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1、 　守護生命 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識 能力目標(biāo) 學(xué)會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷 【重點難點】 教學(xué)重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力 教學(xué)難點：守護精神更需要關(guān)注精神的養(yǎng)護 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 照片拍攝于2015年，照片中的小孩名叫Hudea ，拍照的時候只有4 歲。他在哈馬轟炸后失去了父親，隨后他和母親以及三個兄弟姐妹一起住到

2、了土耳其邊境的一個難民營。“他的臉立刻收緊。他咬著下嘴唇，慢慢地舉起了手。他一言不發(fā)地站在那里。要寬慰這個把照相機當(dāng)成手槍的孩子并不容易?！? 讀了這個故事，你對守護生命有什么認(rèn)識？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：愛護身體 1.守護生命首先要關(guān)注自己的身體 （1）展示關(guān)于愛護身體的名言 身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。——《孝經(jīng)·開宗明義》 身體是革命的本錢?！珴蓶| 忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑?！招兄? 健康是對于自己的義務(wù)，也是對于社會的義務(wù)?！惶m克林 （2）身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。 教師總結(jié)：守護生命首

3、先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 2. 愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣 體育課后，大汗淋漓地沖進教室 小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快!”其他同學(xué)也紛紛湊過來。空調(diào)的風(fēng)又強又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒!” （1）小李和小張誰做得對? 提示：運動后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因為，他懂得如何愛護身體。愛護身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習(xí)慣。 （2）請大家說

4、一說不良生活習(xí)慣有哪些? 教師歸納：同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。 3.正確面對他人評價，豁達寬容待人。 小張同學(xué)并沒有因為同學(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅持自己的正確做法。 （1）請大家說一說，小張優(yōu)點有哪些? 提示：小張同學(xué)不僅懂得堅持做正確的事，對同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對他人評價，豁達寬容待人。 教師小結(jié)：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。 4.守護生命要提高安全意識——安全知識大比拼 1.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應(yīng)該( ) A.逃跑 B.立即報警 C.先關(guān)閉閥門，再報

5、警 D.直接給他做人工呼吸 2.為避免煤氣中毒，我們應(yīng)該( ) A.不用煤氣 B.離開房間時，檢查一下煤氣 C.報警 D.盡可能少用煤氣 3.當(dāng)正處在滑坡山體上時，以下哪一種做法是正確的( ) A.朝著滑坡方向跑 B.順著滾石方向往山下跑 C.朝著滑坡兩側(cè)跑 D.不知所措，愣在那里 教師小結(jié)：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護生命。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：養(yǎng)護精神 1.集中營遺存的兒童畫作(教材P102—103) （1）展示遺存的繪畫作品。 （2）在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？ （3）人們?yōu)槭裁磳⑦@些

6、兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 提示： （1）因為在她看來，保護人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。 （2）因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。 教師總結(jié)：我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。 2.精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系 材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)吣酝陼r期雖然過著貧困

7、的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。莫言在小學(xué)五年級時輟學(xué)，在農(nóng)村勞動長達10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。 材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。 （1）材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？ （2）材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？ （3）小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析

8、下列觀點。 小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。 小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。 教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 4.在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神 守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 三、課堂總結(jié) 通

9、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了維護健康的重要性和要求，學(xué)會了自救自護，懂得了守護生命要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。 3　板書設(shè)計 4　教學(xué)反思 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師堅持了面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求使學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學(xué)形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念。 縱觀這節(jié)課，不足之處主要是： 1．活動與情境設(shè)計完成后，教師應(yīng)注意妥善安排各活動之間的次序，做到環(huán)環(huán)相扣，突出整體效果。 2．在教學(xué)過程中，語言表達不夠精練，教學(xué)過程中的調(diào)控還需進一步完善，學(xué)生的心理體驗還可以更深入，這將在以后的教學(xué)中不斷改進。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375