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1、角的初步認識教案 (人教版二年級上冊)   教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）第38～39頁例1、例2。 預設(shè)目標： 1、使學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。 2、初步學會用直尺畫角。  3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重點：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱。 教學難點：會用直尺畫角。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，引入新課 小朋友，今天我?guī)?/p>

2、來了我們數(shù)學界的一位好朋友，它是誰？（三角板）你怎么跟這個好朋友打招呼？（握手）握手時你有什么感覺？（尖尖的、有點疼…）讓我來試試看，真的，它怎么會咬人？（角）原來是這樣的，今天我們就一起來學習角的初步認識。（板書：角的初步認識） 二、合作交流，探索新知 1、在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。 2、抽象圖形，形成表象。 （1）展示角：老師也在一些物體上找到了角，那么角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂

3、亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖） （2）認識角： ①誰能說說角是什么樣的嗎？       先讓學生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。 ②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。 ③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演） （3）判斷角 角角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都

4、說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？     （）             （）                   （）    &

5、#160;      （）            （）              （） 3、動手實踐，感知角的大小。 （1）折角 師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角）

6、 （2）認識角的大小 師：老師這里有一個可以“活動”的角，請一位小朋友上來，拉一拉角的兩邊。 ①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學生演示） ②小結(jié)：先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？ ③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？ 多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大。 ④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。 4、認真觀察，體驗畫角。 （1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。 （2）模仿畫角，引導學生和老師一起用手在桌面畫角。 （3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學生作品，作出評價） 五、知識延伸： 我們今天認識角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎？