《第01課 沁園春·長(zhǎng)沙2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文同步備課系列（解析版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第01課 沁園春·長(zhǎng)沙2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文同步備課系列（解析版）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 01 沁園春長(zhǎng)沙 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A．橘子洲(jǘ)　　 湘江(xiānɡ) 漫江(mn) 百舸(ɡě) B．惆悵(chnɡ) 寥廓(lio) 蒼茫(cānɡ) 攜來(lái)(xi) C．百侶(lǔ) 崢嶸(zēnɡ) 茂盛(mo) 遒勁(qi) D．阻止(zǔ) 遏制() 競(jìng)爭(zhēng)(jnɡ) 沉浮(chn) 【答案】D 【解析】本題考查漢字字音的辨析和修改。A項(xiàng)，“橘子洲”中“橘”應(yīng)讀“j”；B項(xiàng)，“寥廓”中“寥”應(yīng)讀“l(fā)io”；C

2、項(xiàng)，“百侶”中“侶”應(yīng)讀“l(fā)ǚ”，“崢嶸”中“崢”應(yīng)讀“zhēng”。故選D。 2．下列詞語(yǔ)中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．誰(shuí)主沉浮（主宰） 漫江碧透（滿(mǎn)） B．崢嶸歲月稠（不平凡） 悵寥廓（失意低落的心緒） C．浪遏飛舟（阻止） 激揚(yáng)文字（激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的） D．揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯（作動(dòng)詞用，視……為糞土） 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“失意低落的心緒”錯(cuò)誤?！皭潯保馐鞘б?，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。句子翻譯為：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。故選

3、B。 3．下列對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( ) A．開(kāi)頭三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，洋溢著詞人樂(lè)觀主義的革命激情。 B．一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。 D．一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“洋溢著詞人樂(lè)觀主義的革命激情”在前三句中沒(méi)有體現(xiàn)。前三句是“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，只是點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。

4、故選A。 4．毛澤東的詞句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“折腰”是指什么？（ ） A．為之傾倒 B．舍生取義 C．屈身于人 D．忍辱負(fù)重 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)文中重要詞語(yǔ)含義的能力。“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的大意是“江山如此媚嬌，引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相傾倒”，這里的“折腰”是“傾倒，躬著腰侍候”之意，意思是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。故選A。 5．下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《沁園春長(zhǎng)沙》上下兩闋，一今一昔，一獨(dú)一眾，在時(shí)空前后對(duì)照下，既描繪出一幅色彩絢麗、生機(jī)勃發(fā)的秋景圖，又傳達(dá)出一種健康昂揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的生

5、命狀態(tài)。 B．《想北平》一文語(yǔ)言通俗純凈，親切而意味深長(zhǎng)。老舍在文中沒(méi)有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是娓娓敘談，字里行間既有對(duì)北平的深切摯愛(ài)，也有眷戀故土的深情。 C．《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的作品，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間的真摯友情，贊美了小戰(zhàn)士平凡崇高的品格，表達(dá)了對(duì)人性真善美的呼喚。 D．《念奴嬌赤壁懷古》下闋再現(xiàn)了周瑜的形象并贊美其功業(yè)?！罢勑﹂g、強(qiáng)虜灰飛煙滅”句，正面表現(xiàn)了周瑜在這一場(chǎng)生死攸關(guān)的戰(zhàn)役中指揮若定、從容不迫的神態(tài)。 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞課文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D．“正面”錯(cuò)誤，“談笑間”是直接描寫(xiě)周瑜的表現(xiàn)，是正面，“

6、強(qiáng)虜灰飛煙滅”是寫(xiě)曹軍的慘敗，是以曹軍慘敗側(cè)面襯托周瑜，是“側(cè)面”。故選D。 6．依次填入橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú) 淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 ② 的我走了，正如我 的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩。 ③我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著 的姑娘。 A．游 輕輕 輕輕 憂(yōu)愁 B．翔 輕輕 輕輕 愁怨 C．游 輕輕 悄悄 愁怨 D．翔 輕輕 輕輕 憂(yōu)愁 【答案】B 【解析】本題考查考生辨析詞語(yǔ)的能力。游：游動(dòng)。翔：盤(pán)旋地飛。此處語(yǔ)境為了表現(xiàn)魚(yú)在河底自由自在地游動(dòng)的狀態(tài)，用“翔”更

