《三年級(jí)上英語(yǔ)教案Unit 1 單元教案 1 人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上英語(yǔ)教案Unit 1 單元教案 1 人教（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Hello! Part A 教學(xué)內(nèi)容 A Lets talk～Lets find out、B Lets sing 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)詞匯：ruler、pencil、crayon、eraser 2.重點(diǎn)句型：（1）Hello/Hi,Im... （2）I have a/an... 【能力目標(biāo)】 1.會(huì)進(jìn)行自我介紹。 2.會(huì)唱“A B C song”。 【情感目標(biāo)】 通過圖片、歌曲、游戲等多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞ruler、pencil、crayon、eraser。

2、2.句型“Hello/Hi,Im...”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1.單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。 2.在情境中運(yùn)用句型打招呼并自我介紹。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)文具、人物頭飾、字母掛圖、課件。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谏钪幸呀?jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。 2.教師先播放B Lets sing中的歌曲“Hello！”錄音三遍，學(xué)生跟著唱。然后學(xué)生分組比賽唱歌，教師表?yè)P(yáng)唱得好的小組。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）師

3、生打招呼。 T：Hello！ S1：Hello！ T：Hello！ S2：Hello！ T：Hi！ S3：Hi！ ... （2）教師用句型“Hello/Hi,Im...”進(jìn)行自我介紹。 （3）教師指著課本上第一頁(yè)的人物圖片向?qū)W生介紹Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教師向?qū)W生講解用英文如何表達(dá)中國(guó)人的名字。 （4）教師在課件上展示Lets talk部分的對(duì)話并播放三遍對(duì)話錄音，學(xué)生聽對(duì)話并小聲跟讀。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。 （5）三人一組分角色練習(xí)對(duì)話。教師請(qǐng)幾組學(xué)生朗讀對(duì)話。 2.Lets pl

4、ay （1）教師先將對(duì)話讀一遍，然后請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀對(duì)話。 （2） 教師戴上Miss White的頭飾，扮演Miss White并說(shuō)：“Hello，Im Miss White./Hi,Im Miss White.” （3）教師給四位學(xué)生分別戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的頭飾，扮演這些人物用句型“Hello,Im...”或“Hi,Im...”兩人一組分兩組來(lái)對(duì)話。 （4）兩人一組仿照課本對(duì)話進(jìn)行自我介紹對(duì)話練習(xí)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的要糾正。 通過扮演游戲、對(duì)話反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生掌握句型，同時(shí)讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)英

5、語(yǔ)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 用英語(yǔ)向家長(zhǎng)打招呼并自我介紹。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ Hello! Hi! Hello,Im... Hi,Im... 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生共唱歌曲“Hello！”。 2.教師請(qǐng)學(xué)生一起對(duì)話。 T：Hello，Im... S1：Hello，Im... S2：Hello，Im... 通過歌曲活躍課堂氣氛，通過對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教師一

6、一拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon、pencil、eraser、ruler，并寫在黑板上，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 （2）教師再次拿出蠟筆、鉛筆和尺子，說(shuō)：“I have a crayon/pencil/ ruler.”最后拿出橡皮，說(shuō)：“I have an eraser.”（教師在讀的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)a與an） （3）播放Lets learn部分的錄音三遍，要求學(xué)生跟讀并用手指著課本上相應(yīng)的圖片。 （4）教師在課件上展示這四個(gè)文具圖片，學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 2.Lets chant （1）教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子并說(shuō)：“I have a ruler.”教師也拿出尺子并說(shuō)：“

7、Me too！”引導(dǎo)學(xué)生明白“Me too！”的意思。利用同樣的方法，換其他文具進(jìn)行操練。 （2）播放兩遍L(zhǎng)ets chant部分的錄音，學(xué)生跟唱。 （3）做游戲。請(qǐng)兩位同學(xué)把自己各自的尺子、鉛筆、蠟筆、橡皮放入一個(gè)盒子里密封，只留出一只手的縫隙。教師請(qǐng)一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具，并說(shuō)：“I have a/an...”再請(qǐng)另一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具，若是相同的文具就說(shuō)：“Me too！”若是不同的文具就說(shuō)：“I have a/an...”。 通過實(shí)物教授單詞，讓學(xué)生更好地認(rèn)知、理解單詞。 通過游戲，鞏固詞匯以及句型。 作業(yè)

8、設(shè)計(jì) 熟讀Lets learn部分的四個(gè)文具詞匯，向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說(shuō)單詞。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ crayon pencil eraser ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser. 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.做游戲。教師說(shuō)文具單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的文具，拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。教師接著說(shuō)另一個(gè)文具單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的文具，拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。依次復(fù)習(xí)四個(gè)文具單詞。 2.教師請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行自我介紹。 S1：Hell

