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六年級上冊英語教案Unit 2 Katie always gets up early湘少版

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1、Unit 2 Katie always gets up early 第1課時 課時目標 1.詞匯:能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞always, often, sometimes, never, every day, return, weekday, wake up。 2.句型:能在句子中加入always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 3.能正確運用表示頻率的副詞來描述事件。 宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍

2、沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、西席、講席”等。4.能介紹自己的日常生活。 5.能聽懂、會說A部分的課文。 觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原則,有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀

3、察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?!碑斢變嚎吹介W電時,我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆?!币粫合缕鹆舜笥?,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,

4、我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 重點難點 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會

5、向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1.重點:能在句子中加入always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 2.難點:能夠用英語介紹自己或他人的日常生活。 教學(xué)準備 用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭飾、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件

6、)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm-up /Revision) 1.Greetings 2.Brainstorming 教師用課件出示一個主題單詞,要學(xué)生思考并說出其同類單詞。如:教師出示food, 學(xué)生就可以說 rice, noodles, milk, cake等。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)Lead in 教師出示四幅圖,設(shè)置情境,導(dǎo)出頻率副詞always, often, sometimes, never。 Tiger: I a

7、lways eat meat; I never eat vegetables. Boy: I often eat meat; I sometimes eat vegetables. Dog: I sometimes eat meat; I sometimes eat vegetables. Rabbit: I never eat meat; I always eat vegetables. (有條件的學(xué)校教師可以用電腦將上述句子播放出來,沒有條件的學(xué)校教師可以自己說出動物的話) 教師播放上述談話,讓學(xué)生找出話中不同之處,從而引出頻率副詞always, ofte

8、n, sometimes, never,并教學(xué)生讀這幾個頻率副詞。 教師告知學(xué)生這些單詞是表示頻率的副詞,它們表示事件發(fā)生的次數(shù)。 (2)Read and say T: Please read the new words and use the words to say what you always/often/sometimes/ never did in daily life. 學(xué)生根據(jù)教師的問話來回答。 S1:I always brush my teeth in the morning. S2:I often do my homework after

9、 school. ... 單個學(xué)生示范如何回答后,其余學(xué)生在小組中自由交談。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù))  (3)Learn the phrases 請學(xué)生猜測教師的日常生活。如: S1:Miss Deng always reads books at night. S2:Miss Deng often watches English films. 教師介紹自己的日常生活,從而引出B部分的短語。如: T:I always wave goodbye to my daughter and my mother.

10、(教師做wave goodbye 的動作并教學(xué)這個短語) 教師用同樣的方法來教學(xué)B部分其余的短語。 Ss read the words and phrases together. (4)請學(xué)生運用B部分短語說一說自己的生活。 (5)Do a survey 教師出示表格,讓學(xué)生在課堂上詢問同學(xué),完成表格。如: name always often sometimes never S1:What do you always do? S2:I always... S1:What do you often

11、 do? S2:I often... ... 2.The dialogue 第一步:Listen and fill in the table 聽錄音前,教師將表格和選項出示給學(xué)生看。 name always often sometimes never Katie (1)gets up early         (2)gets up at 6:30 a.m. (3)has breakfast at 6:45 a.m. (4)does her homework before dinner 學(xué)生聽磁帶,完成表格練習(xí)。

12、 第二步:Read and check 學(xué)生打開書,閱讀短文,然后檢查自己的表格完成情況。 第三步:Listen and read 引導(dǎo)學(xué)生模仿規(guī)范的語音,然后用各種形式、變化各種聲調(diào)朗讀課文。 第四步:Read and finish True or false. (1)Katie always gets up at six oclock. (2)Katie often has breakfast at 6:45 a.m. (3)Katie never waves goodbye to her mother. (4)Katie oft

13、en does her homework before dinner. (5)Katie sometimes plays chess with her father before dinner. 第五步:再次朗讀課文,寫出Katie的日常作息時間表。 三、趣味操練 (Practice) 1.分層任務(wù)鞏固所學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣以及課堂容量自由選擇任務(wù)完成。 (1)Write down your timetable. (2)Tell your friends about your timetable in groups. 2.將自己的作息時間

14、表寫成一篇小短文。課堂時間不夠的話,可以將這個活動作為家庭作業(yè)。小短文不一定要寫很多內(nèi)容,五句話就可以。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來布置。 第2課時 課時目標 1.詞匯:能聽懂、會說、認讀新單詞always, often, sometimes, never。 2.句型:能在句子中區(qū)分使用always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 3.能介紹自己或他人的日常生活。 4.能根據(jù)自己的實際情況,正確運用新學(xué)的頻率副詞來描述自己的日常生活。 5.能運用閱讀技巧來閱讀和理解課文D部分的小故事。 重點難點 1

15、.重點:能區(qū)分使用always, often, sometimes, never來表示事件發(fā)生的頻率。 2.難點:能根據(jù)自己的實際情況,正確運用新學(xué)的頻率副詞來描述自己的日常生活。 教學(xué)準備 用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?、人物頭飾、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)??衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm-up /Revision) 1.Greetings 2.Free talk:說一說你的日常生活 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C :Lets practise (1)L

16、ets listen 教師出示去掉“√”的C部分表格,然后朗讀Peter的日常生活材料,學(xué)生根據(jù)教師朗讀的內(nèi)容完成表格。 教師朗讀文本:(有條件的教師可以將文本錄下來,放給學(xué)生聽,這樣的效果會更好些) Peter always gets up at 7:00 a.m. every day. He always goes to school by bus.Peter returns home at 5:00 p.m. He often does his homework before dinner . Sometimes he watches TV at 7:00 p.m.

