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1、 第一章緒論 1、學校管理學的研究對象是什么？ 答：學校管理學是研究學校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。 2、學校管理學的研究內(nèi)容有哪些？ 答：第一，學校管理思想：是學校管理者對影響學校管理活動的客觀存在的有意識反映，它要反映社會制度的性質(zhì)及學校管理活動的客觀物質(zhì)條件。 第二，學校管理目標：是學校管理思想的集中反映。 第三，學校領(lǐng)導(dǎo)體制：是決定學校管理工作績效的中樞，它要明確學校機構(gòu)的設(shè)置原則、設(shè)置形式、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分、制度建設(shè)等問題； 第四，學校管理過程：是學校管理活動的時間流程，它要反映學校管理活動的進行狀態(tài)，反映學校管理目標實現(xiàn)的程度。 第五，學校管理原則：是學校管理工

2、作應(yīng)當遵循的行為準則； 第六，學校管理方法：是使學校管理理論、管理原則等抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的管理行為的必要手段，是連接理想與現(xiàn)實的橋梁。 第七，學校資源管理：主要是對學校中人力、財力、物力、時間、空間、信息等資源的有機組合與合理配置。 3、學校管理學的性質(zhì)是什么？ 答：學校管理學是邊緣性的應(yīng)用學科。 第一，邊緣性表現(xiàn)在既與教育學緊密聯(lián)系又與管理學緊密聯(lián)系。第二，應(yīng)用性表現(xiàn)于管理本身所具有的鮮明的實踐性。 4、學校管理學的任務(wù)是什么？ 答：學校管理學必須不斷研究學校管理現(xiàn)象，揭示學校管理規(guī)律，為學校管理者自覺應(yīng)用管理理論，遵循管理規(guī)律創(chuàng)造條件，為制定管理學校的方針政策提

3、供科學依據(jù)。 5、學校管理學的特點有哪些？ 答：第一，應(yīng)用性。學校管理學的價值及生命力就在于它是否能夠指導(dǎo)學校管理實踐，即應(yīng)用性是學校管理學的重要屬性。 第二，理論性。學校管理學作為一門產(chǎn)生于學校管理實踐的學科，必定要對實踐活動進行理論升華，指導(dǎo)學科管理者應(yīng)當怎樣做，為什么要這樣做。 第三，綜合性。學校管理活動復(fù)雜的，涉及多種資源的管理，這就學校管理學要綜合應(yīng)用多方面的知識，系統(tǒng)研究學校管理中的多方面問題。 2 / 17 6、我國學校管理活動的歷史軌跡是怎樣的？ 答：第一，我國的學校管理活動可以追溯到奴隸社會。在夏、商時期已經(jīng)有了學校，西周時期學校教育形成體系，因此對

4、學校的管理也反映在許多方面。 第二，春秋時期官學衰廢，私學發(fā)展。私學以其自由辦學、自由就學、自由講學、自由競爭的特點促進了教育的發(fā)展，并出現(xiàn)了以孔子為代表的一代名師，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。 第三，戰(zhàn)國時期養(yǎng)士之風盛行，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，私學進一步發(fā)展。 第四，秦代統(tǒng)一文字，嚴禁私學，實行“以吏為師”制度，教育出現(xiàn)倒退。 第五，漢代實行“獨尊儒術(shù)”的政策，教育發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。從學校教育制度來看，官學和私學都得到了發(fā)展。 第六，魏晉南北朝時期政局混亂，官學衰落。 第七，隋唐時期教育行政體制建立，在中央一級有專門的教育行政機構(gòu)國子監(jiān)，學校管理制度完善。 第八，宋代堅

5、持振興官學，委派教官；發(fā)展私學，鼓勵書院等教育管理政策，官學和私學都有了較大的發(fā)展。 第九，遼金元時期，學校管理具有相應(yīng)的制度。第十，明代的教育系統(tǒng)和教育管理體制更為完善。第十一，清朝全國學校事務(wù)除國子監(jiān)和特殊學校外歸禮部管理。國子監(jiān)是全國最高學府，各方面均有周密的管理制度。國子監(jiān)還附設(shè)專門學館培養(yǎng)專門人才和留學生。地方官學也層次分明，有相應(yīng)的管理制度。 7、宋代教學管理實行什么制度？ 答：宋代教學管理實行分齋制（經(jīng)義、治事）和三舍法（外舍、內(nèi)舍、上舍）。 第一，分齋制是人才培養(yǎng)專業(yè)化的制度。 第二，三舍法是考查學生的升級制度 8、學校管理學研究最常用的方法有幾種？ 答：

6、第一，調(diào)查研究法：是指通過談話、問卷、開調(diào)查會、深入實際等方式獲得第一手口頭的或書面的感情材料，進而對這些材料進行加工、整理和分析，獲得某些規(guī)律性、結(jié)論性知識的方法。 第二，文獻研究法：是指通過查閱文獻資料，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學校管理活動規(guī)律的方法。 第三，人種志研究法：是指研究者通過參加學校管理活動，對其活動中的原始事件進行記錄，并分析記錄結(jié)果，從而得出結(jié)論的方法。 第二章、學校管理思想與管理目標 1、目標管理理論的主要倡導(dǎo)者是誰？ 答：目標管理理論的主要倡導(dǎo)者是經(jīng)驗主義學派的代表人物杜拉克。 2、學校目標管理的含義是什么？ 答：學校目標管理是指學校成員共同確定總體目標

7、，然后轉(zhuǎn)化為部分目標和個體目標，形成目標體系，并以此推進學校管理活動，實現(xiàn)學校預(yù)期目的的管理過程。 3、學校實行目標管理的要求是什么？ 答：第一，突出以人為本的特點：學校管理必須首先關(guān)注人的因素，即要以人人管理為核心，因為學校是培養(yǎng)人的最直接的活動場所，學校管理的根本目的是為促進人的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，這一點與其他任何部門的管理都是不同的。 第二，堅持目標的指向性與權(quán)變性相結(jié)合的準則：為避免學校管理的盲目性，學校需要實行目標管理，同時為克服目標管理的隨意性也要采取相應(yīng)的機制，靈活處理偶然性因素對預(yù)期目標的影響，具體問題具體分析，防止機械套用目標管理的行為發(fā)生。 第三，注重學校內(nèi)外系統(tǒng)

8、的協(xié)調(diào)：學校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)是貫穿于學校目標管理的全過程的，從制定目標開始就應(yīng)綜合分析各種因素對形成目標體系的影響，利用其中的優(yōu)勢力量，排除有關(guān)的障礙和干擾。 4、學校實行目標管理的意義是什么？ 答：第一，有利于明確學校的辦學方向； 第二，有利于調(diào)動學校成員的工作積極性。 第三，有利于有效安排學校的各項工作。 第三章、學校領(lǐng)導(dǎo)體制 1、學校領(lǐng)導(dǎo)體制的含義是什么？ 答：學校領(lǐng)導(dǎo)體制，就是關(guān)于學校的機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分和組織制度等方面的總稱。 2、校長負責制的含義是什么？ 答：校長負責制是指校長對學校工作全面負責，黨在學校的基層組織黨支部（規(guī)模較大的學校

9、設(shè)黨總支，規(guī)模較小的學校設(shè)聯(lián)合支部）保證監(jiān)督，教職工民主管理三個部分有機組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。 3、校長負責制的核心是什么？ 答：校長對學校工作全面負責是校長負責制的核心。 4、學校組織機構(gòu)的類別有哪些？ 答：第一，行政性組織機構(gòu)： 1.校長辦公室：是直屬校長領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常校務(wù)工作的辦事機構(gòu)。 2.教導(dǎo)處：是協(xié)助校長組織領(lǐng)導(dǎo)學校教學業(yè)務(wù)和學生思想政治教育工作的機構(gòu)。 3.總務(wù)處：是協(xié)助校長組織領(lǐng)導(dǎo)后勤事務(wù)工作的職級機構(gòu)。 4.教研組：即各科教學研究組。 5.年級組：是同一年級的班主任和任課教師組成的集體組織。 第二，非行政組織機構(gòu) 1.中國共產(chǎn)黨在

10、學校的基層組織。 2.各種群眾團體組織：學校的群眾團體組織包括教育工會、共青團和少先隊。 3.各種研究性的群眾組織：有的學校設(shè)有專門研究教育教學工作和管理工作的組織，或附屬于當?shù)馗鞣N學會的小組等，由具有研究能力和研究興趣的教師自愿參加。 第四章、學校管理過程 1、戴明環(huán)學說的含義是什么？ 答：戴明把管理過程，用一個不斷轉(zhuǎn)動的圓環(huán)來表示，把管理過程中的四個環(huán)節(jié)：計劃、實行、檢查、總結(jié)，有序地安排在圓環(huán)內(nèi)的適當位置上，并認為這四個環(huán)節(jié)成有序運轉(zhuǎn)狀態(tài)。這一管理過程觀被稱為“戴明環(huán)學說”。 2、學校管理過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 答：第一，計劃：是管理的基本活動，是管理工作的起始環(huán)

11、節(jié)，全過程的起點。 第二，實行：是學校管理過程的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校管理目標的重要手段。 第三，檢查：是學校管理過程的中繼環(huán)節(jié)，是學校管理者為實現(xiàn)計劃目標而施加影響的一種重要手段，是提高學校管理效能的必要措施。 第四，總結(jié)：是學校管理活動過程一個周期的終結(jié)環(huán)節(jié)。 3、實行的意義是什么？ 答：第一，從管理的全過程看，它能使學校計劃的藍圖變成現(xiàn)實，如果沒有實行，再好的計劃也只是紙上談兵，沒有什么實際價值。同時實行也是供檢查的對象和總結(jié)的依據(jù)，實際的工作成果不是憑空檢查和總結(jié)得來的。從這個意義上說，實行在管理過程中所占時間最長，管理人員需要花大力去抓。 第二，從自身的過

12、程看，在這個階段中，將變計劃來行動。在這一過程中，學校內(nèi)部人、財、物等各種要素的效能和相互關(guān)系，都要充分顯露出來；工作成果以及經(jīng)驗教訓(xùn)，在這個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，問題在這個環(huán)節(jié)暴露，各級執(zhí)行者在各自崗位上所應(yīng)發(fā)揮的自身的積極性和創(chuàng)造性也在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。 4、實行階段的主要工作有哪些？ 答：第一，組織：1.任務(wù)的合理分配；2.人力、財力的妥善安排。 第二，指導(dǎo)：是指管理者對所屬部門或個人進行的指點和幫助。 第三，協(xié)調(diào)：是實行階段一項重要的管理工作，貫穿于實行階段的全過程。 第四，激勵：1.加強思想政治工作；2.運用精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵的手段。 5、常用的檢查方式有哪些？ 答：第一

13、，日常工作的檢查：學校管理對學校各項工作的檢查，是基本的方式是直接參與到教學、教育、管理等活動中，通過觀察、聽課、調(diào)查、個別談話等方式獲得大量的第一手真實可靠的材料，對其進行分析與研究，從中進行檢查和指導(dǎo)。 第二，抽樣檢查：這種檢查是管理者或通過隨機抽樣或分層抽樣，可根據(jù)檢查的目的，有意識地抽取有代表性的人或事進行檢查，然后根據(jù)檢查結(jié)果進行統(tǒng)計分析的活動。 第三，匯報檢查：匯報可以分書面和口頭兩種。 第四，階段性的定期檢查：在學校管理工作中，一般在學期中和學期末各進行一次較為全面的教學、教育、行政管理工作的檢查。 第五章、學校管理原則 1、學校管理的基本原則有哪些？

14、答：第一，方向性原則：是指學校管理工作堅持社會主義的辦學方向，加強黨對學校工作的領(lǐng)導(dǎo)的行為準則 。 第二，系統(tǒng)性原則：是指學校管理者在處理學校系統(tǒng)中各部門、各層次、各要素之間及其各部門、各層次、各要素與學校系統(tǒng)之間關(guān)系時能以實現(xiàn)整體目標為主進行協(xié)調(diào)，使局部服從于整體，促進管理效果最優(yōu)化的行為準則 。 第三，民主性原則：是指學校管理者在學校管理過程中，能調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學校管理工作的行為準則 。 第四，教育性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能時時體現(xiàn)教育性，處處著眼于育人的行為準則 。（重點掌握） 第五，規(guī)范性原則：是指學校管理者通過編制各種管理計

15、劃，建立健全學校和各項規(guī)章制度來組織、協(xié)調(diào)、控制學校的全部管理活動，不斷提高學校管理水平和教育質(zhì)量的行為準則 。 第六，效益性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能充分利用人力、物力、財力、時間、空間、信息等資源，以最小的代價換取最大收益的行為準則 。 第七，動態(tài)性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能根據(jù)管理條件的不斷變化，及時收集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準則 。 第六章、學校管理方法 1、學校管理方法的含義是什么？ 答：學校管理方法是學校為實現(xiàn)管理目標，保證管理活動的順利進行所采用的各種手段、措施和途徑。 2、學校管理方法特性有哪些？

16、 答：第一，目的性：學校管理是一種有目的的活動，不同的學校教育目標和管理目標會導(dǎo)致不同的管理方法。 第二，多樣性：學校管理工作內(nèi)容是多方面的，對不同內(nèi)容的管理對象需要用不同的管理方法。 第三，靈活性：必須注意的是，不能把靈活性視為隨意性，而應(yīng)在管理原則的指導(dǎo)下進行最佳選擇。 第四，綜合性：某項活動的開發(fā)，某種工作成效的取得，往往需要多種方法的配合或者交互使用，以發(fā)揮管理方法的整體功能。 3、學校管理的基本方法有哪些？ 答：第一，思想教育方法：是指通過對學校成員進行政策、法律等知識的宣傳和理想、道德等信念的教育，提高他們的認識，改變他們的思想，使他們自覺行動起來，為實現(xiàn)

17、學校目標而努力的學校管理方法。 第二，行政管理方法：是指依靠學校行政組織和領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，通過強制性的命令、規(guī)定、規(guī)章制度等手段，直接對管理對象施加影響的學校管理方法。 第三，法律管理方法：是指運用教育法律、學校章程等，規(guī)范有關(guān)行為的學校管理方法。 第四，咨詢參與方法：是指學校管理者根據(jù)學校管理工作需要，邀請咨詢專業(yè)機構(gòu)或?qū)＜?，向其提供咨詢方案，或者鼓勵學校成員向其提出合理化建議，以實現(xiàn)學校管理民主化、科學化的學校管理方法。 第五，經(jīng)濟管理方法：是指運用經(jīng)濟手段，按照客觀經(jīng)濟規(guī)律的要求，采取物質(zhì)等經(jīng)濟利益刺激方式，對學校成員產(chǎn)生影響的學校管理方法。 第六，數(shù)理統(tǒng)計方法：是指運用數(shù)理統(tǒng)計的

18、原理和方法，對學校管理過程中的有關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集、整理、分析和推斷，探索教育規(guī)律，進行教育決策的學校管理方法。 4、思想教育方法的特性有哪些？ 答：第一，目的性：思想教育方法必須體現(xiàn)目的性，并為目的服務(wù)。第二，科學性：思想教育工作要尊重客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，切忌主觀說教。 第三，啟發(fā)性：思想教育方法主要靠啟發(fā)人們的覺悟，促使人們自覺地采取符合學校目標的行動。 第四，藝術(shù)性：思想教育的形式是多種多樣的，會因人、因事、因時、因地而異。 第五，長期性：思想教育方法的運用是一個長期不懈的努力過程。 5、運用思想教育方法要注意哪幾點？ 答：第一，堅持說服教育，以理服人。 第二，

19、做到關(guān)懷體貼，以情感人。 第三，自覺探索思想教育工作的藝術(shù)。 第四，創(chuàng)立良好的思想文化環(huán)境。 7、行政管理方法的特性有哪些？ 答：第一，權(quán)威性：行政手段所依據(jù)的是組織的權(quán)威。一般來說，組織層級越高，權(quán)威也就越強。 第二，強制性：是與權(quán)威性聯(lián)系在一起的，建立在權(quán)威基礎(chǔ)上的命令、指令等，必然帶有強制性的色彩。 第三，垂直性：行政手段的垂直性是指權(quán)力作用方向的垂直性，它是通過組織系統(tǒng)、組織層級自上而下地實施管理活動的權(quán)力運行方式 。 第四，隨機性： 這一手段的運用，總是根據(jù)具體的情況而作出具體的選擇，因時間、地點、條件和對象的變化而變化。 第五，無償性：上級應(yīng)對上級負責，

20、沒有討價還價的余地。 8、學校管理者在運用行政管理方法時要注意哪幾點？ 答：第一，突出目標導(dǎo)向：對于不同的任務(wù)，不同的目標，要選擇不同的行政方式。 第二，建立一套嚴密的組織機構(gòu)：要以任務(wù)為中心，因任務(wù)設(shè)機構(gòu)，因機構(gòu)定職務(wù)，因職務(wù)擇人員 第三，處理好管理幅度與管理層級的關(guān)系：要集中領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，管理幅度與管理層級要適當。 第四，權(quán)責一致：運用行政管理方法每一個層級及其每一個管理者都要明確自己的權(quán)力和責任，不能只要權(quán)力不負責任；也不能只負責任不擁有權(quán)力，權(quán)力和責任應(yīng)當統(tǒng)一。 9、咨詢參與方法的特性有哪些？ 答：第一，廣泛性：針對某一具體的學校管理問題，可以把教育學、

21、管理學、社會學以及工程技術(shù)學等方面的專家學者匯集到一起。 第二，開放性：由于不受行政的束縛，沒有框框，可以敞開思想，各抒己見，大家都以平等的身份實事求是地對學校管理過程中的具體問題發(fā)表意見。 第三，經(jīng)濟性：咨詢參與方法這種智力開發(fā)的有效形式，耗費資金少、節(jié)省時間，具有經(jīng)濟性。 10、運用咨詢參與方法時要注意哪幾點 ？ 答：第一，建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡(luò)：要建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡(luò)，通過有效的形式和渠道，充分發(fā)揮它們作為學校智囊的作用。 第二，培養(yǎng)教職工參與管理的能力：教職工參與到學校的管理過程中，有助于使個人目標與學校整體目標統(tǒng)一起來，發(fā)揮教職工的工作積極性，促進學校組織目

22、標的順利實現(xiàn)。 第三，加強調(diào)查研究，提高領(lǐng)導(dǎo)水平：學校管理者在 進行學校管理過程中，必須要加強調(diào)查研究，做到心中有數(shù)，以便有效地進行意見比較，正確地進行抉擇，從而提高領(lǐng)導(dǎo)水平。 第四，輔之以行政管理方法：運用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學校目標的一致性，提高學校管理效率。 第七章、學校領(lǐng)導(dǎo)人員管理 1、學校領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生方式有哪些？ 答：第一，任命制：由上級教育行政部門任命學校校長、副校長等領(lǐng)導(dǎo)人員的制度。 第二，選舉制：由教職工或教職工代表大會選舉正副校長和其他領(lǐng)導(dǎo)人員的制度。 第三，聘任制：由上級教育行政機構(gòu)或教職工代表大會根據(jù)一

23、定條件和程序選聘正副校長并規(guī)定期限的制度。 2、學校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？ 答：第一，思維組合：心智結(jié)構(gòu)主要靠淵博深厚的科學知識和創(chuàng)造性的思維能力來組合而成，不是憑機械的規(guī)范和簡單的指令就可以推動的，其成果也難以測定，因而，它的意義和作用遠比體力結(jié)構(gòu)大得多。 第二，復(fù)雜勞動：心智結(jié)構(gòu)的活動是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，這種結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在質(zhì)的差異上，往往很難計量。 第三，動態(tài)平衡：學校領(lǐng)導(dǎo)班子的心智結(jié)構(gòu)，是一個多序列（教學工作、思想政治工作、總務(wù)后勤工作等）、多層次（高層、中層、基層）、多要素（專業(yè)知識、智能特長、個性品質(zhì)）的動態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一體。

24、 3、學校領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要包括哪些方面？ 答：第一，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：這是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子必須具備的首要條件。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)首先對領(lǐng)導(dǎo)班子中的個體成員提出專業(yè)知識要求，必須具備與所在學校相應(yīng)的學歷，除此之外，還要求個體成員之間專業(yè)知識的合理搭配組合。 第二，智能素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：從領(lǐng)導(dǎo)的職能看，智能素養(yǎng)比專業(yè)知識更為重要。因為知識不等于智能，沒有較高的智能素養(yǎng)，僅靠在學校里學到的一些專業(yè)知識是不能做好現(xiàn)代化學校的領(lǐng)導(dǎo)管理工作的。 第三，個性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：這里所講的個性，主要是指氣質(zhì)和性格。作為學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的氣質(zhì)和性格，對他所擔負的領(lǐng)導(dǎo)工作和他自身的威信，都有不容

