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1、 語文園地五 一、。 飯 飽 茶 泡 輕 po bǎo qīng fn ch 二、。 扌 口 ______ _____ ______ ______ _____ _____ 足 讠 ______ _____ ______

2、 ______ _____ _____ 三、。 qīng 1.（ ）（ ）的小河邊，有許多（ ）草。 zi 2.同學(xué)們正（ ）讀書。 3.我要上學(xué)去了，我跟媽媽說（ ）見。 四、。 小蔥伴豆腐 七上八下 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只

3、要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。竹籃子打水 節(jié)節(jié)高 芝麻開花 一清（青）二白 十五個吊桶打水 一場空 參考答案：一、飯—fn 飽—bǎo 茶—ch 泡—po 輕—qīng 二、吃 叫 吹 拍 打 抱 跑 跳 踩 語 講 話 三、1.清清 青 2.在 3.再 四、小蔥伴豆腐— 一清（青）二白 竹籃子打水—一場空 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的

4、門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。芝麻開花—節(jié)節(jié)高 十五個吊桶打水—七上八下