17、Peter often goes to bed at 10:00 p.m. So he is never late for school. 學(xué)生完成聽力練習(xí)后,打開書第6頁,自己對照書本的表格進行自查。 (2)Lets talk 學(xué)生們自查完后,以小組為單位,試著將教師剛剛讀的聽力材料復(fù)述出來,借用表格談?wù)凱eter的日常生活。 2.Part D : Lets read 閱讀課文D 部分小故事,分步驟熟悉故事內(nèi)容。 第一步:Listen and read 聽音,閱讀。讓學(xué)生一邊閱讀一邊聽錄音。找出描述John 日常生活的句子。 第二步:Read

18、and underline 學(xué)生閱讀短文,在自己不認識的單詞下面畫上橫線。 (學(xué)生在匯報自己不認識的詞時,教師可以有意識地讓學(xué)生根據(jù)上下文猜一猜這個生詞的意思) 第三步:Read the story and fill in the blanks 學(xué)生再次朗讀課文,然后根據(jù)課文的原文補全下列句子。 John is an old scientist. He always______________. He often______________________________. Sometimes he__________________. He o

19、ften______________. He never______________. 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù))  第四步:Read and answer the questions 學(xué)生自己閱讀課文,并完成書本第7頁上的練習(xí)。教師核對答案并講解這篇小短文。 第五步:Retell the story 學(xué)生用自己的話復(fù)述這篇短文。 三、鞏固操練 (Consolidation) 1.教師出示兩位名人的卡片,卡片上有名人的照片和他們?nèi)粘I钋闆r的介紹。 2.學(xué)生閱讀卡片。 第3課時 課時目標 1.

20、詞匯:通過學(xué)習(xí),能理解、會說新單詞snail, shell, mice , rest 。 2.句型:能在句子中運用always, often, sometimes, never來介紹自己或他人的日常生活。 3.語法:能區(qū)分always, often, sometimes, never在頻率上所表示的區(qū)別。 4.能介紹自己或他人的日常生活。 5.能正確使用頻率副詞。 重點難點 1.重點:能在句子中熟練地運用always, often, sometimes, never來介紹自己或他人的日常生活。 2.難點:能理解和朗讀F部分的歌謠。 教學(xué)準備 字母卡片、單詞

21、卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm-up /Revision) 1.Greetings 2.Revision (1)Quick response 教師將B部分的短語做成單詞卡片,然后快速閃過單詞卡片,學(xué)生馬上說出單詞卡片上的內(nèi)容。 (2)語音模仿練習(xí) 教師播放磁帶,學(xué)生跟著磁帶朗讀,注意讓學(xué)生模仿磁帶里的語音語調(diào)。可以采用教師播放一句,學(xué)生跟著朗讀一句的方式。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E :Lets write

22、(1)Brainstorming 教師出示一張自己的照片,請學(xué)生說說教師的日常生活。說的時候,要學(xué)生在句子中使用always, often, sometimes, never。教師將學(xué)生說的短語以Word Bank的形式呈現(xiàn)在黑板上或者課件里。如: Word Bank:listen to music ,read stories ,watch TV ... (2)教師以介紹自己的日常生活為范例,讓學(xué)生明白如何完成E部分的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師所給的Word Bank和范例,完成填空。 (預(yù)測:需加強個別檢查和輔導(dǎo)) 2.Part F :Lets have fun

23、(1)教師播出一段《蝸牛和黃鸝鳥》的音樂,引出F部分的主題圖。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù))  (2)教師出示書上的主題圖,讓學(xué)生觀察圖片,猜測一下蝸牛和小鳥之間在說些什么。 T: Look at this picture .What can you see? Ss: I can see a bird and a snail.(板書蝸牛和小鳥的單詞) T:What are they doing? Ss:Maybe they are talking. T:Can you guess what they are talking a

24、bout? Ss:... (3)教師先出示蝸牛說的一段話,再引導(dǎo)出小鳥說的一段話,讓學(xué)生閱讀這兩段話,并說出其大概意思。 (4)學(xué)生模仿并表演歌謠。 三、趣味操練 (Practice) 1.趣味閱讀 教師出示兩幅圖配文的小故事,學(xué)生閱讀。    One day , a fox meets a crow. The fox says, “I love meat. Sometimes I feel hungry. I have to eat a piece of meat.” The crow says, “I like singing

25、. But I never sing a song . I always worry about my sound. ”    A rabbit and a turtle are running . The rabbit says, “I have long legs. I can run fast. I never fail in the race . I am the winner.” The turtle says ,“I run slowly. But I often practise running. I would run w

26、ith my feet step by step . I could be the winner.” 學(xué)生自主選擇這兩篇小短文中的一篇來閱讀,閱讀后完成練習(xí)。 Story 1: (1)What does the fox like?   (2)What does the crow like? (3)Give a title to the story. (4)Can you make the end for the story? Story 2: (1)Who has long legs? (2)What does the turtle often do? (3)Give a title to the story. (4)Can you make the end for the story? 2.趣味表演 學(xué)生將自己編好結(jié)局的故事說給自己所在的小組成員聽,然后小組內(nèi)評選出最佳故事,并將這個故事共同表演出來。

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