目標(biāo)是簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 根據(jù)以上對(duì)教材地位和目標(biāo)的分析，結(jié)合對(duì)教學(xué)方法的探討，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次“完全意義”上的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

4、，武昌起義是革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；引導(dǎo)學(xué)生從是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)、是否推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的高度來評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。 知識(shí)與技能 1、 幫助學(xué)生了解興中會(huì)等革命團(tuán)體，武昌起義。中華民國(guó)的成立；理解中國(guó) 同盟會(huì)的成立、綱領(lǐng)和三民主義，辛亥革命的歷史意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生深入分析歷史資料以及辯證評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 過程與方法 1、 向?qū)W生展示武昌起義形勢(shì)圖，使學(xué)生的觀察力和想象力得到訓(xùn)練，組織學(xué) 生閱讀關(guān)于辛亥革命的史料，以培養(yǎng)閱讀史料和提取信息的能力。通過對(duì)三民主義 和辛亥革命的評(píng)價(jià)問題的討論，使學(xué)生

5、形成分析、評(píng)價(jià)歷史問題的正確思維。 2、結(jié)合地圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合的研究方法；通過分析辛亥革命的成敗，使學(xué)生掌握此類題的分析途徑；通過對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。 教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 根據(jù)“普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”,再結(jié)合以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，確立本課的重點(diǎn)： 一、中國(guó)同盟會(huì)的成立及其綱領(lǐng)；三民主義 二、評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。 難點(diǎn)：對(duì)于高一學(xué)生來說，本課所涉及到的一些抽象詞匯，如主義、革命較難 理解，應(yīng)給與恰當(dāng)形象的解釋，另外，涉及到的一些歷史學(xué)習(xí)方法（怎樣衡量辛亥 革命的意

6、義），應(yīng)幫助學(xué)生歸納和掌握。 要正確詮釋難點(diǎn)，一是主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，二是注意選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 具體解決方式將在教學(xué)過程中予以注明。 知識(shí)框架關(guān)鍵詞 辛亥革命的過程 辛亥革命的歷史意義 知識(shí)切入方式與切入點(diǎn)選擇 切入方式：情景導(dǎo)入，情感價(jià)值觀的感染，史料分析，歸納總結(jié) 切入點(diǎn)的選擇：根據(jù)高一學(xué)生有了一定的歷史學(xué)積淀，但抽象思維仍不如直觀思維，大部分知識(shí)的切入都是從形象思維切入。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià) 學(xué)生了解辛亥革命爆發(fā)的背景，了解辛亥革命的過程及意義。 正確評(píng)價(jià)辛亥革命。 知識(shí)的形成性評(píng)價(jià) 辛亥革命爆發(fā)的過程，中華民國(guó)建立的史實(shí)

7、及意義。認(rèn)識(shí)辛亥革命在推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。 教師教學(xué)反思性評(píng)價(jià) 教學(xué)過程當(dāng)中，如何使學(xué)生掌握辛亥革命的過程并能簡(jiǎn)單的敘述其史實(shí)，學(xué)習(xí)了辛亥革命之后，學(xué)生掌握了如何對(duì)一件歷史史實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)思維設(shè)計(jì)(思維教學(xué)) 辛亥革命 民主之醞釀 辛亥革命的過程 辛亥革命的社會(huì)背景 民主之踐行 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》 中華民國(guó)的成立 民主之豐碑 辛亥革命的評(píng)價(jià) 民國(guó)成立后的革命形勢(shì) 教學(xué)實(shí)施過程目標(biāo) 時(shí)間 課件 教學(xué) 教

8、師活動(dòng)及目的 （內(nèi)容教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的教學(xué)策略、方法） 學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期效果 導(dǎo)入部分 30秒 4分30秒 辛亥革命100周年宣傳海報(bào) 2011年是辛亥革命爆發(fā)100周年，通過今年上映的一部電影《辛亥革命》導(dǎo)入。 過程和方法目標(biāo)（一）民主之醞釀 解讀孫中山的名言“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡” 導(dǎo)出世界潮流的三大表現(xiàn)：政治民主化，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化，思想文化科學(xué)化。 進(jìn)而引入本課主題：探索中國(guó)政治民主化道路。 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠更容易進(jìn)入教學(xué)情境。 施教部分

