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1、4 四季 教學目標 1.會認“尖、說”等9個字。讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。 3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。 重點難點 重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。 難點：認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。 教學課時 兩課時 教學過程 第一課時 【課時目標】 1.會認“尖、說”等9個字。讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 【教具準備】

2、 課件、生字卡片。 【設計意圖：播放美景圖，欣賞美景的同時，產(chǎn)生對課文學習的向往之情，激發(fā)起學生學習的積極性?！? 【教學過程】 一、激趣導入，引入課題 1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示2）教師引導：今天，老師想和同學們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎？（師生互動） 2.過渡導入：不同的季節(jié)有著不同的特點，就像我們今天要學習的這篇課文《四季》。去領略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，感知文意 1.教師配樂范讀課文，讓生仔細聽。 2.自由練讀，出示要求：（課件出示3） (1)借助拼音讀準字音。

3、 (2)注意詞與詞之間的停頓。 (3)邊讀邊標畫出文中的生字。 3.（課件出示4）出示詞語，檢查認讀。 尖尖 春天 青蛙 夏天 彎彎 就是 冬天 頑皮地說 四季 ①課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會的詞語，多讀兩遍。 ②同位互相讀一讀，遇到同位讀錯的地方，給糾正過來，并領他多讀兩遍。 ③指名讀，師相機強調(diào)。指導讀準平舌音“四”；翹舌音“說、春、是”；前鼻音 “天、尖、彎”；后鼻音“冬”?！暗亍笔嵌嘁糇?，本課中讀輕聲“de”，還有一個讀音是“dì”,組詞為“大地”。 【設計意圖：初讀課文，在自學和合作學習的過程中學習了字詞，多元認讀字詞，反復朗讀，達到熟練的程度

4、，掃清一切閱讀的障礙，為下面的學習打下基礎。】 ④采取多種形式練讀。 指名讀——開火車讀——小老師領讀——齊讀 4.小組討論、識記生字。 （1）（課件出示5） 尖 說 春 青 蛙 夏 彎 地 就 冬 天 四 是 （2）你用什么方法能記住這幾個字？ （3）小組內(nèi)按照1-4號的順序，互相說一說各自的識記方法。 (4)匯報交流識記方法。 用加一加的方法識記：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（蟲 + 土 + 土 = 蛙） 圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片） 熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是 偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。 你在哪里見過這些生字

5、？說給同學們聽聽。 找生說一說，引導學生生活中識字。 （5）總結(jié)識字方法： 同學們，識字的方法很多，加一加、減一減、換一換、猜謎語、圖文結(jié)合、組詞，或者在生活中留心觀察周圍的廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認識很多的字。 5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感) 教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。（課件出示6）多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。 二讀：讀通句子，語速稍快。 三讀：讀得流暢，讀出感情。 6．學生賽讀，師生評價。 (1)每組選一名代表，讀后師生評價。 (2)

6、組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。 7．合作探究，朗讀課文。 引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。 (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。 (2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然) 8．學生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣) 預設：學生會提出以下兩個問題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？ (2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？ 這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。 三、學習生字，指導書寫 1.認識三個偏旁。

7、 教師引言：同學們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。 “讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。 “夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。 “蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。 2．指導學生書寫“四、是、天”。 (1)學生觀察字形。（課件出示7）田字格課件 【設計意圖：針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得?！? (2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。 (3)師范寫，相機強調(diào)指導。

8、 “天”第二橫略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬。 “四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。 “是”“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。 (4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。 (5)評議提高。 書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。 四、布置作業(yè)，課外延伸 1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她

9、，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！ 2．（課件出示8）課件展示四季圖，學生觀看。 3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？ 【課堂作業(yè)新設計】 1.說說下面的句子寫得是什么季節(jié)。 （1）荷葉圓圓 （2）谷穗彎彎 （3）雪人挺著大肚子 （4）草芽尖尖 2.照樣子，說一說。 荷葉圓圓 圓圓的荷葉 谷穗彎彎 胡子長長

10、 3.我能連字成詞。 夏 青 小 就 雪 天 是 白 鳥 蛙 參考答案： 1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春 2.彎彎的谷穗 長長的胡子 3. 夏天 青蛙 小鳥 就是 雪白 第二課時 【課時目標】： 1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。 2.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。 【教具準備】 課件、圖片。 【教學過程】 一、復習生字，導入新課 1.出示生字

11、卡片，指名認讀。 2.我來說，你來對。教師說課文的前半部分，學生對后半部分。 如， 教師：荷葉圓圓，他對青蛙說： 學生：“我是夏天?！? 二、根據(jù)學情，隨機學文 1.學習春季部分。 (1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？ 【設計意圖：學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過閱讀加深理解。】 (2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！ （課件出示10）草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?

