《二年級上冊數(shù)學(xué)教案－第4單元表內(nèi)乘法 整理與復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊數(shù)學(xué)教案－第4單元表內(nèi)乘法 整理與復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、整理和復(fù)習(xí) ——表內(nèi)乘法（一） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，解決用乘法計算的問題 2、借助學(xué)生排列有規(guī)律的乘法口訣表，使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算，讓學(xué)生體會嘗試成功的快樂。 3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、應(yīng)用能力和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 重點難點 鞏固乘法的含義，整理乘法口訣，提高計算能力和用乘法解決問題的能力。 教學(xué)過程 一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、整理乘法的意義：創(chuàng)設(shè)情景，出示蝴蝶圖。一共有多少只蝴蝶？ 學(xué)生獨立完成題目后匯報。 6

2、4=24（只）或46=24（只）讓學(xué)生說算式的意思，并說一說算式中各部分的名稱。 （如果學(xué)生列成加法算式時師及時指導(dǎo)學(xué)生用乘法表示，并對乘法和加法進(jìn)行比較，體會乘法的簡便。） 2、整理乘法口訣。 （1）整理1～6的乘法口訣表。 師：同學(xué)們每人都有1～6的乘法口訣卡片，你能把他們進(jìn)行整理有規(guī)律的排列出1～6的乘法口訣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行進(jìn)行整理，然后匯報。（師應(yīng)鼓勵學(xué)生的有創(chuàng)意的排列方式。）在各種方法的比較中選擇好的方案。 師大屏幕出示乘法口訣表，請學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找口訣表排列的規(guī)律。 （2）找規(guī)律的活動，分小組進(jìn)行。 學(xué)生獨立思考并回答，其他同學(xué)補充。（如：豎著看、橫著看、斜著看

3、 ） 3、整理用乘法解決簡單的實際問題。看教材65頁第2題。 學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。 4、整理歸納：讓學(xué)生用自己喜歡的方式把本單元知識表示出來。 學(xué)生可能有的用知識樹的形式，有的用知識海洋等不同方式來表示，對學(xué)生新穎的方式老師及時給與鼓勵。 （設(shè)計意圖：考慮到低年級學(xué)生的特點，先由老師帶著學(xué)生對本單元知識進(jìn)行回憶，學(xué)生在此基礎(chǔ)上試著總結(jié)本單元知識網(wǎng)絡(luò)，整體把握這部分知識，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。） 二、典型例題 溝通聯(lián)系 1、練習(xí)十四第1題，應(yīng)用1～6的乘法口訣

4、口算6以內(nèi)兩個數(shù)相乘的積。讓學(xué)生把結(jié)果直接填在課本上，要求學(xué)生同時開始計算，限定在2分半內(nèi)完成。注意全面檢查計算情況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時幫助，力爭使大多數(shù)學(xué)生能夠算完并且沒有錯誤。 （設(shè)計意圖：這項練習(xí)不但熟練了乘法口訣，還提高了學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的能力，這是本單元的重點之一。） 2、練習(xí)十四第2題，用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生看課本66頁圖。 第（1）題提出了“買2張票用多少錢？買3張票呢？”兩個問題，讓學(xué)生獨立解決。 第（2）題提出“小英拿出20元錢，買5張票夠嗎？”的問題，教學(xué)時，放手讓學(xué)生獨立完成，。完成之后，組織學(xué)生同桌之間交流自己解決問題的過程和方法。 （設(shè)計意圖：這道練習(xí)題的設(shè)

5、計，使學(xué)生鞏固了乘法意義，又鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流意識。） 三、知識應(yīng)用 能力拓展 1、課本66頁第3題，用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題”。 以小組合作的形式，每個學(xué)生都提出一個用乘法計算的問題。教師和學(xué)生共同把這些問題展示在黑板上，然后，請學(xué)生選擇解答同學(xué)們提出的問題。最后把解決問題的結(jié)果報告給大家。 2、課件出示： （1） 每排有5間屋，一共有多少間？ （2） 每排屋前有3個小花壇，一共有多少個小花壇？ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后獨立解決。全班集體訂正。 3、課件出示： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，

6、有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾

7、?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過

8、聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀題，領(lǐng)會題意，先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，然后自己獨立完成。 （設(shè)計意圖：以上練習(xí)題是拓展題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)在生活中的用處，同時也拓展了學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)

9、習(xí)的興趣和解決問題的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。） 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、小結(jié)質(zhì)疑 同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)得不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。（指名學(xué)生說） 在這一單元里你想提醒同學(xué)們注意哪些地方才不會出錯？你有哪些成功的方法讓全班的同學(xué)和你分享？