《三年級上冊科學《呼吸器官》說課稿(總4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊科學《呼吸器官》說課稿(總4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《呼吸器官》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家上午好！ 今天我的說課內(nèi)容是《呼吸器官》一課。下面我將從以上六個方面來進行我今天的說課內(nèi)容。（ 一、教材分析 本課是人教版小學科學三年級上冊第四單元第二課，在學生學習了《呼吸與空氣》之后，進而發(fā)展對呼吸器官的觀察，學習，研究。通過這一課的學習為今后學習如何保護呼吸器官提供感性認識和理性基礎(chǔ)。 根據(jù)科學課程標準要求，以及學生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，我制定了以上教學目標： 1、知道我們?nèi)梭w有哪些呼吸器官；知道空氣進入身體后的流經(jīng)途徑； 2、能通過深呼吸時身體外形的變化推測身體內(nèi)呼吸器官的位置以及大?。? 3、能不斷地提出一些問題，自己設(shè)計研

2、究實驗方法解決問題，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 本節(jié)課的教學重點是：認識呼吸器官，知道我們吸進的空氣和呼出的氣體在身體中的流經(jīng)途徑。教學難點為：初步了解肺是怎么工作的，從而進一步了解肺的功能。 二、學情分析 為了更好的開展教學活動，我對學生學情進行了初步了解：（課件展示）三年級的學生有了自己初步的科學思維方式，對科學探究有所了解，具備了一定的操作能力，對比實驗的方法學生已經(jīng)接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設(shè)計對比實驗，尤其對實驗細節(jié)的把控還有困難，需要老師的指導(dǎo)。 三、教法與學法 （教法）為了更好的落實本節(jié)課的教學重點，突

3、破教學難點（課件展示）我采用了由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用了互動式、直觀演示、探究式等教學方法進行教學，逐步使學生掌握認識呼吸器官概念的一個系統(tǒng)模式，本節(jié)課還采用了復(fù)習，歸納，講授及討論相結(jié)合的教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學生的素質(zhì)。 （學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有實際掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取，整理，儲存（課件出示），運用知識和獲得學習能力的過程，因此教學中，我主要滲透以下三個方面的學法指導(dǎo)（課件出示）： 1、培養(yǎng)學生學會通過實驗，觀察獲取相

4、關(guān)知識，并得出科學結(jié)論的探究式學習方法； 2、指導(dǎo)學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法； 3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。 四、教學過程 下面我將通過以下三個教學環(huán)節(jié)談?wù)劚竟?jié)課我的教學過程： （一）課堂感官，把真實還給孩子 （二）課堂實驗，把問題還給孩子 （三）課堂留白，把思考還給孩子 下面，就讓我們一起走進我的課堂： （一）課堂感官，把真實還給孩子 眾所周知，新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，我運用提問法了解了學生對呼吸器官以及呼吸時氣體流入流出的途

5、徑知道多少，引起學生對呼吸器官的探究興趣，調(diào)動小組合作進行現(xiàn)場感知。看，我的課堂就是這樣（課件展示），讓孩子們在真實的感受中體驗知識的力量。 “孩子們，通過剛剛的觀察，你認為呼吸時，空氣經(jīng)過了人體內(nèi)的那些器官？想不想動手把它們畫下來（不會畫的寫出來也行）。”問題拋出后，孩子們高興壞了，因為終于又逮著機會展示他們“馬良”般的畫技了。看（課件展示），這就是孩子們在現(xiàn)有知識水平中繪制的，是不是覺得眼前一亮、驚喜多多呢？ 在孩子們對呼吸器官有了初步認識之后，后面的教學內(nèi)容就容易開展了，但枯燥的理論性知識如何讓年幼的孩子們樂于接受呢？為了解決這一難題，我思考了很多種教學方式，最終決定用“視頻+模型感