9、 5分鐘 孫中山的名言。 世界潮流三大表現(xiàn) 辛亥革命前的社會(huì)背景。 中國(guó)同盟會(huì)成立。 三民主義內(nèi)容。 林覺民的《與妻書》 展示圖《革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義》。 辛亥革命的概念 武昌起義發(fā)動(dòng)的原因。（文字）武昌起義爆發(fā)經(jīng)過 （一） 辛亥革命前的社會(huì)背景 1、中國(guó)民族危機(jī)加深，清政府統(tǒng)治腐敗反動(dòng) 2、民族資本主義得到迅速發(fā)展 3、民主革命思潮興起 4、革命團(tuán)體建立 （1）講解興中會(huì)和同盟會(huì)的成立，及同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)。 （2）講解三民主義。 1、“驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華”即

10、民族主義，指推翻清政府的反動(dòng)統(tǒng)治 2、“創(chuàng)立民國(guó)”即民權(quán)主義，三民主義的核心內(nèi)容，指推翻君主專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。 3、“平均地權(quán)”即民生主義，核心是土地問題，主張進(jìn)行社會(huì)革命，實(shí)現(xiàn) “耕者有其田”。 通過之前的這些準(zhǔn)備，革命者發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義，其中有最大的一次黃花崗起義，接下來我們就學(xué)習(xí)其相關(guān)內(nèi)容。 介紹黃花崗起義的內(nèi)容，引入《與妻書》。 吾誠(chéng)愿與汝相守以死，第以今日事勢(shì)觀之，天災(zāi)可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國(guó)，國(guó)中無地?zé)o時(shí)不可以死……天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計(jì)，鐘情如我輩者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不

11、顧汝也。 分析其內(nèi)容與精神，彰顯仁人志士的犧牲奉獻(xiàn)精神，引出革命運(yùn)動(dòng)，黃花崗等。展示圖《革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義》。 強(qiáng)調(diào)辛亥革命的廣義、狹義概念 1、廣義：1894—1912，孫中山為首革命黨人為推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)而進(jìn)行的一系列努力。 2、狹義：1911武昌起義 1、根本原因： 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國(guó)民族資本主義有所發(fā)展，但受到帝國(guó)主義和封建主義的限制與阻礙 。 2、直接原因： 四川保路運(yùn)動(dòng) 由孫中山的話，引出“武昌起義” “中國(guó)現(xiàn)今正處在一次偉大民族運(yùn)動(dòng)的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢(shì)”?！獙O中山。 二、武昌起義爆發(fā)經(jīng)過： 武漢三

12、鎮(zhèn)光復(fù) 發(fā)起人：新軍工程營(yíng)革命黨人 經(jīng)過：10月10日晚，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫(kù)10日占領(lǐng)武昌 過程和方法目標(biāo)（三） 過程和方法目標(biāo)（四） 通過這句名言引出世界近代化的三大表現(xiàn)。分析辛亥革命前的社會(huì)狀況。 使學(xué)生了解民族資本主義迅速發(fā)展符合世界潮流，是大勢(shì)所趨。 使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想發(fā)展?fàn)顩r，民主革命思潮興起為革命奠定了思想基礎(chǔ)。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命團(tuán)體，了解革命前的組織基礎(chǔ)。 使學(xué)生了解武昌起義爆發(fā)前的軍事準(zhǔn)備工作。 有感情的朗讀林覺民的《與妻書》。 看武昌起義形勢(shì)圖，分析當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)

13、。 施教部分 7分鐘 展示材料分析辛亥革命的隱患。 中華民國(guó)成立時(shí)的要素。 孫中山和擔(dān)任大總統(tǒng)時(shí)的誓詞。 至12日，光復(fù)武漢三鎮(zhèn)。 三、武昌起義的結(jié)果： 1、湖北軍政府政府成立 時(shí)間：1911年10月11日 地點(diǎn)：武昌 經(jīng)過：攻克總督衙門，成立湖北軍政府。推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。 展示圖示《黎元洪任都督》、《湖北軍政府》 2、南方十幾個(gè)省宣布脫離清政府獨(dú)立，清政府土崩

