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1、 一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個備選答案中。選出一個正確的答案。并將其代碼填入題中的括號內) 1．“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代（?。┙逃囊淮筇卣?。 A．印度 B．中國 C．巴比倫 D．埃及 2．孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！北砻骺鬃雍軓娬{（?。? A．啟發(fā)式教學 B．學習與思考相結合 C．因材施教 D．學習與行動相結合 3．人區(qū)別于動物的重要標志是（?。前哑椒驳娜伺囵B(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 A．勞動 B．潛能 C．知識 D．意識 4．衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準

2、是（　）。 A．教育原則 B．教育規(guī)律 C．教育任務 D．教育目的 5．個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律（?。┑姆从?。 A．不平衡性 B．階段性 C．個別差異性 D．順序性 6．在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素是（?。? A．科技 B．經(jīng)濟 C．綜合國力 D．教育 7．“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（?。?。 A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則 8．教師進行教學工作的起始環(huán)節(jié)是（　）。 A．備課 B．上課 c．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導 9．“

3、教書”與“育人”是（?。┑年P系。 A．并列的 B．遞進的 C．互補的 D．相互了解、相互促進的辯證統(tǒng)一 10．有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?，，這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學生聽后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了（?。┑慕虒W原則。 A．啟發(fā)性 B．系統(tǒng)性 C．鞏固性 D．因材施教 11．教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現(xiàn)象的感性認識，這種教學方法是（　）。 A．參觀法 B．實驗法 C．演示法 D．練習法 12．趙老

4、師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（　）。 A．權威型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型 13．我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（?。?。 A．地方課程和學校課程 B．國家課程和學校課程 C．國家課程和地方課程 D．地方課程和國家課程 14．學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（?。?。 A．課外活動 B．實踐活動 C．教學活動 D．班主任工作 15．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視（　）。

5、A．知識的傳授 B．發(fā)展學生的能力 C．培養(yǎng)學生積極的心理品質 D．培養(yǎng)學生良好的思想品德 16．在學生品德結構中，處于基礎地位的是（?。? A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 17．教師職業(yè)的最大特點在于教師職業(yè)的（?。? A．多樣性 B．復雜性 C．示范性 D．長期性 18．關于復式教學，敘述正確的是（　）。 A．復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式 B．復式教學適用于學生多、教室少的情況下 C．在復式教學課堂上教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行 D．復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較

6、弱 19．范例教學法的創(chuàng)造者是德國教育家（?。?。 A．第斯多惠 B．瓦根舍因 C．赫爾巴特 D．韋特海默 20．“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是（?。?。 A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動 二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分．共10分) 21．從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和____課程。 22．宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。 23．主題班會應以____為主，教師不能包辦。

7、24．素質教育的核心是____。 25．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。 26．人的身心發(fā)展包括兩個方面，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。 27．對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統(tǒng)計。這項工作被稱為____。 28．師生關系在社會道德上是相互____的關系。 29．規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業(yè)年限及其關系的制度叫____。 30．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的法國教育家是____。 三、判斷題

8、(本大題共l0小題。每小題l．5分．共15分) 31．義務教育與普及教育是一個等同的概念。 （?。? 32．美育就是藝術教育。 （?。? 33．教學與教育是部分與整體的關系。 （?。? 34．教材是唯一的課程資源。 （?。? 35．文化本身就是一種教育力量。 （?。? 36．教師無需具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業(yè)內的知識就可以了。 （　） 37．教與學是辯證統(tǒng)一的關系。 （　） 38．在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。 （?。? 39．在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。（　） 40．國外有人統(tǒng)計調查了某家族的八代

9、l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。（?。? 四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 41、建立班集體的核心隊伍中，教師從哪些方面著手？ 42、簡述中學德育的意義。 43、簡述制定中學教育目的的依據(jù)。 44、組織課外活動對教師有哪些方面的要求？ 五、論述題（6分） 45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。 六、案例分析題（9分） 46．王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而這位教師講課情急時，常?！氨控i“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒少用嘴皮

10、子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。 問題： 請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果? 一、單項選擇題 1．D 【解析】古代埃及在中王國以后，開設了職官學校。這些學校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權限，很受尊重?！皩W為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。于是“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。 2．B 【解析】孔子所說的“學”，即“學習”，“思”即“思考”，因此他

11、很強調學習與思考相結合。 3．B 【解析】任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 4．D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。 5．A 【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發(fā)展時期的不平衡性。 6．D 【解析】在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素，成為推動社會進步與發(fā)展的重要力量。 7．D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上

