《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 3 My weekend plan C Story time 人教PEP》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 3 My weekend plan C Story time 人教PEP（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 3 C Story time教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)知目標(biāo) (1) 能夠理解單詞及短語(yǔ): afraid of, swimming pool, practise, disturb。 (2) 能夠理解Story time的故事，領(lǐng)悟一個(gè)哲理——Learn by doing。 (3) 能夠分角色表演Story time中的故事。 2. 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。 3. 情感目標(biāo) 教育學(xué)生要細(xì)心生活，互幫互助，大膽嘗試，學(xué)會(huì)在做中學(xué)。 二、學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀能力。他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且有著

2、很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的自我學(xué)習(xí)的能力，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜索有關(guān)學(xué)習(xí)信息的能力。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能夠理解故事的意思。 2. 難點(diǎn)：能自如表演故事。 四、教學(xué)過(guò)程 Step1: Warm up and lead in 1. Greetings 2. Enjoy a video of Sun Yang Teacher shows the picture of Olympic g

3、ames and a photo of Sun Yang. Then let’s Ss enjoy a video of Sun Yang. 3.Let’s discuss Teacher asks Ss: How do you learn to swim? S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring. 【設(shè)計(jì)意圖】由奧運(yùn)會(huì)引出游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊，引出本節(jié)課的話題。接著通過(guò)討論他們是如何學(xué)習(xí)游泳，為故事做好鋪墊。 Step2: Presentation and practice

4、 Task1: Watch and answer (1) How does Zoom learn to swim first? (2) Where do Zoom and Zip go later? 【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)借助圖片獲取信息并初步感知故事。 Task2 (1) Think and say: Zoom doesn’t want to go to the swimming pool. Why? (2) Look and say: How does Zip teach Zoom to swim? (3) Guess game: Can Zoo

5、m swim at last? Why? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解故事，了解Zoom是如何學(xué)習(xí)游泳的。 Task3: Listen and number 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)整體故事框架，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解文意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生推理能力。 Task 4: Listen and imitate 【設(shè)計(jì)意圖】在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展聽(tīng)音跟讀，通過(guò)帶動(dòng)作讀，有感情地讀，激發(fā)學(xué)生角色感。 Step3: Consolidation 1. Act out the story 【設(shè)計(jì)意圖】小組合作表演故事，每一個(gè)孩子都能親身體驗(yàn)并參與其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思

6、維和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同進(jìn)步，樂(lè)于展示，感受英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2. Talk show 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。Students fill in the chart and talk in groups about “Learn by doing”. 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組脫口秀，先讓孩子們寫自己的有關(guān)“Learn

7、 by doing”的故事，接著，在小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)英語(yǔ)。 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。Step4: Summary　 We learn a story about “Learn by doing”. If we practice more, we will learn better and better. That’s it: Practice makes perfect. Step5: Homework 1. Act out the story with your friends. 2. Collect some proverbs, such as “Practice makes perfect”.