《一年級(jí)下冊(cè)語文試題第10周周末作業(yè) 人教部編版無答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語文試題第10周周末作業(yè) 人教部編版無答案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10周語文周末作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 成績 一、 背誦古詩《相思》、課文《三字經(jīng)》并請(qǐng)家長簽字。 二、 制作閱讀卡 ★ 我會(huì)聽寫 之前 之后 相比 相同 遠(yuǎn)近 遠(yuǎn)方 很近 學(xué)習(xí) 自習(xí) 玉米 玉石 情義 正義 主義 義氣 聲音 姓李 夕陽 前夕 中間 迷人 運(yùn)動(dòng) 水池 歡樂 歡快 人造 上網(wǎng) 三、我會(huì)讀。請(qǐng)把下列詞語讀3遍，不熟悉的詞語請(qǐng)多讀幾遍。 之前 初始 初夏 天性 性格 善良 友善 習(xí)慣 教育 寶貴 專心 專門 幼小 玉器 意義 吃飯 吃飽 泡茶 鞭炮 不能 輕輕地 ★ 請(qǐng)家

2、長檢查并填寫評(píng)價(jià)：掌握情況 （優(yōu)秀 良好 需努力 四、我會(huì)看拼音寫詞語。 zhī qin zhī hu xiāng du xiāng tōng xiāng bǐ yuǎn fāng yuǎn jn xu x z x zhng y y sh m rn yn yng rn zo huān xio shuǐ ch 五、填空 小蔥拌豆腐—— 芝麻開花——

3、 十五個(gè)吊桶打水—— 六、看圖寫話（提示：什么時(shí)候，誰在哪兒做什么？） 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，

4、如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長

5、輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 請(qǐng)?jiān)俅螜z查一下吧！ 家長簽名：