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1、 1.能聽、說、認(rèn)、讀本課時的重點單詞“GPS, gave, feature, follow, far, tell”。 2.能夠讀懂“Read and write”部分的對話，熟練掌握幾個常用句型：“Follow me, please!”“Is it far?”“My new GPS works!”并能將其運用于實際交流中。 3.能根據(jù)短文，完成回答問題以及復(fù)述短文的練習(xí)題。 4.學(xué)會復(fù)述故事內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。 1.能聽、認(rèn)、讀本課時重點單詞“GPS, gave, feature, follow, far, tell”。 2.能夠讀懂“Read an

2、d write”部分的對話，熟練掌握文中幾個常用句型，并能將其運用于實際交流中。 能夠讀懂“Read and write”部分的對話，熟練掌握文中幾個常用句型，并能將其運用于實際交流中。 教學(xué)光盤、單詞卡片 Step 1:Warm-up 1.Sing the song:“Where is the hospital?”進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。 2.出示本單元所有的單詞卡片，學(xué)生開火車讀單詞并說出漢語意思。 3.設(shè)置情景并討論，如果大家在小轎車?yán)?，出示課件圖片“map, compass, GPS, stars”,讓大家討論這里面哪一樣工具可以幫忙找到所到地方的準(zhǔn)確位置。小組討論并

3、展示交流成果，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：GPS can help us find a place。 Step 2: Presentation 1.結(jié)合圖片，先粗略地將短文瀏覽一遍，在略讀之前，可看下后面的練習(xí)，教師介紹閱讀背景。Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature. He now has GPS. He can help the boys find the Italian Restaurant。 2.講解新單詞。教師在講解短文背景的時候，可直接講授“gave, feature, GPS”。另外，還有什么新單詞呢？用“Follow me, plea

4、se”引出單詞“follow”，他們要找的restaurant遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？出示兩點距離對比 ，引出“far”有多遠(yuǎn)呢，讓我來告訴你?！皌ell”“告訴”，板書新單詞“GPS, gave, feature, follow, far, tell”。 3.在略讀之后，完成練習(xí)，如果還有不確定的，第二遍精讀，將難以理解的單詞和句子作上記號：并思考： (1)Where are they? (2)Who gave Robin a new feature? What’s it? (3)How can they get to the Italian restaurant? 4.學(xué)生回答完問題，并結(jié)合圖

5、片，小組討論四幅圖片的意思，比一比誰能最好地解釋出來，教師在學(xué)生交流展示成果的同時，可結(jié)合上下文對重難點句子進(jìn)行教授理解。 5.根據(jù)交流展示結(jié)果，將路線圖畫出來，并一起核對答案。 Step 3: Consolidation and extension 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“

6、教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1.在精讀短文之后，為鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述短文，并能自己表達(dá)出來，教師予以指導(dǎo)和點評。 2.三人一組表演出這個對話，并要求熟練掌握表達(dá)“怎樣走的”句型。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多

7、鳥”的效果。3.課堂小練習(xí)：短文填空，首字母已給出。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。Wu Yi fan’s grandpa gave Robin a new feature .Robin now has GPS .They want to find the Italian restaurant .Now they are in front of the ci

8、nema. They should go straight and turn left at the bookstore. Then they are behind the hospital. They turn right and then turn right again. Finally, they get to the restaurant. The GPS works. Step 4: Homework 1.能夠熟練地復(fù)述“Read and write”部分。 2.將重點句子摘抄下來，寫在四線三格里。 本課時以訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作為主要目的，要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)本單元之后，讀懂短文，會復(fù)述短文，并完成相關(guān)的閱讀和寫作練習(xí)。