9、o,Im... S2:Hi,Im... S3:Hello,Im... 復(fù)習(xí)并檢測(cè)學(xué)生掌握單詞、句型的情況。 二、Presentation & Practice 1.Lets sing （1）教師利用字母掛圖展示26個(gè)字母，帶領(lǐng)學(xué)生將字母Aa~Zz讀兩遍，邊讀邊指著相應(yīng)的字母。 （2）教師播放三遍歌曲“A B C song”，學(xué)生邊聽邊跟唱，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 （3）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，然后全體學(xué)生一起唱。 （4）分小組比賽唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （5）教師隨意指著字母掛圖上的字母，點(diǎn)學(xué)生讀。 2.Lets find out （1）教師讓

10、學(xué)生打開課本第六頁(yè)，讓學(xué)生圈出圖中的字母。 （2）讓學(xué)生說(shuō)出找到的字母并指著相應(yīng)的字母。若沒有說(shuō)全，其他學(xué)生可相互補(bǔ)充。 （3）利用課件呈現(xiàn)答案，核對(duì)答案。 （4）教師指著圖中字母點(diǎn)學(xué)生讀。 通過歌曲及掛圖讓學(xué)生初步熟悉26個(gè)字母的大小寫以及順序。 通過找字母，讓學(xué)生熟悉字母的形狀。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 將歌曲“A B C song”唱給家長(zhǎng)聽。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ 在A部分的三節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。通過A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了26個(gè)字母，學(xué)習(xí)了四個(gè)文具詞匯，學(xué)習(xí)了見面打

11、招呼及自我介紹用語(yǔ)。這些都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的，學(xué)生更加容易接受。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 B Lets talk～Lets check 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)詞匯：bag、pen、pencil box、book 2.重點(diǎn)句型：（1）—Whats your name？—My names... （2）Goodbye！/Bye！ 【能力目標(biāo)】 1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀Lets learn部分的四個(gè)文具單詞。 2.會(huì)詢問對(duì)方的姓名并會(huì)回答，會(huì)向他人告別。 3.能聽懂Lets do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 【情感目標(biāo)】

12、 通過對(duì)話交流，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞bag、pen、pencil box、book的聽、說(shuō)、認(rèn)讀。 2.句型“Whats your name？My names...”與“Goodbye！/Bye！”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 能聽懂Lets do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、白紙卡片、書包（里面裝有鋼筆、鉛筆盒、書）、文具卡片、課件。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女對(duì)唱“A B C song”，先由男生唱Aa~Gg，女生唱Hh~Nn，男生唱Oo~T

13、t，女生唱Uu~Zz，剩下的男女合唱。 2.教師請(qǐng)兩名同學(xué)向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹。 S1：Hello/Hi,Im... S2：Hello/Hi,Im... 回顧26個(gè)字母以及A部分的句型，讓學(xué)生進(jìn)入課前準(zhǔn)備。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教師用兩種句型自我介紹。 T：Im... My names...（反復(fù)說(shuō)四遍） 接著讓三名學(xué)生用這兩種句型介紹自己。 S1：Im... My names... S2：Im... My names... S3：Im... My names... （2）接著對(duì)一名學(xué)生發(fā)問，詢問其姓名。

14、T：Whats your name？（重復(fù)三遍這句話后，并說(shuō)中文“你叫什么名字？”） S1：Im.../My names... （3）教師詢問學(xué)生放學(xué)后相互道別應(yīng)該說(shuō)些什么，學(xué)生用中文回答“再見”，教師教授學(xué)生道別用語(yǔ) “Goodbye！/Bye！” （4）播放Lets talk部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。 （5）請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演Mike和John，與教師一起表演對(duì)話。 2.Lets play （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課本上的對(duì)話。 （2）學(xué)生用白紙卡片制作自己的個(gè)人姓名卡，用英文將名字寫在卡片上。 （3）兩人一組，將姓名卡收集在一起，輪流詢問名字，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的姓名卡。

15、 S1：Whats your name? S2：My names... Whats your name? S1：My names... 用學(xué)過的句型引出未學(xué)句型，學(xué)生更易接受。 通過游戲操練句型。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 熟讀Lets talk部分的對(duì)話。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ Im.../My names... Whats your name? My names... Goodbye!/Bye! 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生打

16、招呼問答。 T：Hello,Im...Whats your name? S1：My names... T：Whats your name? 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。

