《加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生有法可依》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生有法可依（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生有“法”可依 “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣 學(xué)習(xí)的人?！边@充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知 識(shí)的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí) 寶庫(kù)的大門(mén)，因此，改進(jìn)課堂教學(xué)， 不但要幫助學(xué)生 “學(xué)會(huì)”， 更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)” 。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力做到以下五點(diǎn)： 一、教學(xué)生“讀一讀” 開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱， 并指導(dǎo)學(xué)生掌握 “讀讀， 劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)“的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理、善于 抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法， 如：學(xué)習(xí)“弦切角” 一節(jié)時(shí)，可布置以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：①弦切角是怎樣 定義的？對(duì)比圓心角，圓周角的定義

2、，三者有何不同 ？②圓周 角定理的證明為什么要分三種情況進(jìn)行，對(duì)比體會(huì)弦切角定 理的證明。 、讓學(xué)生“講一講” 在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的 概念、難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去 講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特 別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。 三、帶動(dòng)學(xué)生“做一做” 讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維 和動(dòng)手能力。 四、引導(dǎo)學(xué)生“想一想” 要養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣：反思自己的思維過(guò)程，反思 知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的 縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：題設(shè)條件能否減 弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問(wèn)題能否推廣？…… 五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)” 俗話說(shuō)：“溫故而知新， ”這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的 知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi) 容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后 的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí) 間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單 元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。教師要多向?qū)W生介 ?B 復(fù)習(xí) 方法技巧。