12、(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！? (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。 (6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？ (7)（課件出示11）課件出示句式：迎春花(　　　)，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?　

13、　　)，他對(　　　)說：“我是春天?！?　　　)(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天?！? (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。) 2.學習夏季部分。 (1)激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌??？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！ (2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……) (3)（課件出示13）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。 (　　)(　　)，他對知了說

14、：“我是夏天?！? (　　)(　　)，他對(　　　)說：“我是夏天?！? 3.學習秋季部分。 (1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了(　　　　)。 (2)教師引導學生體驗：分小組看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，(　　　　)。 (3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。（課件出示14）課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！? (4)教師引導學生品味語言。讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么

15、也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。) (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。 4．學習冬季部分。 (1)（課件出示15）(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。 (3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。 (4)（課件出示16）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子。 冬天，(　　　　　　　　　　　)。 三、朗讀課文，背誦課

16、文。 【設計意圖：根據(jù)填空提示，在熟讀課文的基礎上練習背誦，多元背誦，把背誦課文落實到位?！? 1.引導：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點牢記在心中，請同學們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。（課件出示17）根據(jù)提示背一背。 尖尖， ________對小鳥說：“我是春天?！? 圓圓， ________對青蛙說：“我是夏天?！? 彎彎， ________________說：“我是秋天?！? 大肚子一挺， ________說：“我就是冬天。” 2.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。

17、 3.全班同學看提示背誦；個別表演背。 4.最終把整首詩歌背誦完。 四、課堂小結(jié)，課外延伸 1.學習了這篇課文，我們也來當個小詩人，按下面的句式說一說你心中的四季。（課件出示18） ， 他 說： “我是 ?！? 2.把自己寫的小詩寫在“小作家展示臺”上。 【課堂作業(yè)新設計】 1.加一加，組成新字，口頭組詞。 大 （ ） 日 （ ） 2.連一連。 荷葉圓圓 春 谷穗彎彎 夏 雪人大大 秋 草芽尖

18、尖 冬 3.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。 ________對小鳥說：“我是春天?！? ________對青蛙說：“我是夏天?！? ________對________說：“我是秋天?！? ________對________說：“我就是冬天?！? 參考答案： 1.尖（尖尖）春（春天） 2.荷葉圓圓 春 谷穗彎彎 夏 雪人大大 秋 草芽尖尖 冬 3. 柳樹 荷花 蘋果 小朋友 北風 小魚 【板書設計】 四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(

19、圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天 【課后反思】 成功之處： 低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點： 1.激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。 2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，

20、而是通過不斷的復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。 不足之處： 單一的使用激勵性評價，效果也不顯著，掌握多元化的教學策略成為我努力的方向。 備課素材 【教材分析】 作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種具有代表性事物的描寫，展現(xiàn)了一年四季的特點。詩歌分四節(jié)，篇幅短小。讀起來朗朗上口，優(yōu)美流暢，能激發(fā)學生對大自然美麗景色的熱愛。  【與文章相關(guān)的資料介紹】 （一）小雪花 小雪花，想媽媽， 張開翅膀飛地下， 媽媽懷里甜甜睡， 夢

21、見自己正長大。 春姑娘，來找它， 只見遍地小紅花。 （二）四季花 一月水仙清水養(yǎng)， 二月杏花伸出墻， 三月桃花紅艷艷， 四月杜鵑滿山岡， 五月牡丹笑盈盈， 六月梔子戴頭上， 七月荷花別樣紅， 八月桂花甜又香， 九月菊花傲秋風， 十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初開放， 十二月梅花雪里香。 課后作業(yè) 1.描一描，寫一寫。 2.分一分。 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一

22、邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。①尖 ②鳥 ③說 ④是 ⑤春 ⑥青 ⑦蛙 ⑧夏 讀翹舌音的字，到我這里來！ 三拼音節(jié)的字，到我這里來！ 3.照樣子，說句子。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到

23、，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天

24、空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我是秋天。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃

25、。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼

26、兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我是 。 是 。 參考答案： 1.略 2. ③④⑤ ①②③⑧ 3. 好孩子 他 一名小學生