《北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí) 下課啦》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí) 下課啦（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 下課啦 教學(xué)內(nèi)容：p202（比高矮、比長(zhǎng)短） 教材分析 比較“高矮”是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的多少、大小之后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的。教材中先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書(shū)的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生對(duì)高矮、

2、長(zhǎng)短、厚薄已有了初步的感受，能說(shuō)出什么比什么高，什么比什么矮，什么比什么長(zhǎng)，什么比什么短等等，只不過(guò)對(duì)于正確的比較方法還比較模糊。雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但比照較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)缺乏，本節(jié)課要通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較高矮的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： ．通過(guò)直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。 ２．理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。 學(xué)情分析： 對(duì)高矮的比較，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。為了讓學(xué)生了解比較高矮要有同一起點(diǎn)，教材在呈現(xiàn)這局部?jī)?nèi)容時(shí)將兩個(gè)學(xué)生的高矮比較放在一個(gè)不是同一起點(diǎn)的前提下進(jìn)

3、行比較，其目的是讓他們感知到比較是需要同一起點(diǎn)的。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物 教學(xué)過(guò)程： (一)比身高 ?。夼_(tái)賽。 　　()請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由A，B，C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。 (2)再請(qǐng)一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來(lái)，

4、準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生D高后，看見(jiàn)老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平!”此時(shí)，教師追問(wèn)：“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。 　(3)在否認(rèn)錯(cuò)誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高、誰(shuí)矮。 　　(設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)是突破本課重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗(yàn)。) 　　2、四人小組中互比身高。 　　()在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。 學(xué)生在比較

5、的時(shí)候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。 　　(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果，并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。 在陳述過(guò)程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說(shuō)出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、 尺子要放平等。能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。 　　(設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮各自的聰明才智。通過(guò)匯報(bào)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了比高矮的方法。) 　　3．長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。 　　故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材)。 　　學(xué)生進(jìn)行比較。 4、 兩根跳繩比長(zhǎng)短：

6、 方法：先對(duì)齊再比較。學(xué)生交流對(duì)齊方法，拉直一邊對(duì)齊。 4．警車(chē)過(guò)橋洞。 　　故事導(dǎo)入，課件出示圖片。 　　學(xué)生猜測(cè)警車(chē)能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么? 　　大局部學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車(chē)不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車(chē)車(chē)燈是可以取下的，過(guò)橋洞后，再放到車(chē)頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了。 　　(設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道，高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問(wèn)題。) 　　5．小兔子比高矮。 　　故事導(dǎo)入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子)。 學(xué)生進(jìn)行比較。 　　在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線

7、格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。 　　(設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。) (二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。 　　學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。 (學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內(nèi)、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。) (三)總結(jié)，體驗(yàn)。 　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 　　(在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，也表達(dá)了各自的喜好。) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可修改 歡迎下載 精品 Word