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1、設計思路 所屬省份 甘肅省 所屬地市區(qū)縣 蘭州市安寧區(qū) 作者姓名 容麗萍 工作單位 安寧區(qū)劉家堡小學 學科學段 六年級上冊音樂 教材版本 湘教版 案例名稱 《草原牧歌》教學案例　 案例簡介 （至少選擇一個教學環(huán)節(jié)進行介紹，也可以多選） 教學環(huán)節(jié) 教學描述 技術應用 實施效果 課堂導入 因為我所面對的是小學四年級的孩子，他們相對于高年級的孩子來說：好動、好奇、思維方式偏向于形象思維，富于想象、樂于表演。因此我用乘車旅游這一情景來貫穿我的整堂課的教學。 學法指導： 學生是學習的主人，要讓學生主動參與學習，必須堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，緊緊

2、圍繞教學目標，堅持以學生主動參與、主動練習、自主學唱、自編動作等學習方式，注重發(fā)展學生的能力。 本課采用白板互動式教學，結合教學內容生動活潑的選用素材，激發(fā)學生學習興趣，達到教學效果！ 大家都知道，興趣是最好的老師，為了能更好的激起學生的學習興趣，我利用游戲和體驗式教學，讓學生在玩中學，學中玩，同時，在歌曲教學上，我用了聽唱教學法，因為音樂是聽覺的藝術，所以我讓學生在多次不同的聽賞中來學唱歌曲，使學生在愉快的課堂中享受音樂、學習音樂。 難點講授 引導學生充分感受歌曲的情緒，演繹歌曲。 歌曲二聲部及休止符、下滑音的演準確唱。 有感情的表演歌曲 理解訓練 學生是學習的主人，要讓學生

3、主動參與學習，必須堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，、 緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動參與、主動練習 自主學唱、自編動作等學習方式，注重發(fā)展學生的能力。 總結復習 結合教材和學生的年齡特點，我將我的教學過程設計為一下5個環(huán)節(jié)： 一、課前律動，熱身激情 課前，我讓學生在一曲激情的“愛我中華”中，邊感受歌曲中所描繪的民族大團結的歡樂情景，邊跟著音樂拍打節(jié)奏或做一些簡單的動作。（邊唱邊示范4樂句）在學生的聆聽和表演中，我引入本課的第二環(huán)節(jié)。 隨著一聲火車的汽笛聲，火車靠站了，進入了本課的第三個環(huán)節(jié)——參與游戲、體驗風情，完成本堂課的難點：二聲部的合唱及休止符節(jié)奏、下滑音的

4、演唱。 在這過程中，首先我們應邀參與到侗族的游戲“搶花炮”中，我把本課的難點，二聲部合唱的節(jié)奏藏與五顏六色的花炮中，并作為禮物送給搶到的一組，在高低兩個節(jié)奏送出去后，我和孩子們一起來為慶祝成功搶到“花炮”而歡呼：那就是一起來拍打高低兩個節(jié)奏； 二、啟航專列，走近侗族 在這一過程中，我利用情景設計，讓學生坐上了暢游“五十六個民族”的專列，讓學生在聆聽前兩課課題中的歌曲中，在欣賞壯族、苗族的風光中，走近侗族，并指導學生欣賞侗族的侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、啰吔舞，激起學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好鋪墊。 參加完游戲，我們又將體驗侗族的對歌——聆聽歌曲的二聲部合唱部分。在我出示的

5、樂譜中，孩子們很快就看出這個合唱就是剛才的節(jié)奏，這樣，他們在聆聽旋律后，很快便能自主填上音名跟琴演唱了。接著，我又讓學生通過聽來感受出第一聲部的深情悠揚、第二聲部的輕快跳躍，并提出挑戰(zhàn)：你們能象侗族的人們一樣來合唱嘛？以此激起學生的演唱欲望。在老師的指揮和幫助下，進行二聲部的合唱練習。這樣一步步由淺入深地去攻克，突破教學的一大難點。 一句“侗家兒童聽了我們的精彩演唱后，給我們帶來了一首好聽的歌曲”既肯定了學生剛才的二聲部演唱，又順利地過渡到歌曲的學唱環(huán)節(jié)。 在歌曲學唱中，我充分發(fā)揮學生的自主學習的能力，通過不同要求的聽歌曲。 第一遍：聽錄音，你聽出歌曲是幾拍子的？侗族小朋友現在的心情怎么

6、樣？ 第二遍：聽老師唱，你從哪幾方面感受到他們是快樂的？ 當學生說到從速度、節(jié)奏、歌詞中感受到快樂的情緒時，我及時讓學生來讀一讀歌詞，感受歌曲的快樂情緒。要求學生用輕聲、歡快的聲音、按節(jié)奏來讀歌詞，從而為唱歌作準備。 第三遍：邊聽錄音邊輕聲哼唱，目的是讓學生感受到自己會唱了哪幾句？還有哪幾句不會？然后和老師一起來解決不會的樂句：最后一句帶休止符和下滑音的樂句。 在所有難點都解決后，在通過多次感受歌曲后，學生已能準確而又完美的演唱歌曲了。而在唱好歌曲后，我將打擊樂器融入到孩子們快樂的歌聲中，又配上了歡快的“啰吔舞”，就這樣，在歡快的歌聲中，在打擊樂快樂的節(jié)奏中，在師生愉快的舞蹈中，孩子們感受到了侗族兒童快樂而又美好的生活，也將我的課推向了高潮。 隨著又一聲火車汽笛聲，我的課也進入了尾聲：細說衷情 依依惜別。我告訴孩子們，返回的列車就要開了，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家兒童真快樂》告別美麗的侗族，告別熱情的侗族娃娃們。在快樂的歌聲中，師生乘車告別，也結束了我本堂課的教學。