14、瓦解，列強(qiáng)尋找新的代理人。 展示圖示《武昌起義后全國(guó)形勢(shì)》 材料：1911年11月5日，江蘇巡撫用竹竿在巡撫衙門頂挑去幾片瓦以代表革命，搖身一變?yōu)榻K軍政府都督。 上述材料說明了什么問題？ 答：各省立憲派和舊官僚投機(jī)革命，革命陣營(yíng)內(nèi)部潛伏失敗危機(jī)。 接下來導(dǎo)入民主之踐行 過程與方法目標(biāo)（二）民主之踐行 武昌起義的成功，各省的紛紛獨(dú)立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，以孫中山為代表的革命黨人為之奮斗多年的政治理想終于實(shí)現(xiàn)，中華民國(guó)臨時(shí)政府的成立也就水到渠成。 好，以孫中山為首的民主資產(chǎn)階級(jí)建立了中華民國(guó)，開創(chuàng)了中華民族的新紀(jì)元，接下來老師就和大家一起來了解一下當(dāng)時(shí)中華民國(guó)成立時(shí)的概況。

15、簡(jiǎn)單介紹五色旗紅：黃藍(lán)白黑分別代表的是漢滿蒙回藏五族即五族共和。我們可以看出，革命者并不是要把滿族人趕盡殺絕，只是要推翻他的專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。 以上就是中華民國(guó)成立時(shí)的概況，下面老師就和大家一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)中華民國(guó)的重要內(nèi)容。(引入部分)： 解讀孫中山的誓詞。 1、“傾覆滿洲專制政府”也就是“推翻清王朝的專制統(tǒng)治”也就是三民主義中“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”的民族主義。 2、鞏固中華民國(guó)，體現(xiàn)的是“建立民國(guó)”的革命目標(biāo)，是三民主義中的“民權(quán)主義”。圖謀民生幸福就是民生主義了。 3、直到達(dá)到什么樣的目標(biāo)為止呢？“民國(guó)卓立于世界”。自立于世界民族之林，我孫文才甘心卸任，為國(guó)為民，鞠躬

16、盡瘁，這是何等高尚人格啊。引導(dǎo)學(xué)生明白三民主義和孫中山先生的高尚人格。 下面分析《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容： 活動(dòng)：各抒己見 通過看課本和課件形象的了解中華民國(guó)成立時(shí)的概況。 朗讀孫中山擔(dān)任大總統(tǒng)時(shí)的的誓詞，體會(huì)孫中山先生當(dāng)時(shí)的情感感受。 通過分析孫中山先生擔(dān)任大總統(tǒng)時(shí)的的誓詞，對(duì)三民主義有大概的了解。 施教部分 3分鐘 10分鐘 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的

17、內(nèi)容。 北京街頭的圖片播放街頭音樂 民國(guó)成立后的革命形勢(shì)圖。 辛亥革命的歷史評(píng)價(jià) 1、中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體。我們都知道在封建社會(huì)，普天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。那時(shí)的人民是不曉得什么主權(quán)的。但是現(xiàn)在我們看到中華民國(guó)的主權(quán)是屬于國(guó)民全體的，也就是說是屬于民國(guó)每個(gè)國(guó)民的。所以，我們說他體現(xiàn)了什么民主思想呢？——“主權(quán)在民” 2、確立三權(quán)分立的政體模式，實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣 為了捍衛(wèi)民主，臨時(shí)政府確立了一個(gè)什么樣的政治體制呢？對(duì)，“三權(quán)分立”即行政、立法、司法三權(quán)分立。并且實(shí)

