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第三章 探索生活材料 第四節(jié) 塑料、纖維和橡膠
第四節(jié)塑料、纖維和橡膠
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
合成材料無論是在人們的衣、食、住、行,還是在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),或是在某些尖端科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本節(jié)主要介紹了傳統(tǒng)的三大合成材料:塑料、合成纖維和合成橡膠,以及在航空航天、生物工程和機(jī)械工業(yè)等領(lǐng)域中應(yīng)用日益廣泛的復(fù)合材料。
介紹塑料時(shí),重點(diǎn)是以熱塑性塑料和熱固性塑料為例,讓學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對(duì)性能和用途的影響,同時(shí)以列表的形式介紹了常見塑料的化學(xué)成分、性能和用途。介紹纖維和橡膠時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)方法在制造合成纖維和合成橡膠時(shí)所起到的重要作用,并以橡膠的硫化為例進(jìn)一步強(qiáng)
2、化學(xué)生對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性能、用途之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。介紹復(fù)合材料時(shí),則是強(qiáng)調(diào)不僅可以選擇不同的組分材料,而且可以通過改變各組分材料的含量來制造復(fù)合材料,以滿足不同的需求,實(shí)際上也是在滲透物質(zhì)的組成對(duì)性能和用途有很大的影響這樣一個(gè)基本觀念。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn):以熱塑性塑料和熱固性塑料以及橡膠的硫化為例,了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對(duì)性能和用途的影響;化學(xué)在提供生活材料方面的重要作用。
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性能和用途的關(guān)系。
教學(xué)建議如下:
1.對(duì)于塑料,可從展示聚乙烯塑料制品(如食品保鮮膜)引入,然后利用上述樣品進(jìn)行科學(xué)探究,并對(duì)比電木的特性,進(jìn)而比較熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)
3、差異,在此基礎(chǔ)上討論兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.對(duì)于纖維和橡膠,可從“科學(xué)探究2”入手認(rèn)識(shí)合成纖維的性質(zhì),然后引導(dǎo)學(xué)生討論:談?wù)勀銓?duì)日常生活中的纖維制品有哪些認(rèn)識(shí)?介紹橡膠硫化的原理時(shí)可與熱固性塑料的體型結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。
3.可以“合成材料的功與過”為題,組織一次課堂辯論。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考:
【教學(xué)設(shè)計(jì)1】對(duì)于塑料,可從以下問題引入:
1.聚乙烯的組成元素是什么?它是怎樣制得的?什么是單體?
2.熱塑性塑料和熱固性塑料有哪些不同的性質(zhì)?(通過“科學(xué)探究1”和對(duì)比電木的性質(zhì)回答)為什么?
3.從塑料的結(jié)構(gòu)分析,塑料在一般情況下會(huì)導(dǎo)電嗎?
4.生活中你接觸到哪
4、些塑料制品?你能說出它們的化學(xué)成分嗎?
【教學(xué)設(shè)計(jì)2】采用小組研討、成果匯報(bào)的研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。
調(diào)查研究:提前將學(xué)生分成若干研究小組(根據(jù)興趣自愿結(jié)合),如塑料小組、纖維小組、橡膠小組和復(fù)合材料小組。在教師指導(dǎo)下,各小組確定各自的研究重點(diǎn)、研究方法、成果匯報(bào)形式等,并分工實(shí)施。
課堂交流:塑料小組通過“科學(xué)探究1”介紹熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)差異,展示塑料制品的圖片資料或部分實(shí)物標(biāo)本。纖維及復(fù)合材料小組側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。
歸納總結(jié):從組成、結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途角度進(jìn)行小結(jié)。
二、活動(dòng)建議
【科學(xué)探究1】
這個(gè)科學(xué)探究的主要目的是讓學(xué)生了解聚
5、乙烯塑料具有熱塑性。
聚乙烯塑料碎片受熱熔化后,應(yīng)立即停止加熱以防聚乙烯塑料分解產(chǎn)生氣體。也可以用聚丙烯塑料代替聚乙烯塑料進(jìn)行探究。
【科學(xué)探究2】
以下內(nèi)容僅供參考。
【實(shí)踐活動(dòng)】
提示:可查閱以下網(wǎng)址:
三、問題交流
【思考問題】
教科書67頁:(請(qǐng)思考:當(dāng)加熱溫度很高時(shí),熱固性塑料會(huì)怎么樣呢?)
