《《海燕》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《海燕》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《海燕》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入：1901年，俄國(guó)，一位作家發(fā)表了一篇文章，《生活》雜志社被查封，作者也未經(jīng)任何審訊就被放逐，理由是這篇文章帶有明顯的革命傾向，鼓動(dòng)人們反抗政府。其實(shí)，發(fā)表前已《信使報(bào)》編輯拒絕過(guò)，活該《生活》雜志社編輯倒霉，竟把它當(dāng)成一篇純粹的寫景散文發(fā)表，沒(méi)看出來(lái)。的確，此文太有號(hào)召力了，一經(jīng)發(fā)表，便在餓國(guó)大地上產(chǎn)生巨大凡響，廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的革命傳單，那此文就是——課件1 檢查預(yù)習(xí)課下搜集材料，包括作者、背景、出處、體裁等——課件2、3 整體感知 1、初讀：“書讀百遍，2、其義自現(xiàn)”作為詩(shī)歌尤其重

2、視朗讀，3、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，4、大家發(fā)揮想象，5、看文中的主要形象是誰(shuí)，6、它是在樣的環(huán)境下活動(dòng)的?！首x課件6 （生讀環(huán)境句，明確其是在變化的，越來(lái)越險(xiǎn)惡了。） 7、那么海燕又是怎樣的表現(xiàn)的呢？（請(qǐng)學(xué)生指8、出相關(guān)段落，9、結(jié)合插圖） 優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩(shī)文之美?，F(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。好，就請(qǐng)大家全體起立，象海燕一樣，勇敢地、充滿激情地把10/11段朗誦一遍！ 10、大家齊讀的很有氣勢(shì)，11、把海燕的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了，12、除此以外，13、還寫到了哪些海鳥？哪位同14、

3、學(xué)愿意讀讀試試呢？為什么這么讀？對(duì)比 開(kāi)展活動(dòng)，深入探討 （一）猜謎語(yǔ) 1、師：剛才大家朗讀要領(lǐng)掌握得較好，但在朗讀過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題課前介紹資料時(shí)不是說(shuō)高爾基是社會(huì)活動(dòng)家、革命家嗎？他怎么在文中盡描繪些“奇趣大自然”“動(dòng)物世界”呀？ “大海、烏云、海燕”等形象是代表社會(huì)上哪一類人呢？大家不妨把它當(dāng)謎語(yǔ)來(lái)猜猜。 總結(jié)后展示課件7 2、大家剛才把這些謎語(yǔ)全猜對(duì)了。實(shí)際上這里面正是運(yùn)用了一種文學(xué)表現(xiàn)手法，那就是——象征！ 大家再合作探究一下，從剛才的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中大家能發(fā)現(xiàn)“象征”是什么回事，又具有什么特點(diǎn)嗎？ （象征是一種文學(xué)表現(xiàn)手法，它往往著眼

4、全篇用具體事物表現(xiàn)抽象的意義，與比喻是有區(qū)別的） （二）當(dāng)翻譯 1、既然弄明白了其象征意，那么下面我們就可以當(dāng)翻譯了！ 不過(guò)既不是把中文譯成俄文，也不是把俄文譯成中文，而是把本文的文學(xué)語(yǔ)言譯成直白的語(yǔ)言。這樣更好地理解課文含義和象征手法。大家是不是覺(jué)得有些難？ 那好，還是老師先作示范，開(kāi)個(gè)頭：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲的飛翔?！币g成：“在大革命風(fēng)暴來(lái)臨之前，人民群眾還沒(méi)有覺(jué)醒，反動(dòng)勢(shì)力喧囂一時(shí)。革命先驅(qū)在頑強(qiáng)自信的奔走呼號(hào)，宣傳革命……”好，大家接上來(lái)！ 例句： A“海鴨也在呻吟

5、著，他們這些海鴨呀。享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)，轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了”?！耙恍┘俑锩咴诎β晣@氣，他們這些人，享受不了革命斗爭(zhēng)生活的歡樂(lè)，敵人的淫威早把他們嚇壞了?！保ㄕ坡暎? B“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)。而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！薄吧郴史磩?dòng)統(tǒng)治越來(lái)越黑暗，對(duì)人民群眾的鎮(zhèn)壓越來(lái)越殘酷，但人民群眾沒(méi)有被嚇倒，而是積極、樂(lè)樂(lè)觀、勇敢地同反動(dòng)派展開(kāi)斗爭(zhēng)…… C“大海抓住閃電的劍光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一黑就消失了?！薄叭嗣袢罕姷牧α恳坏┯X(jué)醒，革命高潮就會(huì)來(lái)臨，就能最終戰(zhàn)勝反革命的勢(shì)力

6、。” D最后一句——讓革命的風(fēng)暴來(lái)得更猛烈些吧！ 五、拓展總結(jié)，體驗(yàn)升華。 斗轉(zhuǎn)星移，逝者如水。轉(zhuǎn)瞬間，一百多年過(guò)去了，俄國(guó)革命的風(fēng)暴早已降臨，又早已過(guò)去。而今，俄國(guó)的現(xiàn)狀與百年前相比早已面目全非，就連政權(quán)名稱也經(jīng)歷了“（沙皇）俄國(guó)——蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟——獨(dú)聯(lián)體（含俄羅斯）”的變化，真是風(fēng)云變幻，世事滄桑！但是，高爾基筆下的海燕形象仍有不朽的生命力。我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，讓海燕積極、勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神在我們和平時(shí)代發(fā)揮作用， 在以后的道路中，面對(duì)這樣那樣的不如意、挫折、磨難，我們應(yīng)如何面對(duì)？此時(shí)我們何不借助文中原句來(lái)表達(dá)一下心聲，鼓勵(lì)一下自己呢？ 齊聲讀——讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！————課件8 好，下課！ 六、布置作業(yè)： 結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對(duì)話。要求生動(dòng)形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，表現(xiàn)其心理活動(dòng)。