25、忽視的影響。 第四，年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：學校領(lǐng)導(dǎo)班子還應(yīng)在年齡上注意合理組合，有一個適當?shù)睦?、中、青比例，形成一個良好結(jié)構(gòu)。 第八章、教師管理 1、魏晉至唐初，哪個制度的建立標志著教師地位的日趨低落？ 答：魏晉至唐初，教育時興時衰，隨著“九品中正制”的建立，教師地位日趨低落。 2、唐代教師分成哪三級？ 答：分為直講、助教、博士。 3、明清時期完備的教師管理制度表現(xiàn)在哪些方面？ 答：第一，對教師有明確的職責規(guī)定。 第二，對教師要求很高。 第三，對教師監(jiān)督較嚴。 第四，對教師考核較嚴 4、教師的素質(zhì)的含義是什么？ 答：教師的素質(zhì)，是指教師普遍具備的穩(wěn)定

26、的品質(zhì)。 5、教師的素質(zhì)主要包括哪些方面？ 答：第一，教師的道德素質(zhì)：教師的道德，也稱師德，它是由教師的職責所規(guī)定的道德認識和行為規(guī)范。具體包括：（1）.依法執(zhí)教（2）愛崗敬業(yè)（3）熱愛學生（在教師職業(yè)道德中，熱愛學生是最重要的。）（4）嚴格治學（5）團結(jié)協(xié)作（6）尊重家長（7）廉潔從教（8）為人師表。 第二，教師的文化專業(yè)素質(zhì)：（1）精通自己所教的學科，有比較廣博的知識。（2）熟悉教育科學，懂得教育規(guī)律。（3）具有教育教學實踐能力。 第三，教師的身體素質(zhì)。 第九章、學生管理 1、小班化上課的優(yōu)越性是什么？ 答：第一，增加了師生間、學生間交往的頻度與交流密度。

27、 第二，學生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。 第三，教學更注重學生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學習，更重視培養(yǎng)健康的情感。 第四，教師有更多機會進行個別輔導(dǎo)，有更多機會在教室內(nèi)巡回，因材施教。 第五，增強了學生的能力。 第六，設(shè)計、布置各種適應(yīng)兒童發(fā)展的班級環(huán)境。 第七，有利于探索有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂教學組織形式及方法。

28、 2、班級組織的特點有哪些？ 答：第一，班級組織與學生個體的行為狀態(tài)具有由低級向高級逐漸發(fā)展的特點。 第二，班級組織文化具有學生個體文化與群體文化相互滲透、學生個體文化基本順應(yīng)學校的制度文化及教師文化，但也有沖突的特點。 第三，班級組織內(nèi)的非正式組織具有競爭性、向心性與排他性的特點。 第四，班主任角色具有多重性的特點。 3、班級管理可以采用的方法有哪些？

29、 答：第一，培養(yǎng)班級成員的集體意識：班級若作為一個有機整體，使其對班級成員具有向心力、凝聚力，就需要使學生建立并具有班級與個人息息相關(guān)的集體意識。 第二，建立班級規(guī)則：規(guī)則對班級成員具有規(guī)范與導(dǎo)向作用。建立規(guī)則的目的應(yīng)該是使學生清楚地了解可以做什么，不可以做什么以及怎樣去做，而不是僅僅為便于教師管理班級。 第三，促進學生自我管理能力的形成：學生自我管理能力是自主能力的一部分，自主能力的發(fā)展取決于學生的自主意識，即主體意識。 第四，班級內(nèi)非正式組織的引導(dǎo)：當小群體的目標與班級目標一致埋，小群體對班級管理具有積極作用，而當二者目標不一致時，小群體對班級管理具有消極作用。 4、

30、少先隊組織的活動原則有哪些？ 答：（1）全面性原則：包括兩層含義，其一指活動要面向全體少先隊員，其二指有利于促進學生各方面的發(fā)展。 （2）教育性原則：指少先隊開展活動的形式要根據(jù)學生發(fā)展特點在具有趣味性的同時要注重活動內(nèi)容的教育性。 （3）實踐性原則：指少先隊活動要使學生在社會實踐中受到教育與鍛煉。 （4）趣味性原則：是指少先隊的活動要有趣并能發(fā)展學生對社會、自然以及各種知識的興趣。 （5）自主性原則：指少先隊的活動與工作以學生自己策劃、自己管理為主。 第十章、教學工作管理 1、常規(guī)性教學研究管理有哪些？ 答：（1）備課：備課是教

31、師上課前的準備，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 （2）上課：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，通過上課可以落實備課計劃，也可以發(fā)現(xiàn)備課中的問題。 （3）布置批改作業(yè)。 （4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是教學研究的輔助環(huán)節(jié)，其目的是解決教學過程中的難點問題。 （5）檢查：是教學研究的必要環(huán)節(jié)，檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以為總結(jié)奠定基礎(chǔ)。 （6）總結(jié)：是檢查的繼續(xù)，是獎優(yōu)罰劣的依據(jù)，也是新的管理周期開始的前提。 第十一章、德育工作管理 1、我國小學德育工作渠道主要有哪些？ 答：第一，各科教學：各科教學的主要工作是傳授本學科知識，發(fā)展學生學科知識的運用能力。 第二，課外活動：是通過組織學

32、生參與各種實踐活動，使學生親歷活動過程，在共同活動中獲得道德知識，感受道德精神，體驗道德情感的德育途徑。第三，班主任工作：班主任工作管理的首要任務(wù)是確定合適的人選，其次是對班主任工作的指導(dǎo)與評價。第四，少先隊工作。 第五，學校環(huán)境：指學校外觀的物質(zhì)構(gòu)成與學校內(nèi)在精神的流動的總和。 第六，家庭教育：指父母以及家庭其他成員在家庭環(huán)境中對兒童成長的影響作用。 第七，社會教育：1.有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生了解社會，培養(yǎng)社會責任感。2.聯(lián)合或借助社會組織、人員、媒體等實施的德育活動。 2、班主任的職責有哪些？ 答：第一，了解、關(guān)心、愛護學

33、生，致力于學生品德的培養(yǎng)以及學習習慣的形成。 第二，關(guān)心學生身體健康，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。 第三，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系與溝通，了解與交流學生情況。 第四，指導(dǎo)班委會、少先隊工作。 第五，支持并組織學生開展課外活動。 第六，培養(yǎng)并組織學生搞好班級常規(guī)管理。 第七，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況。 3、班主任必須具備的基本素質(zhì)是什么？ 答：敬業(yè)、熱愛學生、尊重學生、以身作則。 4、家庭教育管理需要注重的基本方法有哪些？ 答：第一，建立家長聯(lián)系通訊錄以及家庭聯(lián)系卡。 第二，家訪與家庭情況調(diào)查。 第三，進行家庭教育講座或成立家長學校，

34、對家長進行培訓(xùn)。 第四，成立家長委員會與家長會。 第十三章、總務(wù)工作管理 1、設(shè)備管理： 教學用房：窗戶要裝透光率大的玻璃，采光系數(shù)不能低于1 : 6。人工照明最好采用熒光燈，早晚燈光照明要求不低于160瓦。還應(yīng)根據(jù)地區(qū)不同，安裝降溫取暖設(shè)備，教室內(nèi)溫度應(yīng)該保持在16C左右為宜。每間教室應(yīng)該有兩扇屋門，寬1米，高2.5米，教室高度不低于3.4米。 體育衛(wèi)生設(shè)施：運動場地平均每個學生10—15平方米，最好是20平方米。有條件的學校應(yīng)該修建一個含400米環(huán)形跑道在內(nèi)的標準田徑場。 第十四章、教育研究工作管理 1、教育研究工作管理的要求有哪些？ 答：第一，以課題研究促進

35、教育研究：抓好課題研究是開展教育研究的前提。學校在選擇課題時，要從各方面情況入手，綜合分析選題的條件，有針對性地選擇課題。 第二，將教育研究與教育教學活動相統(tǒng)一：小學的教育研究不能脫離教育教學活動，如果脫離了教育教學活動，教師就失去了科研主體的地位與作用。 第三，有效利用研究資源：（1）要有效使用已有的各種資源，避免浪費和流失。（2）在學校資源不足的情況下還可以到社會系統(tǒng)中挖掘各種資源，做到資源共享。 2、 教育研究經(jīng)費管理： 答：（1）編制開支計劃。 （2）合理使用經(jīng)費：教育研究經(jīng)費的使用要根據(jù)編制計劃做到?？顚Ｓ茫瑔为氂泿?。 （3）保證經(jīng)費監(jiān)督：教育研究經(jīng)費要依據(jù)財務(wù)制度由掌校財務(wù)部門代管并負責監(jiān)督。 溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！