17、這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。S2:My names... 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2.教師拿出橡皮的卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞eraser，利用相同的方法依次復(fù)習(xí)ruler、pencil、crayon。

18、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，復(fù)習(xí)A部分的四個(gè)文具詞匯。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教師拿出書包并說(shuō)三遍bag，同時(shí)寫在黑板上。打開書包，從里面依次拿出書、鋼筆、鉛筆盒，同時(shí)說(shuō)出book、pen、pencil box，每個(gè)單詞說(shuō)三遍并寫在黑板上。 （2）教師指著黑板上的單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，每個(gè)單詞讀五遍。 （3）播放Lets learn部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。 （4）教師隨意指著一個(gè)單詞，全班學(xué)生齊聲說(shuō)英文。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有注

19、曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。（5）游戲：我說(shuō)你畫。教師請(qǐng)四位學(xué)生到黑板前，對(duì)四位學(xué)

20、生分別說(shuō)pen、book、bag、pencil box，要求他們畫出相應(yīng)的文具。畫得又正確又好看的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2.Lets do （1）教師邊說(shuō)：“Close your book.”邊讓學(xué)生做合上書本的動(dòng)作（同時(shí)老師示范合上書本的動(dòng)作）。再拿起鉛筆盒，做打開的動(dòng)作并說(shuō):“Open your pencil box.”讓學(xué)生也做此動(dòng)作。用同樣的方法教“Show me your pen.”與“Carry your bag.” （2）播放Lets do部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。 （3）點(diǎn)四名學(xué)生分別讀這四句話，檢查學(xué)生是否已掌握發(fā)音。 （4）游戲：我說(shuō)你做。全班學(xué)生起立，分成兩組，教師

21、說(shuō)出Lets do部分的指令，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下。幾輪后，站著多的一組獲勝。 借助實(shí)物學(xué)習(xí)詞匯，通過看圖說(shuō)單詞與聽單詞畫畫鞏固詞匯。 結(jié)合動(dòng)作讓學(xué)生理解句子。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 熟讀Lets learn部分的四個(gè)文具詞匯，向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說(shuō)單詞。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ bag book pen pencil box 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班合唱歌曲“Hello!”。 2.師生打招呼。 T：Hello！

22、 Ss：Hello/Hi！ T：Whats your name? S1：My names... T：Whats your name? S2：My names... 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。 二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）Circle the same letters. ①讓學(xué)生齊唱“A B C song”，回顧26個(gè)字母。 ②讓學(xué)生以最快的速度找出每小題中的相同字母。 ③通過課件呈現(xiàn)答案并核對(duì)答案。 ④游戲：字母接龍。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按順序讀出題中字母，讀錯(cuò)的，教師指出不正確的地方，下一個(gè)學(xué)生從讀錯(cuò)的

23、 字母開始讀。 （2）Read and count. ①游戲：我說(shuō)你譯。教師逐一用中文說(shuō)出文具，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。 ②讓學(xué)生讀一讀題中的單詞。 ③數(shù)一數(shù)各單詞的個(gè)數(shù)，完成題目。 ④師生共同核對(duì)答案。 先復(fù)習(xí)字母、詞匯再做題，學(xué)生能更好地完成題目。 2.Lets check （1）Look and match. ①教師利用課件展示文具圖，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。 ②帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀此部分的單詞。 ③讓學(xué)生完成題目。 ④然后教師與學(xué)生一起核對(duì)答案。 （2）Listen and number. ①先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型。 ②讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖片，猜猜圖中人物會(huì)

24、說(shuō)些什么。試著用英文說(shuō)一說(shuō)。 ③播放錄音兩遍，讓學(xué)生給圖片標(biāo)序號(hào)。 ④再次播放錄音，核對(duì)答案。 ⑤再聽一遍錄音，跟讀對(duì)話。 對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生而言，聽力是一個(gè)難點(diǎn)，教授一些聽力技巧會(huì)事半功倍。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 完成同步練習(xí)冊(cè)。 板書 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello！ Hello/Hi,Im... I have a/an... Whats your name? My names... Goodbye！/Bye！ 在B部分我們學(xué)習(xí)了四個(gè)文具詞匯，學(xué)習(xí)了如何詢問對(duì)方的姓名并做出回答。由于所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，學(xué)生更易接受。在課堂上，通過圖片、實(shí)物、游戲等各種形式學(xué)習(xí)并操練詞匯、句型，教學(xué)效果良好。但在聽力練習(xí)中，學(xué)生完成的情況不太理想，今后需多加練習(xí)。