18、行了責(zé)任內(nèi)閣制，限制總統(tǒng)權(quán)力，防止總統(tǒng)獨(dú)裁。這也就為民主提供進(jìn)一步的保障。 那《臨時(shí)約法》還保障了公民的那些自由和權(quán)利呢？ 1、國(guó)內(nèi)各民族一律平等。我們知道，在清朝統(tǒng)治中，滿族是相對(duì)享受特殊待遇的，而其他民族是受歧視的，但《臨時(shí)約法》消除了民族間的歧視，規(guī)定各民族一律平等。這是民主一個(gè)集中體現(xiàn)。 2、《臨時(shí)約法》保障公民的人身、自由等權(quán)。 以上就是我們對(duì)《臨時(shí)約法》內(nèi)容的分析。它是中國(guó)近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法，具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義，它實(shí)踐了主權(quán)在民、自由平等的資產(chǎn)階級(jí)革命思想，并以根本大法的形式確立了三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣的政體模式，邁出了中國(guó)政治民主化的重要一步。

19、 通過南京臨時(shí)政府頒布的一系列法令和《臨時(shí)約法》的保障，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣也在其影響下正發(fā)生著重大的變化，接下來我們就走上北京街頭看看去。 導(dǎo)入下一部分：通過剛才的課本劇，我們看到那對(duì)母女已經(jīng)不再給他們的后輩裹腳了，男人也剪掉了辮子。這些都是受到民主思想傳播的影響。那中國(guó)的民主化前景如何，請(qǐng)看民主之豐碑~。 過程與方法目標(biāo)（三）民主之豐碑 一、民國(guó)成立后的革命形勢(shì) 1912年2月12日，宣統(tǒng)帝宣布退位詔書，清朝覆滅。次日袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京臨時(shí)參議院提出辭職。同年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。 辛亥革命的勝利果實(shí)落入袁世凱手里 二、辛亥革命的歷史評(píng)價(jià) 1、辛亥

20、革命的性質(zhì)。 性質(zhì)：是一次資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主革命 合作探究：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)辛亥革命。 閱讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，通過分析其內(nèi)容，理解其內(nèi)容體現(xiàn)的主權(quán)在民，自由平等、三權(quán)分立的民主原則和民主精神。 觀看課本劇，了解中華民國(guó)成立的社會(huì)風(fēng)氣，感受到民主共和觀念深入人心。 閱讀課本分析民國(guó)成立后的革命形勢(shì)。 施教部分 展示四段材料。 通過材料分析。如何正確的評(píng)價(jià)的辛亥革命。 2、 評(píng)價(jià)辛亥革命 歷史功績(jī)： 政治上：推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年來的

21、封建君主專制制度，客觀上打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。 思想上：建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和的觀念深入人心。 經(jīng)濟(jì)上：為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。 歷史遺憾： 沒有完成民主革命的任務(wù)，沒有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì) 辛亥革命的勝利過時(shí)落入袁世凱手中 學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物辯證法來正確的分析評(píng)價(jià)歷史上的重要事件。 小結(jié)部分 本課依據(jù)大綱目標(biāo)：簡(jiǎn)述辛亥革命的過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。以及本單元的大標(biāo)題：中國(guó)近代反侵略、求民主的潮流。我們把本課的目標(biāo)圍繞求民主展開，分為民主之醞釀、民主之踐行、民主之豐碑三部分。 在民主之醞釀中講了世界的民主化

22、潮流進(jìn)而導(dǎo)入中國(guó)的求民主潮流。并分析了興中會(huì)、同盟會(huì)等革命團(tuán)體和同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)以及重點(diǎn)講了三民主義。下面講了革命團(tuán)體發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義。重點(diǎn)講了武昌起義也就是辛亥革命。 在民主之踐行中講了中華民國(guó)的成立，并重點(diǎn)分析了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容。并與前面所講的三民主義相結(jié)合。 在民主之豐碑中講解了民國(guó)成立后的革命形勢(shì)，并通過四則材料重點(diǎn)分析的辛亥革命的歷史功績(jī)和歷史遺憾。通過合作探究，學(xué)習(xí)如何正確的評(píng)價(jià)辛亥革命。 作業(yè)與 預(yù)習(xí) 結(jié)合《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，分析它所體現(xiàn)的民主精神。 授課教師 楊佳、姚佳欣、陳美琴、王麗莉 監(jiān)督人員簽字 8