《一年級上冊語文專項(xiàng)練習(xí)選字填空 蘇教版無答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊語文專項(xiàng)練習(xí)選字填空 蘇教版無答案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版一年級語文上冊拼音檢測題 班級 姓名 成績 一、請寫出六個(gè)單韻母。（6分） 按順序默寫二十三個(gè)聲母。（23分） 二、請按順序填寫。（22分） 三、讀一讀，按要求分類寫下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 聲母： 韻母 整體認(rèn)讀音節(jié) 四、給下面的音節(jié)標(biāo)上第三聲聲調(diào)。（10分） xǐ

2、hɑo liu huo wei tui 五、讀一讀，照樣子寫。（18分） n—n→（nn） lā→( l )—( ā ) j—ǖn→ ɡūn→ — n—ǚ→ xuē→ — q 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎

3、,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓

4、幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國

5、子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 —i—o→ 　 q → — 六、看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。（10分） nǚ h m q ɡ shān b k wū　ɡ 七、看圖連線。（10分） yu

6、ling jīn y shuǐ ni shng xu d sh 八、照樣子連線。（5分） xī r guā zuǒ r g 入 瓜 西 革 左 兒 九、讀謎語，用“√”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“——”畫出三拼音音節(jié)，再用你拼音把謎底寫出來。（10分） kn tā zhěng tiān h zi qio , y jin xiǎo y miāo miāo jio , i xǐ liǎn ya dǒng lǐ mo , lǎo shǔ y jin lin mng to.