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1、Module 1 Greetings 單元 教材 分析 本模塊共分為兩個單元。第一單元內(nèi)容：Unit 1 I’m Sam；場景是新學(xué)期的第一天，新同學(xué)之間相互自我介紹打招呼。出現(xiàn)的人物有：Sam,Amy,Lingling,Daming。本單元重點教會學(xué)生用英語和別人打招呼，說再見，認(rèn)識本課出現(xiàn)的四個人物，聽懂常用課堂用語，會回答并且做出反應(yīng)。第二單元內(nèi)容：Unit 2 How are you?本單元重點在于教會學(xué)生用英語詢問別人的身體狀況并且會回答。 單元 教學(xué) 目標(biāo) 一、知識與技能 1、聽懂老師的基本課堂用語并給出正確的反應(yīng) 2、掌握單詞：helIo （hi）， I a

2、m （I’m）， goodbye（bye-bye），及句型How are you？I’m fine，thank you. Good morning 二、過程與方法 圖文對照認(rèn)識人物，情景演示，能聽懂老師的基本課堂用語并給出正確的反應(yīng)。 三、情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生們通過相互交流相互打招呼，逐漸形成用英語的習(xí)慣。 單 元 訓(xùn) 練 重 難 點 重 點 難 點 用英語和別人打招呼，介紹自己，說再見，認(rèn)識本課出現(xiàn)的四個人物Sam,Amy,Lingling,Daming 1.能聽懂老師的基本課堂用語，并能做出正確的反應(yīng)和回答。 2.用

3、英語介紹自己。 單元 課時 安排 Unit 1 I’m Sam. 2課時 Unit 2 How are you? 2課時 課 題 Unit 1 I’m Sam. 主備人 魏麗萍 授課班級 三年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能：掌握單詞，能用英語和別人打招呼、道別，學(xué)會用英語介紹自己。 二、過程與方法：通過身體與語言的活動，對老師的基本課堂用語做出正確的反應(yīng)和回答。 三、 情感、態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

4、趣； 2.學(xué)生們通過相互打招呼，逐漸形成一定的語感。 教學(xué)重點 單詞：I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 句型：I’m … 教學(xué)難點 聽懂別人的招呼并作出回應(yīng) 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機、句型卡片、人物圖片、 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入 1．教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello 或Hi。 2．用英語告訴學(xué)生本人名字. 學(xué)生向教師打招呼。 學(xué)生用中文介紹自己。 二、新課 呈現(xiàn) 活動1：學(xué)習(xí)單詞： I, am, Im(I am)， Hel

5、lo，Hi，Goodbye，Bye-bye 1．師范讀，領(lǐng)讀。 2．聽錄音，跟讀。 3.指導(dǎo)書寫單詞。 活動2：聽音指圖 1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)，介紹Sam，Da ming，Amy 和LingLing。 2．聽錄音。 活動3：聽音說話 1．讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。 2.學(xué)習(xí)句型 A:Hello，I’m … B:Hello, … 3．用Sam和Amy 為例對話。 4．師生問好，并介紹自己。 5．向?qū)W生說明 Hi 和 Hello 是一樣的。Goodbye 和Bye-bye 是一樣的。 活動4：向同學(xué)問候及道別 1.教師向?qū)W生問候―Hello，

6、class．學(xué)生答。 2．用Goodbye 做同樣的練習(xí)。(互相揮手) 學(xué)生拼讀單詞。 跟讀，注意發(fā)音。 正確書寫。 學(xué)生看書聽錄音，用手指相應(yīng)的人物對話。 看圖，聽錄音。 學(xué)生跟讀對話。 學(xué)生練習(xí)：如 A:Hello,I’m Lili. B:Hello, Lili. 運用句型對話。 同桌練習(xí)，師指導(dǎo)。A: Hi! B: Hello! A: Goodbye B: Bye-bye 學(xué)生邊說邊揮手。 ―Hi，Ms wei. Bye-bye,Ms wei. 三、鞏固 練習(xí) 學(xué)生

7、互相介紹自己。 小組合作練習(xí) 四、小結(jié) 用英語介紹自己。 學(xué)生自由發(fā)言。 五、作業(yè) 1．抄寫單詞。2．用英語跟自己的家人、朋友打招呼 教學(xué)反思 課 題 Unit 1 I’m Sam. 主備人 魏麗萍 授課班級 三年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能：學(xué)習(xí)Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye 進行有禮貌的打招呼及道別。 二、過程與方法：通過―親密接觸游戲，讓學(xué)生作真實的自我介紹，來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。 三、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到學(xué)英語的樂趣。 教學(xué)重點 1.學(xué)會并運用He

8、llo，Hi進行相互間問好打招呼。 2.引導(dǎo)學(xué)生使用I’m …句型進行自我介紹。 教學(xué)難點 在不同的場景正確使用Hello 或者Hi，Goodbye或者 Bye-bye。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機，圖片，頭飾 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、引入 1.播放學(xué)生熟悉的字母歌。 2.同學(xué)們在新學(xué)期初次見面的時候，是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？ 學(xué)生哼唱字母歌。 學(xué)生運用上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來作自我介紹。 二、新授 活動1：句型練習(xí)。 1.師生用Hello, Hi 練習(xí)問好。