12、牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?？鬃右蟆皩W而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識的鞏固問題。 8．A 【解析】備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 9．D 【解析】教師的主要任務是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此了解、相互促進、共同發(fā)展的。 10．D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對待個別差異，充分發(fā)揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別學生

13、的積極性和獨創(chuàng)性。 11．C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論了解實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。 12．A 【解析】權威型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。 13．C

14、 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。 14．C 【解析】教學活動是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。 15．B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力?！棒~”指直接給他現(xiàn)成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。 16．A 【解析】道德認識是指個體對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個體形成和發(fā)展自身品德的認識基礎。就人的發(fā)展而言，其認知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。 17

15、．A 【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。 18．C 【解析】所謂復式教學，是指一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學生進行教學的一種組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。目前復式教學主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。 19．B 【解析]20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學法”。 20．D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，

16、進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養(yǎng)專門人才。 二、填空題 21．實踐性 22．四書五經(jīng) 23．學生 24．培養(yǎng)創(chuàng)新能力 25．修辭 26．心理 27．班主任工作總結 28．促進 29．學校教育制度 30．盧梭 三、判斷題 31． 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；當以法律的形式規(guī)定普及教育

17、的義務形式時，便稱為義務教育。 32． 【解析】美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育，它與藝術教育并不是等同的。 33．√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。 34． 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課

18、程資源，也包括條件性課程資源。 35．√ 【解析】 (1)特定時空中的文化構成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。 (2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。 36． 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢；當代學生興趣廣泛，求知欲強；學生獲取知識的渠道增多，質疑意識增強；教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。 37．√ 【解析】教與學是辯證統(tǒng)一的關系，主要表現(xiàn)在： (1)教師在教學活動中具有主導作用

19、。 (2)學生具有主動作用。 (3)教師主導作用與學生主動作用相結合規(guī)律，要求教師在教學中既要充分發(fā)揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進學生發(fā)展的責任；又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主動作用。 38． 【解析】中等生是學生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發(fā)展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。 39． 【解析】義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級

20、政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。 40． 【解析】遺傳素質是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性。 四、簡答題 41．【答案要點】建立班集體的核心隊伍，可以從以下方面著手： (1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班主任接手一個新的班級時，應本著信任、理解與尊重的態(tài)度，認真調研，了解班級成員的狀況。在此基礎上，及時發(fā)現(xiàn)在班級活動中涌現(xiàn)出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、能團結同學、且具有一定管理能力的學生班干部。 (2)教師應把對積極分子

21、的使用與培養(yǎng)結合起來。首先，要鼓勵積極分子獨立開展工作，因為獨立開展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強其與同學的直接了解，有利于工作順利開展。其次，因為他們的經(jīng)驗畢竟還非常有限，所以班主任一定要創(chuàng)造機會耐心幫助他們提高工作能力。 42．【答案要點】 (1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證。 (2)德育是青少年健康成長的條件和保證。 (3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。 43．【答案要點】 (1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。中學教育目的就其本質來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。但是，由于社會制度、經(jīng)濟條件、文化歷史背景的不同，中學教育目的的內涵也不盡相同。

22、社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定中學教育目的的客觀依據(jù)。 (2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。青少年期是一個人一生中發(fā)展最關鍵的時期，這段時期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學教育要適應并促進青少年的身心發(fā)展。因此，中學教育目的的制定受制于個體的身心發(fā)展規(guī)律。 (3)人們的教育理想。每個教育工整理在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實際工作過程中指導著具體工作。 44．【答案要點】 (1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”。 (2)教師要對自己指導的活動領域有充分的、足夠

23、的了解，包括歷史與現(xiàn)實的知識、人物或事件，這樣才能發(fā)揮作用，才能在活動中為學生提供支持、幫助與指導。 (3)教師要調整好與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點，學生的年級越高，就越是如此。 (4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。 (5)教師還需注意收集有關資料并認真記錄、總結自己所指導的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經(jīng)驗和教訓，從而不斷提高課外活動的質量。 五、論述題 45．【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

24、貫徹因材施教原則的基本要求是： (1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。 (2)采取有效措施使學生的才能得到充分的發(fā)展。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽；在有條件的學校試行按能力分班教學；開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。 六、案例分析題 46．【答案要點】王老師的班級里之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為王老師并沒有以身作則，

25、沒有為學生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務實的精神境界。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。 教育學生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，使學生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心上，所以教師應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，只有這樣，學生才會心服口服，達到應有的教育效果。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 6 / 6