提示:當(dāng)加熱溫度很高時(shí),熱固性塑料中鏈與鏈之間的共價(jià)鍵會(huì)斷裂,塑料制品就會(huì)損壞,無法繼續(xù)使用。
【學(xué)與問1】
塑料中的原子是以共價(jià)鍵結(jié)合的,沒有自由電子和能夠自由移動(dòng)的離子。因此,在一般情況下塑料不易導(dǎo)電,是良好的電絕緣材
6、料。
這個(gè)問題的討論要和“科學(xué)視野──導(dǎo)電聚合物”的閱讀結(jié)合起來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:塑料的電絕緣性是相對(duì)的,導(dǎo)電聚合物的應(yīng)用前景十分廣闊,科學(xué)的發(fā)展是無止境的,等等。
【學(xué)與問2】
參考:
要獲得性能全面的特殊材料,一方面是在原有材料的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),努力克服其不足。例如,研制一些新型的合金、陶瓷和合成材料等;另一方面是將不同性能的材料組合起來,制成復(fù)合材料,使各組分材料在性能上進(jìn)行互補(bǔ),同時(shí)產(chǎn)生某些特殊性能。由于復(fù)合材料的設(shè)計(jì)自由度很大:不僅可以選擇不同的組分材料,而且可以通過改變各組分材料的含量來滿足不同的需求。因此,復(fù)合材料是材料科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
7、 【思考與交流】
這個(gè)活動(dòng)具有開放性。由于生活背景不同,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生和城市的學(xué)生所得到的信息可能是不同的。對(duì)此,教師要做到心中有數(shù),不要強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。
居室中的每個(gè)部位裝修時(shí)可能用到多種材料。例如,地面裝修可以用復(fù)合地板,可以用實(shí)木地板,還可以用大理石或瓷磚等;衛(wèi)生間和廚房裝修時(shí)可能要用到水泥、玻璃、陶瓷、PVC板、鋁合金板、不銹鋼和大理石等材料。下表只舉了一兩個(gè)例子作簡(jiǎn)單說明,僅供參考。
四、習(xí)題參考
1.熱塑性塑料受熱時(shí)可以熔化和塑造成型,冷卻后變成固體,加熱后又可以熔化,這個(gè)過程可以重復(fù)多次,這種受熱特性和蠟相似。熱固性塑料在制造
8、過程中受熱時(shí)能變軟,可以塑制成一定的形狀,但加工成型后就不會(huì)受熱熔化,這種受熱特性和雞蛋相似。
2.聚乙烯塑料屬于熱塑性塑料,具有長(zhǎng)鏈狀的線型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)鏈之間是以分子間作用力結(jié)合在一起的。當(dāng)提重物(或被拉扯)時(shí),鏈與鏈之間的分子間作用力減弱,長(zhǎng)鏈能夠移動(dòng)。因此,塑料袋會(huì)變形。
塑料薄膜也屬于熱塑性塑料,從兩個(gè)不同的方向開始撕,所用的力是不同的。因?yàn)閺囊粋€(gè)方向撕時(shí),破壞的可能是塑料內(nèi)鏈與鏈之間的弱的分子間作用力,所用的力小一些;從另一個(gè)方向撕時(shí),破壞的可能是塑料中長(zhǎng)鏈內(nèi)原子之間的強(qiáng)的共價(jià)鍵,所用的力大一些。
3.提示:
現(xiàn)在許多汽車的保險(xiǎn)杠是用聚酯塑料或聚丙烯塑料制造的,用
9、來取代以前的鋼制保險(xiǎn)杠。塑料保險(xiǎn)杠具有較高的強(qiáng)度和剛性,以及良好的裝飾性。從安全性來看,汽車發(fā)生碰撞事故時(shí)能起到緩沖作用,保護(hù)前后車體;從外觀來看,可以很自然地與車體結(jié)合在一起,具有良好的裝飾性(鋼制保險(xiǎn)杠與車身有一段較大的間隙,好像是一件附加上去的部件,不太美觀)。另外,用塑料制造保險(xiǎn)杠還可以減輕車的重量,同時(shí)降低成本。
這種改變給下列人士可能帶來的好處是:
(1)汽車制造商:車的外形變得美觀,能夠提高銷量;易于加工,降低成本;意外撞擊時(shí)減震作用增強(qiáng),車的安全性能提高等。
(2)車主:車的重量減輕,油耗降低;汽車價(jià)格便宜;車的安全性能提高等。
(3)意外被保險(xiǎn)杠撞到的行人:具有緩沖作用,減輕傷害等。
5.橡膠硫化以后,由線型結(jié)構(gòu)變成體型結(jié)構(gòu),從而具有較高的強(qiáng)度、韌性、良好的彈性和化學(xué)穩(wěn)定性等,也更具有實(shí)用價(jià)值。這個(gè)例子也說明了結(jié)構(gòu)對(duì)性能有很大的影響。
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