《《火與生活》教學(xué)心得體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《火與生活》教學(xué)心得體會(huì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《火與生活》教學(xué)心得體會(huì) 《火與生活》教學(xué)心得體會(huì) 作為一名新上崗教師，很榮幸學(xué)校組織這次新上崗教師達(dá)展評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)積極的參與和評(píng)價(jià)， 也讓我認(rèn)識(shí)到了，自身還有哪些不足。 這次我講課的內(nèi)容是《火與生活》，而在展評(píng)的前幾天，學(xué)校恰好做了一項(xiàng)防火防災(zāi)演練這樣的活動(dòng)。 正好與這次講課的內(nèi)容互相呼應(yīng)，更加加深學(xué)生對(duì)“火”的認(rèn)識(shí)與了解。 授課完畢，我發(fā)現(xiàn)自己最大的問題就是對(duì)時(shí)間的控制不是很好， 以至于新知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，只能讓學(xué)生復(fù)習(xí)下一課內(nèi)容。其實(shí)，可以 讓學(xué)生繼續(xù)

2、復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)內(nèi)容， 來加深印象?？茖W(xué)教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)探究。 科學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比，更加注重學(xué)生“合作、學(xué)習(xí)、探究”能力 的培養(yǎng)，因此，在日常教學(xué)中，也往往具有短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)探究過程。 但是，短時(shí)探究具有局限性，常常使得實(shí)驗(yàn)過程“走馬觀花”。 學(xué)生喜歡自主活動(dòng)。他們習(xí)慣教師的 . “滿堂灌”，卻因此失去了學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自主實(shí)驗(yàn)保持高度的興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有自主歸納的意識(shí)，但歸納能力薄弱，需要教師及時(shí)給予引導(dǎo)。 科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童認(rèn)知規(guī)律。教師的言語動(dòng)作應(yīng)

3、力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義， 尤其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。 兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變。 尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛好，情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，因材施將，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師，要學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽兒童的心聲。 通過這節(jié)課，我明白了要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 1 、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練， 一般安排在 深究活

4、動(dòng)的起始階段。 2 、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。 3 、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃， 包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。 4 、注意知道學(xué)生自己得出結(jié)論， 教師不要把自己 ___ 強(qiáng)加給學(xué) 生。 組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人 ___ 。 【《火與生活》教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 內(nèi)容僅供參考