7、形象，更合適；輕輕：溫和地；溫柔地。悄悄：〈形〉沒(méi)有聲音或聲音很小。此處語(yǔ)境兩空強(qiáng)調(diào)我離開(kāi)時(shí)候的溫柔，故用“輕輕”更合適；憂(yōu)愁：因遭遇困難或不如意的事而苦悶；愁怨：憂(yōu)愁怨恨。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我希望遇到一個(gè)結(jié)著憂(yōu)愁怨恨的姑娘，故用“愁怨”更合適。故選B。 7．補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分 （1）《沁園春長(zhǎng)沙》上闕中描寫(xiě)近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩(shī)句________，_____ （2）《沁園春長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子是：__________，________ （3）《沁園春長(zhǎng)沙》的下闕用夸張手法巧妙回答“誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句是：____________，_____________

8、【答案】漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 到中流擊水 浪遏飛舟 【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，如“碧”“激”“擊”“遏”。 【課內(nèi)閱讀】 一、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。 沁園春 長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．下列對(duì)這

9、首詞的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．開(kāi)頭三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，洋溢著作者樂(lè)觀主義的革命激情。 B．一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。 D．一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 2．這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象？ 【答案】1．A 2．這首詞塑造了一個(gè)風(fēng)華正茂，蔑視反動(dòng)派，以天下為己任、立志改造舊中國(guó)的英雄形象。 【解析】1．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色的能力。A.“洋

10、溢著作者樂(lè)觀主義的革命激情”錯(cuò)誤，前三句中交代了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，沒(méi)有體現(xiàn)，為全詞奠定了大氣磅礴、沉郁豪邁的感情基調(diào)。但僅從這三句不能看出作者“樂(lè)觀主義的革命激情”，結(jié)合上片最后“誰(shuí)主沉浮”可知，開(kāi)頭詞人獨(dú)自站立在寒秋中沉思革命形勢(shì)。故選A。 2．本題考查學(xué)生鑒賞鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。本題要求考生概括“少年毛澤東什么樣的形象”，所以應(yīng)從下片作者回憶少年時(shí)的內(nèi)容中尋找答案。下片中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒”是說(shuō)包含作者在內(nèi)的早期革命者正值青春年少，勁頭正足。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”更是凸顯了包括作者在內(nèi)的革命者蔑視反動(dòng)派，改造舊中國(guó)，以天下為己任的形象特點(diǎn)

11、。 二、閱讀下列材料，完成文后小題。 沁園春長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是( ) A．強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但它終將螳臂當(dāng)車(chē)，可笑不自量。 B．結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。 C．回顧往昔，以問(wèn)句收束

12、，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。 D．虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫(xiě)人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。 2．“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”在詞中的作用是什么？ 【答案】1．D 2．渲染了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，展現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面，為下文的抒情醞釀了感情。 【解析】1.本題考查學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容和鑒賞詩(shī)詞的表現(xiàn)手法的能力。D.“以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫(xiě)人生奮斗之虛”錯(cuò)誤。對(duì)虛實(shí)手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶的內(nèi)容，是虛寫(xiě)，“人生奮斗”是作者要說(shuō)的本意所在。故選D。 2.本題考查學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。本題需要從內(nèi)容和藝術(shù)技巧兩個(gè)方面回答“爭(zhēng)”字的作用?！鞍亵礌?zhēng)流”意思是

13、許多大船爭(zhēng)著在江面上行駛。內(nèi)容上，詩(shī)詞用“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了船千帆競(jìng)發(fā)、人爭(zhēng)先恐后奮勇向前的熱烈景象；結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)“同學(xué)少年”指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字不懈斗爭(zhēng)的激情做鋪墊；效果上，渲染了激昂奮進(jìn)的氣氛。 【課外閱讀】 一、閱讀下面兩首詞，回答各題。 憶秦娥 李白 簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。 樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。 憶秦娥婁山關(guān) 毛澤東 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨 。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲 。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭 。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如 。 1．從下面列舉的詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊搿稇浨囟饖?/p>

14、山關(guān)》中的空格處。 月 泣 卻 越 血 霞 咽 冷 畫(huà) 2．兩首詞都通過(guò)景物描寫(xiě)渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)加以概括說(shuō)明。 3．兩首詞的結(jié)尾都通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。 【答案】1．月、咽、越、血 2．李詞的景物描寫(xiě)渲染了一種凄涼、冷落、傷感的氣氛；毛詞渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。 3．李詞結(jié)尾抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情；毛詞抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士越過(guò)天險(xiǎn)婁山關(guān)時(shí)的那種豪邁雄壯的感情。 【解析】1．本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。本題中，根據(jù)“烈”“月”“鐵”“越”的韻腳，可排除“泣”“霞”“冷”“畫(huà)”；根據(jù)“霜晨月”“

