《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第10課日月潭人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第10課日月潭人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 備課時(shí)間 主 備 人 主 備 人 所在單位 復(fù)備時(shí)間 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 10 日月潭 課 型 新授 課時(shí)分配 第1課時(shí) 上課時(shí)間 項(xiàng) 目 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò) 程 方 法 體會(huì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的節(jié)奏和韻味美。 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 感受日月潭的美麗風(fēng)光。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解

2、課文內(nèi)容。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 多媒體課件 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、激趣導(dǎo)入，引入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1. 展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風(fēng)光，引起學(xué)生興趣。 2.提出寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：日月潭。 3.板書(shū)課題：日月潭。講解“潭”的意思。 1.感受祖國(guó)秀麗山水，了解日月潭所處位置。 2.齊讀課題，了解“潭”的意思。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.學(xué)生

3、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，圈出生字新詞。 2.小組合作學(xué)習(xí)生字。 3.集體檢查生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀—齊讀—擴(kuò)詞領(lǐng)讀—讀新詞） 4.把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。 三、精讀感悟,探究課文。（用時(shí)：15分鐘） 1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色? 2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫(huà)面，并且讀出你對(duì)這處美景的喜愛(ài)。 3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)速。 4.朗讀展示:配樂(lè)朗讀課文。 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí):10分鐘） 1.做游戲鞏固本課生字。 2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，展示學(xué)

4、生書(shū)寫(xiě)成果。 1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字。 2.小組合作認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)生字后再讀課文。 1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 2.朗讀喜歡的段落，讀得流利、有感情。 1.學(xué)生做游戲鞏固生字。 2.學(xué)寫(xiě)本課生字，注意老師范寫(xiě)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 登鸛雀樓 所見(jiàn)——太陽(yáng)落山，黃河奔騰 所感——更上一層樓 課 后 反 思 本課的重點(diǎn)是識(shí)記生字、詞，我從欣賞優(yōu)美的風(fēng)景入手，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生通過(guò)閱讀了解日月潭的秀麗風(fēng)光，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。通過(guò)朗讀，學(xué)生

5、體會(huì)到日月潭的美，也感受到作者對(duì)日月潭的贊美與喜愛(ài)之情。 備課時(shí)間 主 備 人 主 備 人 所在單位 復(fù)備時(shí)間 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 10日月潭 課 型 新授 課時(shí)分配 第2課時(shí) 上課時(shí)間 項(xiàng) 目 教 學(xué) 目 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”

6、“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。標(biāo) “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面

7、有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。知 識(shí) 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那

8、些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。能 力 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的感情。 過(guò)

9、 程 方 法 感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的感情。 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 多媒體課件 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。 2.板書(shū)題目，回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新

10、課。 1.開(kāi)火車(chē)，齊讀生字詞。 2.回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入新課。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 二、精讀段落，感悟課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：第一自然段寫(xiě)了什么？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2.學(xué)習(xí)第二自然段，品味句子，說(shuō)明日月潭名字的由來(lái)。 3.小組學(xué)習(xí)第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時(shí)候的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？ 4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的情感，全班齊讀課文。 三、升華拓展，課堂小結(jié)。（用時(shí)：10分鐘） 1.假如你是日月潭的游客，看了風(fēng)光秀麗的日月潭，你會(huì)說(shuō)些什么? 2.了解臺(tái)灣還有哪些名勝古跡。 1.思考回答老師提出的問(wèn)題。 2.小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段，探究思考。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。 1.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)日月潭的感受。 2.了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 通過(guò)精讀課文，學(xué)生能感受到日月潭的秀美風(fēng)光，同時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，學(xué)會(huì)描述風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。學(xué)生在體會(huì)作者感情之后就更能將課文讀得有感情，與作者感同身受，熱愛(ài)日月潭的美景，也熱愛(ài)祖國(guó)的秀美河山。