9、 2.練習(xí)句型I’m… 邀請幾位同學(xué)到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello ，I’m …，然后請 同學(xué)作真實的自我介紹。 活動2：情景練習(xí) 1.四人一個小組操練Hello 或者Hi，Goodbye或者 Bye-bye。 2.幫助學(xué)生理解I’m …，并用I’m …向全班同學(xué)做自我介紹。 活動3： 復(fù)習(xí)總結(jié) 1.聽錄音跟讀課文。 2.鼓勵學(xué)生在課下遇到老師、家長、同學(xué)時用 Hello 或者 Hi 打招呼，分手時用Good bye 或者Bye-bye 道別，自我介紹時用I’m句型。 師生問好。 學(xué)生用英語介紹自己。 如：A:Hello ，I

10、’m Dalong. B:Hi, Dalong. 小組活動，教師指導(dǎo)。 學(xué)生開火車介紹自己。 跟讀句子，注意語速。 學(xué)生練習(xí)打招呼、道別、介紹自己。 三、課堂 練習(xí) 聽錄音，完成第4頁活動三練習(xí)。 小組內(nèi)交流，師指導(dǎo)。 四、小結(jié) 說說今天有什么收獲？ 學(xué)生自由談感想 五、布置 作業(yè) 書面介紹自己的朋友。 板書設(shè)計 Unit 1 I’m Sam. I’m … Hello（Hi） Goodbye（Bye-bye）。 教學(xué)反思 課 題 Unit 2 How are you?

11、 主備人 魏麗萍 授課班級 三年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能：1.正確拼讀單詞。2.能聽懂并說出句型How are you？ 及其回答I’m fine， thank you 。 二、過程與方法：通過兒歌、游戲、歌曲、小組活動等，使學(xué)生掌握新句型，能用英語見面問好。 三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌、樂于與人交往的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生大膽、活潑、自信、樂觀的性格。 教學(xué)重點 單詞：good, morning, how, are, you, fine, thank 句型： How are you ？ I’m fine， thank you

12、.Good morning . 教學(xué)難點 句型的靈活運用 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片 課時安排 1課時 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動

13、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。學(xué)生活動 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不

14、及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。二次備課 一、情境 引入 1.師生相互問候。hello,(hi)boys and girls 向?qū)W 生問好。 2.有一天大清早Amy 遇到了Daming，大家想一想他們是怎樣問好的？ 學(xué)生向老師問好。 學(xué)生想一想，說一說。

15、 二、新授 活動 1：學(xué)習(xí)單詞。 good, morning, how, are, you, fine, thank 1.師范讀，領(lǐng)讀。 2．聽錄音，跟讀。 3.指導(dǎo)書寫單詞. 活動2：學(xué)習(xí)新句型。師將新句型編成兒歌：見面問聲 How are you?你好嗎？我很好，謝謝你。I’m fine， thank you.Good morning.早上好. 活動3：游戲－猜一猜。每小組選1人將雙眼蒙起來，其它任一名同學(xué)說How are you?被蒙的同學(xué)猜是誰的聲音，并回答。 活動4：學(xué)習(xí)歌曲Hello,Hello. 1.聽錄音，學(xué)生跟唱。 2

16、.師領(lǐng)唱。 拼讀單詞。 聽音，跟讀。 抄寫新單詞，注意占格。 1.學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌。 2.同桌練習(xí)問答。 3.小組內(nèi)練習(xí)。 各小組學(xué)生活動。 1．聽錄音，學(xué)唱英文歌 2.全班齊唱。 3、 課堂 練習(xí) 完成教材第6頁活動3。 1.學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)。2.全班交流。 四、課堂 小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么。 五、布置 作業(yè) 抄寫單詞。 教學(xué)反思 課 題 Unit 2 How are you? 主備人 魏麗萍 授課班級

17、 三年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能： 1.能聽懂并說出句型How are you？ 及其回答I’m fine， thank you 。2.正確朗讀課文。 二、過程與方法： 通過情景交流、表演、師生互動等，鞏固所學(xué)知識。 三、情感、態(tài)度與價值觀： 從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教學(xué)重點 句型:Good morning. How are you？ Im fine, thank you. 教學(xué)難點 句型How are you？ Im fine, thank you.的靈活運用 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，課件 課時安排 1課時

18、 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí) 引入 1.聽寫單詞。 指名板演，全班交流。 2.復(fù)習(xí)問候與道別的方式。A： Hello，… B： Hi，… A： Goodbye， B： Bye-bye， 學(xué)生聽寫，互相檢查，糾正錯誤。 1.師生運用句型對話。 2.學(xué)生2人一組對話。 二、新授 活動1：聽音，指圖 1．學(xué)生觀察第5頁活動2兩幅圖，圖中有誰？ 2．放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖，跟讀。 活動2：指圖說話 1.學(xué)生指圖讀句子。

19、2.在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you. 3．師生交換角色問答。 活動3：表演 邀請一個學(xué)生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。 學(xué)生看圖,說一說。 聽錄音，指出相應(yīng)的圖，跟讀句子。 指圖讀句子。 生反復(fù)練讀。 開火車問答。 1.師生對話。 2.學(xué)生小組內(nèi)合作表演。 三、鞏固 練習(xí) 句型練習(xí)： A:Hello,I’m… B：… A: How are you？B：… A:Goodbye. B：… 學(xué)生進行小組活動。一個學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同 的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 四、小結(jié) 說說今天有什么收獲？ 學(xué)生自由談感想 五、布置 作業(yè) 正確朗讀課文。 板書設(shè)計 Unit 2 How are you? How are you？ Im fine, thank you. 教學(xué)反思