15、從頭越”的頂真修辭手法，可知第①空應(yīng)“月”，第③空應(yīng)填“越”；“喇叭聲”是名詞，只能用“咽”來(lái)修飾；“如”是比喻詞，根據(jù)“殘陽(yáng)”的顏色，只能將“殘陽(yáng)”比作“血”。所以第②空應(yīng)填“咽”，第④空應(yīng)填“血”。 2．本題考查比較鑒賞詩(shī)歌的能力。解答此類(lèi)題型時(shí)，首先要通讀全詩(shī)，把握大意，尤其要把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)作手法，包括作家作品的背景知識(shí)（含注釋?zhuān)黄浯问且獪?zhǔn)確審題，找準(zhǔn)異同，要結(jié)合題干中給出的比較角度（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情）來(lái)尋求詩(shī)詞的相同點(diǎn)和差異性；最后，是全面作答，點(diǎn)面結(jié)合。既要有總體分析，又要有具體分析，表述時(shí)要注意條理清晰，層次分明。 3.本題考查把握詩(shī)歌思想情感的能力。

16、解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。分析詩(shī)歌情感要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)分析，才不會(huì)遺漏要點(diǎn)。 二、閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。 虞美人枕上[注] 毛澤東 堆來(lái)枕上愁何狀?江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 曉來(lái)百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，?duì)此不拋眼淚也無(wú)由。 注：此詞寫(xiě)于1921年，是毛澤東寫(xiě)給夫人楊開(kāi)慧的，當(dāng)時(shí)二人結(jié)婚不滿(mǎn)一年。 1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．“江

17、海翻波浪”運(yùn)用比喻、夸張的手法，化無(wú)形為有形，鮮明地寫(xiě)出“愁”之狀。 B．一個(gè)“曉”字，點(diǎn)出作者徹夜未眠;一個(gè)“影”字，寫(xiě)出若即若離的別樣之苦。 C．下闋末兩句，寫(xiě)作者觸景生情，見(jiàn)月懷人，含蓄地點(diǎn)出了別離之苦。 D．這首詞通過(guò)對(duì)夜晚景色的描寫(xiě)，從側(cè)面反映了革命者也有自己的離愁別緒。 2．這首詞與毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》相比，從景與情的角度看，有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】1．C 2．本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點(diǎn)，其抒發(fā)的是作者的思念之苦；而《沁園春?長(zhǎng)沙》選取的景物則充滿(mǎn)生機(jī)、色彩絢麗，其抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)詞的理解和賞析能力。C項(xiàng)，

18、“含蓄”是錯(cuò)誤，“對(duì)此不拋眼淚也無(wú)由”是直接抒情。故選C。 2．本題考查學(xué)生對(duì)詞作寫(xiě)景和抒情的把握能力。從景的角度看，本詞寫(xiě)天色難明、寒星、一鉤殘?jiān)?，景物特點(diǎn)是凄清、冷寂；《沁園春?長(zhǎng)沙》描繪的是層林、漫江、百舸、雄鷹、游魚(yú)等，景物絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)。從情的角度看，本詞抒發(fā)的是作者的思念之苦，《沁園春?長(zhǎng)沙》抒發(fā)的是作者改天換地的壯志豪情。 【片段寫(xiě)作】 1．秋意漫灑蒼彎，一景一物皆蘊(yùn)透著濃郁的秋色、秋香。請(qǐng)運(yùn)用情景交融的手法，寫(xiě)一段頌揚(yáng)秋天的文字，抒發(fā)你對(duì)秋的贊美之情。（250字左右） 【參考例文】九月一到，就有了秋意。秋在哪里？秋在遼闊的田野里。金黃色的稻田像一條金色的巨毯鋪展向天

19、邊，勤勞的人們便在這巨毯里耕織幸福的未來(lái)。秋天在哪里？秋天在美麗蘊(yùn)藉的公園里。落葉飄飄，紅的葉是燃燒的火焰，黃的葉像金色的蝴蝶、綠的葉像昨夜的甜夢(mèng)，快樂(lè)的人們?cè)诠珗@里散步、沉思，心底便勾勒著斑斕靈動(dòng)的藍(lán)圖。秋在哪里？秋在大雁振翅的翱翔里，秋在菊花含露的醇香里，秋在南瓜鼓脹的瓤瓣里，秋在少兒奔跑的足跡里……秋,謝謝你的秋意滿(mǎn)滿(mǎn)！ 【寫(xiě)作指導(dǎo)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力和微寫(xiě)作能力。微寫(xiě)作題型分為抒情類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、觀點(diǎn)類(lèi)和想象類(lèi)。解答此類(lèi)題，考生一要全面審清題意，把握材料表層義和隱含的“題外話”，寫(xiě)作時(shí)，一定要突出“我”的感受和思考。本題“一景一物皆蘊(yùn)透著濃郁的秋色、秋香”便是要求考生要景物描寫(xiě)，既有視

