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1、Unit 4 My Family Lesson 1 習(xí)題 一、找出不同類型的單詞。 ( ) 1. A. father B. girl C. mother D. brother ( ) 2. A. I B. he C. sister D. she ( ) 3. A. uncle B. cousin C. family D. aunt ( ) 4. A. friend B. sister C. brother D. uncle 二、根據(jù)圖片內(nèi)容將劃線部分改為正確單詞

2、。 1. This is my father. （ ） 2. That is my sister. （ ） 三、練習(xí)(在橫線上填寫單詞)。 他是誰？____________ is he? 他是我弟弟。 He is my________. . 她是誰？____________ is she? 她是我媽媽。 She is _________mother. 四、從下列單詞中選出與圖片符合的單詞，填在橫線上。 father mother brother sister 1. Sh

3、e is my ____. 2. He is my ____. 3. This is my ____. 4. This is my ____. 五、幫下面的問句找出正確的答句,并把編號填在題前的括號里。 A. He’s my dad. ( ) 1. Who’s that woman? B. She’s my mother. ( ) 2. Who’s this girl? C. Wow. ( ) 3. This is my friend, Amy. D. He’s my brother

4、. ( ) 4. Who’s that boy? E. She’s my sister. ( ) 5. What a big goose! F. Nice to meet you. ( ) 6. Who’s this man? 答案：一、B C C A 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“

5、師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 二、grandmother brother 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 三、Who brother Who my 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 四、mother father sister brother 五、B E F D C A