6、知”的方式進行教學，首先利用課件播放一段關(guān)于空氣在身體內(nèi)流經(jīng)途徑的視頻解說（播放視頻），讓孩子們初步感知呼吸器官的工作情況，再結(jié)合孩子們已有的認知水平，讓他們將自己畫的或者寫的內(nèi)容與模型進行對比并修正。最后對照人體呼吸器官的模型，再次讓學生把手放在鼻腔，喉嚨，胸前和腹部，感受身體的變化，并結(jié)合感受開展小組討論。這一環(huán)節(jié)的教學讓學生對自己的呼吸器官有了更一步的了解。 （二）課堂實驗，把問題還給孩子 俗話說“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了?！睘榱俗尯⒆觽兏娴牧私馊梭w呼吸器官的工作原理，我提出了這樣一個問題：同學們，了解了這么多的呼吸器官，你知道他們是怎樣工作的嗎？想不想跟老

7、師一起來做一個簡單的呼吸器官模型？孩子們聽完完全抑制不住內(nèi)心躍躍欲試的心情。于是，我便讓每個小組拿出事先準備好的學具，說明要求后開始小組活動。孩子們紛紛根據(jù)自己的理解動手操作起來，你看（出示圖片）他們多么激動?。≈灰娝麄儠r而側(cè)身討論，時而爭執(zhí)不休，時而面帶微笑，時而神情緊張經(jīng)過小組成員的“艱苦奮斗”，終于完成了令他們自己滿意的作品。（課件展示作品） 過程是辛苦的，但結(jié)果卻是充滿“期待”的。只見孩子們迫不及待的開始用自己的制作的簡易模型進行試驗（出示圖片、視頻）。在失敗中尋找原因，再次出發(fā)；在成功中總結(jié)經(jīng)驗，收獲成長。這就是課堂試驗帶給孩子們的快樂。 （三）課堂留白，把思考還給孩子 40分

8、鐘的課堂在不知不覺中快要結(jié)束了。是真的結(jié)束了嗎？（課件出示）教育的環(huán)境不只是課堂，只要你樂學、好學，生活處處皆課堂。那么如何啟發(fā)學生進行課后自主學習呢？“課堂留白”將會幫你解決這一難題。 “（課件出示）同學們，我們都知道吸煙有害健康，那你能用今天所學到的知識向身邊的煙民解釋清楚嗎？為了更加清楚的描述，你們可以上網(wǎng)查資料、翻看書籍或者是到醫(yī)院詢問醫(yī)生下節(jié)課老師期待你們更加精彩的表現(xiàn)?！? “無畫處皆成妙境”。這樣的課堂留白給予了孩子們更多思考問題的方式，也將會收獲意想不到的知識寶藏。 五、板書設(shè)計 本節(jié)課的教學內(nèi)容在愉快、融洽的氛圍中結(jié)束了，為了更好的展示出本節(jié)課的知識脈絡(luò)，我設(shè)計了如下板

9、書（課件展示）： 13、呼吸器官 鼻 咽 呼吸道 喉 氣體進出的通道 氣管 呼吸系統(tǒng)的組成 支氣管 肺 —— 氣體交換的場所 六、教學反思 課堂教學是一門藝術(shù)，讓學生學會知識固然重要，但更重要的是形成興趣，學會方法。本節(jié)課我利用學生親自體驗的方式，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，讓學生在善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的同時，產(chǎn)生探究的興趣和情感，借助視頻解說+模型感知，落實教學重點，以動手實踐為契機，突破教學難點，使學生積極愉悅地投入到實驗研究中，實現(xiàn)

10、了以學生為本的知識與實踐相結(jié)合的學習方式。 記得蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》中曾經(jīng)提出：課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。孩子們的思維是豐富的，我們需要做的就是把課堂還給他們，讓他們做回課堂的主人。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”以上就是我對《呼吸器官》這節(jié)課的說課內(nèi)容，不足之處，懇請各位老師批評、指正，我的說課完畢，謝謝大家！