20、覺(jué)的秋色，也有味覺(jué)的“秋香”，還可說(shuō)有心里感覺(jué)的“香”。故“情景交融”“頌揚(yáng)秋天”這一要求下，考生還要以得體的比喻夸張擬人等修辭，以準(zhǔn)確傳神的的描摹生動(dòng)地刻畫(huà)景物，寫(xiě)內(nèi)心對(duì)秋的贊美。 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 我國(guó)設(shè)立五四青年節(jié)的目的就是希望廣大青年紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)五四精神，為振興中華而努力奮斗。青年節(jié)期間，中國(guó)各地都要舉行豐富的紀(jì)念活動(dòng)或者隆重的成人儀式，青年們還要集中進(jìn)行各種社會(huì)志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。 過(guò)幾天就是五四青年節(jié)了，下面是一些學(xué)生在論壇上的留言： 小劉：五一勞動(dòng)節(jié)都要放假，青年學(xué)習(xí)和工作也忙，青年節(jié)咋不讓我休息休息呀！ 小張：五四青年節(jié)是我們的節(jié)日嗎？我都忘記

21、了，現(xiàn)在誰(shuí)還在過(guò)這個(gè)節(jié)呀！ 小李：青年節(jié)就應(yīng)該讓我們青年們多出去旅旅游，見(jiàn)見(jiàn)世面，不負(fù)青春好年華！ 對(duì)于以上的留言，你怎樣看？請(qǐng)給小劉、小張或者小李寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)，明確收信人，統(tǒng)一以“小王”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息，不要套作，不得抄襲；不少于200字。 【參考例文】 尊敬的小張： 你好！ 看到你的留言，我陷入了思考：五四青年節(jié)為何喚不起青年人的興趣？難道這樣一個(gè)意義深遠(yuǎn)的節(jié)日就應(yīng)該被遺忘？答案自然是否定的。 中國(guó)夢(mèng)是時(shí)代的夢(mèng)，是每一個(gè)人都應(yīng)該參與的夢(mèng)。夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，必定是需要有一雙勤勉的雙手來(lái)做支撐

22、。而這一雙雙手的主人，當(dāng)是我們青年人無(wú)疑，而五四精神則是青年人應(yīng)該有的精神，五四青年節(jié)這樣激勵(lì)人心的節(jié)日怎么可以被人忘記呢？ 遙望那個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代，一群不甘受辱的學(xué)生走上了街頭，于是工人罷工了，商人罷市了，一場(chǎng)由青年學(xué)生發(fā)起的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了。 這是一種大無(wú)畏的革命精神，是一種不達(dá)目的不罷休的昂揚(yáng)斗志。在一個(gè)紅歌四起的時(shí)代中，這樣的情形真是澎湃，即便時(shí)至今日，也令人為之動(dòng)容。 牢記五四，不忘使命。 順祝學(xué)業(yè)有成！ 青年：小王 年月日 【寫(xiě)作指導(dǎo)】本題考核語(yǔ)言運(yùn)用能力，具體而言屬于概括理解分析表達(dá)能力，是綜合能力的考查。需要注意以下幾點(diǎn)：（1）注意對(duì)象和場(chǎng)合。（2）自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)

23、，做到清楚、連貫、不偏離話題，有感染力和說(shuō)服力。（3）內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。（4）從題目給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問(wèn)題的答案。（5）考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，準(zhǔn)確抓住特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫、得體。注意兩個(gè)答案之間可以形成仿句關(guān)系，即字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式大體相同，這樣的答案會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，刮目相看，便于得高分。用詞要凝練簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)，彰顯詞匯量，富有文采。本題材料的核心就是談五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵，但前提是必須分析小劉、小張、小李的留言，然后表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，很容易忽略這個(gè)寫(xiě)作要求，寫(xiě)得空泛而不具體。同時(shí)，書(shū)信體的格式也是顯性的寫(xiě)作要求，寫(xiě)作對(duì)象是小劉、小張和小李其中的一個(gè)人，統(tǒng)一以“小王”為寫(xiě)信人。分析三個(gè)人的留言，小劉和小李的留言，其實(shí)就是個(gè)人享樂(lè)的問(wèn)題，我們要明確安逸享樂(lè)不是青年人應(yīng)該有的狀態(tài)！青春就是用來(lái)奮斗的，幸福也是奮斗出來(lái)的！結(jié)合五四青年節(jié)的節(jié)日意義，此處的奮斗和拼搏絕對(duì)不是為了個(gè)人成功而奮斗，因此寫(xiě)作的時(shí)候，寫(xiě)作的視野應(yīng)該開(kāi)闊。小張的留言其實(shí)就是對(duì)節(jié)日的內(nèi)涵理解不到位，忽略了五四青年節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵，也忽略了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，青年人為此付出的心血?？傊?，必須有明確的寫(xiě)作對(duì)象，有嚴(yán)密的邏輯思路，有比較深刻的寫(xiě)作意義。